کارفرمایان می خواهند به استخدام افراد با مهارت های 21 قرن و آنها می توانند نامزدهای واجد شرایط به اندازه کافی پیدا کنید. مشکل, می گوید: چارلز فاضل, بنیانگذار مرکز برای طراحی مجدد برنامه درسی, این است که سیستم آموزش و پرورش ما “برای شرایط ورود کالج از طریق آزمون مانند SAT که تا حدی منسوخ مغرضانه, و هرگز به نیازهای اشتغال به خصوص به خوبی منعکس شده.” بنابراین با توجه به تحولات چشمگیر ما شاهد در محل کار, چه از موثر ترین راه برای بستن شکاف فزاینده گسترش آموزش و پرورش به استخدام هستند?
امروز در بخش 4 از جهانی جستجو برای آموزش و پرورش 5-سری قسمت با چارلز فاضل, تمرکز ما بر روی مهارت های. آندریاس شلیچر سازمان همکاری و توسعه خواستار کتاب فاضل است, چهار بعدی آموزش و پرورش: صلاحیت آموزان نیاز به موفقیت, a “اول چارچوب سازمانی در نوع خود از صلاحیتهای مورد نیاز برای این قرن است که فضاهای که در آن مربیان تعریف می کند, برنامه ریزان برنامه درسی, سیاست گذاران و یادگیرندگان می توانند ایجاد آنچه باید آموخته شود.”
چارلز, چگونه می توانم شما را به کارفرمایان پاسخ’ نگرانی که دانش آموزان مهارت های مورد نیاز به سازنده در شرکت های خود را ندارند?
برای دو دهه گذشته, کارفرمایان اعلام کرده اند که به دنبال کارکنان قادر به نمایش “4 C است”: به تفکر انتقادی – حل مشکلات و تصمیم گیری در قرعه کشی صدا – و همچنین کار خلاقانه, و قادر به برقراری ارتباط و همکاری بر اساس نظام. این چارچوب ما در مشارکت برای آموزش قرن 21 توسعه یافته است (P21).
ما را دیده اند بررسی های انجام شده توسط, در میان دیگران, هیئت های کنفرانس و P21, و BIAC در OECD, برجسته که “4 در C بالا ماده تر از همیشه برای استخدام در سراسر جهان توصیف. این یک نیاز جدید نیست, اما آن را در اهمیت رو به رشد به عنوان فشار رقابت و زمان به بازار شدت.
البته منصفانه است که بگوییم که کارفرمایان از مدارس و سیستم های آموزش عالی است که دانش آموزان آماده برای دنیای کار و همچنین جهان از زندگی انتظار. آنها دست در دست و هیچ مشکلی در آموزش برای هر دو استخدام و زندگی وجود دارد. این دوگانگی کاذب است که ما نیاز به آموزش برای تمام سطوح از هرم مازلو: همه ما نیاز به مراقبت از نیازهای فیزیولوژیکی, بلکه ایمنی, عشق / متعلق, و خود شکوفایی.
چه شما به فارغ التحصیل اخیر که سخت در یک موسسه بسیار گران قیمت کار می کرد و کسی که قادر به پیدا کردن کار تمام وقت با مزایای خوب شده است می گویند?
اولین, من می خواهم بگویم, “شما باید تمام همدردی من, من متاسفم سیستم شما هدایت بهتر ارائه نمی, به خصوص با توجه به قیمت شما پرداخت می شود. ماده مارک های, البته, اما این کار را انجام مهارت های واقعی, و سیستم حاضر بر عبور کالج متمرکز, واقعا در استخدام است.”
سپس من می خواهم بگویم, “اگر شما هنوز هم در کالج, مطمئن شوید که شما انجام بسیاری از پروژه های کارآموزی و با صنعت. و صرف نظر از اینکه قبل یا بعد از فارغ التحصیلی, واقع بینانه و صادقانه مستند چگونه می توانید آن مهارت واقعی از طریق هر دوره را توسعه داده اند, بنابراین شما می توانید در طول مصاحبه خود را توضیح می دهیم.”
اجازه دهید در مورد مهارت های صحبت. چه مهارت های ضروری که از برنامه درسی به سمت چپ یا که تاکید کافی در برنامه درسی نمی?
اولین, اجازه دهید روشن در نشان می دهد که این در مورد مهارت های کیفیت شخصیت – این در جای دیگر قبل از پوشیده شده است. مهارت های ما صحبت در مورد هستند: خلاقیت, ارتباط تفکر انتقادی, و همکاری. آنها برای هر دو جهان کار و موفقیت در زندگی ضروری است.
در حال حاضر البته, آموزش و پرورش امروزی رسیدن به یک مقدار مشخصی از که, با درجات مختلفی از موفقیت. اولا, است با این فرض که آموزش یک رشته ضرورتا پرورش مهارت های تفکر مرتبه بالاتر وجود دارد. آن را بیشتر بی اساس است, پوشش به عنوان سریع و گسترده ای از مواد به طور معمول supercedes یادگیری عمیق تر که نیاز به رخ.
دوم, آموزش نیاز به تغییر – مثلا, آن سخت است تصور کنید که چگونه یک شنونده منفعل می یاد بگیرند که چگونه به برقراری ارتباط و همکاری.
