Die Arbeitgeber wollen die Menschen aus dem 21. Jahrhundert Fähigkeiten zu mieten und sie können nicht genug qualifizierte Bewerber finden. Das Problem, sagt Charles Fadel, Gründer des Zentrums für Curriculum Redesign, ist, dass unser Bildungssystem “ist für College-Aufnahmeanforderungen über Tests wie den SAT vorgespannt, die teilweise veraltet sind, und nie besonders gut auf die Bedürfnisse der Beschäftigungsfähigkeit wider.” So angesichts der dramatischen Transformationen wir am Arbeitsplatz sehen, was sind die effektivsten Möglichkeiten, um die zunehmend erweiternden Bildung zu Beschäftigungslücke zu schließen?
Heute in Teil 4 von Die globale Suche nach Bildung 5-teiligen Serie mit Charles Fadel, unser Fokus auf Fähigkeiten. Die OECD Andreas Schleicher fordert Fadel Buch, Vierdimensionalen Bildung: Die Kompetenzen müssen die Lernenden Succeed, ein “erste seiner Art Organisationskompetenzrahmen für dieses Jahrhundert benötigt, die die Räume, in denen Pädagogen definiert, Curriculumplaner, politische Entscheidungsträger und die Lernenden können etablieren, was gelernt werden soll.”
Charles, Wie reagieren Sie auf die Arbeitgeber’ Bedenken, dass die Schüler in ihren Unternehmen produktiv zu sein nicht die Fähigkeiten benötigt, um?
In den letzten zwei Jahrzehnten, Arbeitgeber haben erklärt, dass sie die für Mitarbeiter in der Lage anzuzeigen suchen “4 Cs”: kritisch zu denken – Probleme zu lösen und fundierte Entscheidungen zeichnen – sowie Creatively Arbeits, und in der Lage zu kommunizieren und gemeinsam arbeiten auf systematischer Basis. Dies ist der Rahmen, den wir für das 21. Jahrhundert Lernen an der Partnerschaft entwickelt (P21).
Wir haben Umfragen getan gesehen von, ua, das Conference Board und P21, und BIAC an OECD, Hervorhebung, dass die “4 C des oben beschriebenen mehr Materie als je zuvor für die Beschäftigungsfähigkeit der ganzen Welt. Dies ist nicht ein neues Bedürfnis, aber es hat an Bedeutung als Wettbewerb und die Time-to-Market-Druck wächst intensivieren.
Es ist natürlich fair zu sagen, dass die Arbeitgeber von Schulen und Hochschulsysteme zu erwarten, dass die Schüler für die Welt der Arbeit sowie Welt des Lebens fertig sein. Sie gehen Hand in Hand und es ist nichts falsch in für die Weiterbildung die Beschäftigungsfähigkeit und das Leben. Das ist eine falsche Dichotomie, wie wir für alle Ebenen der Maslow-Pyramide zu erziehen müssen: wir alle brauchen Pflege der physiologischen Bedürfnisse zu nehmen, sondern auch die Sicherheit, Liebe / Zugehörigkeit, und Selbstverwirklichung.
Was würden Sie sagen, zu einem neuen Absolvent, der hart an einer sehr teuren Institution beschäftigt und Vollzeitarbeit mit guten Leistungen zu finden ist nicht in der Lage gewesen,?
Erste, Ich würde sagen, “Sie haben alle meine Sympathie, Ich bin das System leider habe bieten Ihnen nicht eine bessere Führung, insbesondere den Preis, den man bezahlt gegeben. Marken Angelegenheit, Natürlich, aber so tun realen Fähigkeiten, und das vorliegende System auf Verabschiedung College konzentriert, nicht wirklich auf die Beschäftigungsfähigkeit.”
Dann würde ich sagen,, “wenn Sie noch in der Schule, stellen Sie sicher, dass Sie viele Praktika und Projekte mit der Industrie zu tun. Und unabhängig davon, ob vor oder nach dem Studium, realistisch und ehrlich zu dokumentieren, wie Sie diese realen Fähigkeiten über jeden Kurs entwickelt haben, so können Sie, dass während des Interviews zu diskutieren.”
Lassen Sie uns über Fähigkeiten sprechen. Was sind die grundlegenden Fähigkeiten von Lehrplan gelassen wird oder dass nicht genügend Nachdruck in Lehrplan bekommen?
Erste, Lassen Sie uns bei der Anzeige klar sein, dass dies über Fähigkeiten ist nicht Charaktereigenschaften – diese wurden an anderer Stelle abgedeckt vor. Die Fähigkeiten, wir reden sind: Kreativität, kritisches Denken Kommunikation, und die Zusammenarbeit. Sie sind wichtig sowohl für die Welt der Arbeit und Erfolg im Leben.
Jetzt natürlich, heutigen Ausbildung erreicht eine bestimmte Menge an, dass, mit unterschiedlichem Erfolg. Erstens, es ist die Annahme, dass eine Disziplin lehren notwendigerweise höherer Ordnung Denken Fähigkeiten fördern. Es ist meist unbegründet, so schnell und breite Abdeckung von Materialien super typischerweise die tieferen Lernens, die auftreten muss.
Zweitens, Pädagogik muss sich ändern – beispielsweise, es ist schwer, sich vorzustellen, wie ein passiver Zuhörer würde lernen, wie man kommunizieren und zusammenarbeiten.
Wie sehen Sie die Bedeutung dieser Fähigkeiten in die wichtigsten Trends und Adressen sehen wir global, wie Klimawandel und Migration?
Die globalen Herausforderungen, denen wir gegenüberstehen erfordern nicht nur moderne Wissensgebiete, aber, wie dieses Wissen effektiv nutzen, das ist, was die 4C sind über: Wie werden wir Wasserentsalzungsanlagen entwerfen? Wie werden wir das Unternehmertum fördern? So gut wie jeder moderne Frage erfordert innovative und kritisches Denken. Und es ist auch klar, dass überzeugend über Kulturen hinweg zu kommunizieren, und die Zusammenarbeit ethisch und dynamisch, sind Must-Haves in einer ansonsten Silos untergebracht Welt.
Was sind die wichtigsten Nachteile im Wege aktuellen Lehrplan in Bezug auf die Entwicklung der benötigten Fähigkeiten organisiert? Sind diese grundlegenden Fragen oder Einschränkungen, die nicht übermäßig anspruchsvoll sind zu ändern?
Die heutigen Lehrplan in Schulen und Hochschulen geht davon aus, dass diese Fähigkeiten werden natürlich wie die Schüler erworbenen Kenntnisse entwickelt werden. Aber nichts kann weiter von der Wahrheit sein: Wissen kann völlig inert bleiben. Fähigkeiten sind, wie das Wissen verwendet wird aber man kann in einer Art und Weise rote lernen und nie Fähigkeiten vertiefen.
Eine langjährige Debatte in der Bildung hängt von der falschen Annahme aus, dass der Unterricht Fähigkeiten von Lehr Wissen ablenken; Dies ist eine falsche Dichotomie wie Studien haben gezeigt, dass, wenn Wissen gelernt passiv ohne Fähigkeiten, es wird oft auf der oberflächlichen Ebene gelernt und deshalb nicht übertragen leicht an neue Umgebungen. Tiefes Verständnis und Handlungsfähigkeit für die reale Welt wird nur auftreten, von Fähigkeiten in der Wissensdomäne Einbettung, so dass jedes verbessert die andere.
Welche Schritte müssen unternommen werden, um besser auf die Entwicklung der grundlegenden Fähigkeiten in Lehrplan zu integrieren?
Es gibt drei Schritte, die besser ergriffen werden müssen, um Fähigkeiten in den Lehrplan integrieren: Zunächst, die erneute Prüfung des Lehrplans für veraltete Bereiche, um frei zu Zeit und Raum für tiefer Lernen auftreten, daher die Entwicklung von Fähigkeiten. Beispielsweise, wenn wir ernsthaft über Mathematik mit Kreativität, um die Entwicklung, dies muss für die Exploration und Untersuchung über die verschiedenen Möglichkeiten erlauben. Somit ist die Notwendigkeit für zeit, die Themen von geringerer Bedeutung sorgfältig kuratiert impliziert. Zweite, die Identifizierung, welcher Teil des Lehrplans ist besser geeignet für den Unterricht dem Geschick: jede einzelne Disziplin kann jede einzelne Fertigkeit decken tief, aber einige sind gut geeignet für die spezifische Fähigkeiten, die ihrem Wesen nach: caricaturally vielleicht, Mathematik für kritisches Denken, Sprache für die Kommunikation, Kunst für Kreativität, etc. Und dritten, die Ausbildung von Lehrern zu wissen, wie diese Mechanismen zu aktivieren,, gemeinsam mit anderen Spezialisten auf einem Thema-by-Thema Basis aushelfen, von innen als auch außerhalb der Schule (darunter Fachleute aus der Industrie). Es gibt keinen Grund für die Erzieher zu sein, so isoliert.
Gibt es Themengebiete, die mehr Gewicht erhalten sollten die grundlegende Fähigkeit Entwicklungsprozess zu unterstützen,, z. die Künste, Computerprogrammierung, etc?
Jedes Themengebiet oder Disziplin hat den Spielraum, diese vier Fähigkeiten zu lehren; es ist eine Frage der Pädagogik und wie die Zeit im Unterricht eingesetzt wird, zu achten, nicht nur von Wissen zu lernen, sondern auch, wie man dieses Wissen anwenden. Beispielsweise, man kann Mathematik verwenden, wenn es richtig gemacht, zu lehren nicht nur kritisches Denken, sondern auch Kreativität, Kommunikation, und die Zusammenarbeit.
Wie können Arbeitgeber und Pädagogen arbeiten gemeinsam an Fähigkeiten?
Die Arbeitgeber haben, sich zu bleiben, ihre Bedürfnisse zu hören bei der Herstellung von, und Bildungseinrichtungen müssen akzeptieren, dass wir für das Leben erziehen und Arbeit, nicht nur das Leben – dies ist eine falsche Dichotomie. Das Leben ist schwierig für die meisten Menschen ohne Arbeit, Das bringt nicht nur Einkommen, sondern auch das Selbstwertgefühl und Zufriedenheit Beiträge bei der Herstellung.
Danke Charles. In Teil 5 von Die globale Suche nach Bildung Serie mit Charles Fadel, wir werden darauf konzentrieren, was Meta Learning?
Weitere Informationen über die Vierdimensionalen Bildung .
Weitere Informationen über die Center for Curriculum Redesign.
(Alle Fotos sind mit freundlicher Genehmigung von CMRubinWorld und das Zentrum für Curriculum Redesign)
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C. M. Rubin ist der Autor von zwei weit Lese Online-Serie für den sie eine 2011 Upton Sinclair Auszeichnung, “Die globale Suche nach Bildung” und “Wie werden wir gelesen?” Sie ist auch der Autor von drei Bestseller-Bücher, Inklusive The Real Alice im Wunderland, ist der Herausgeber des CMRubinWorld, und ist ein Disruptor Foundation Fellow.
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