چگونه به اهمیت این مهارت های شما را در پرداختن به روندهای کلیدی و مسائل ما شاهد در سطح جهان, مانند تغییر آب و هوا و مهاجرت?
چالش های جهانی با آن روبرو هستیم نیاز نه تنها مناطق مدرن از دانش, اما چگونه به استفاده از آن دانش به طور موثر, همان چیزی است که در حدود 4C: چگونه طراحی کنیم سیستم آب شیرین کن? چگونه می خواهیم کارآفرینی پرورش? فقط در مورد هر سوال معاصر، نیازمند تفکر خلاق و انتقادی. و آن را نیز روشن است که برقراری ارتباط در سراسر فرهنگ متقاعد کننده, و همکاری اخلاقی و به صورت پویا, باید دارا هستند در جهانی siled.
اشکالاتی اولیه در راه برنامه درسی فعلی است در زمینه توسعه مهارت های مورد نیاز سازمان چیست? آیا این مسائل اساسی و یا محدودیت های که بیش از حد به چالش کشیدن به تغییر دهید?
برنامه درسی در حال حاضر روز در مدارس و آموزش عالی فرض می کند که این مهارت ها خواهد شد به طور طبیعی توسعه یافته به عنوان دانش آموزان دانش به دست آورد. اما هیچ چیز نمی تواند بیشتر از حقیقت: دانش می تواند به طور کامل بی اثر باقی می ماند. مهارت های هستند که چگونه دانش استفاده شده است اما می توان در راه صدای موج یادگیری و هرگز مهارت تعمیق.
بحث طولانی مدت در آموزش و پرورش بستگی به فرض نادرست است که مهارت های تدریس از دانش آموزش کم; این یک دوگانگی کاذب به عنوان مطالعات نشان داده اند که وقتی که دانش منفعلانه بدون مهارت آموختنی است, آن است که اغلب در سطحی به دست و به همین دلیل به راحتی به محیط جدید انتقال نیست. درک عمیق و اقدام برای دنیای واقعی تنها با مهارت های تعبیه در قلمرو دانش به طوری که هر افزایش دیگر رخ می دهد.
چه مراحلی باید انجام شود به ادغام بهتر توسعه مهارت های ضروری را در برنامه درسی?
سه مرحله است که باید انجام شود به ادغام بهتر مهارت های به برنامه درسی وجود دارد: اول از همه, دوباره بررسی برنامه درسی برای مناطق منسوخ به طوری که برای آزاد کردن زمان و مکان برای یادگیری عمیق تر به رخ می دهند, از این رو توسعه مهارت. مثلا, اگر ما در مورد استفاده از ریاضیات برای کمک به توسعه خلاقیت جدی هستند, این باید برای اکتشاف و پرس و جو در مورد فرصت های مختلف اجازه می دهد. بنابراین نیاز به زمان, بود که نتیجه آن به دقت گردآوری موضوعات از اهمیت کمتر. دوم, شناسایی که بخشی از برنامه آموزشی برای تدریس که مهارت مناسب تر است: هر رشته تنها می تواند هر مهارت تنها عمیقا تحت پوشش, اما برخی از آنها به خوبی مناسب برای مهارت های خاص, طبیعت خود: caricaturally شاید, ریاضی برای تفکر انتقادی, زبان برای برقراری ارتباط, هنر برای خلاقیت, و غیره. و سوم, آموزش معلمان بدانید که چگونه برای فعال شدن آن مکانیسم, در کنسرت با دیگر متخصصان کمک کردن بر اساس موضوع توسط موضوع, از داخل و خارج از مدرسه (از جمله حرفه ای از صنعت). هیچ دلیلی برای مربیان می شود تا جدا شده وجود دارد.
آیا حوزه های موضوعی است که باید تاکید بیشتر به حمایت از روند توسعه مهارت های ضروری دریافت وجود دارد, برای مثال،. هنر, برنامه نویسی کامپیوتر, و غیره?
هر موضوع و یا نظم و انضباط است که طول و عرض جغرافیایی برای آموزش این چهار مهارت; این یک سوال از آموزش است و چگونه زمان در کلاس درس استفاده, به توجه به صرفا یادگیری دانش نیست بلکه چگونه به اعمال آن دانش. مثلا, یکی می توانید ریاضی استفاده, اگر درست انجام, برای آموزش نه تنها تفکر انتقادی, بلکه خلاقیت, ارتباط, و همکاری.
چگونه می توان کارفرمایان و مربیان کار با هم در مهارت های?
کارفرمایان باید در ساخت نیازهای خود را به گوش درگیر بطور, و موسسات آموزش باید قبول کنید که ما برای زندگی و کار آموزش, نه تنها زندگی – این دوگانگی کاذب است. زندگی برای بسیاری از افراد بدون کار دشوار است, که به ارمغان می آورد نه تنها درآمد, بلکه عزت نفس و رضایت در سهم.
با تشکر از شما چارلز. در قسمت 5 از جهانی جستجو برای آموزش و پرورش سری با چارلز فاضل, ما را در چه آموزش متا تمرکز?
برای اطلاعات بیشتر درباره چهار بعدی آموزش و پرورش .
برای اطلاعات بیشتر در مورد مرکز طراحی مجدد برنامه درسی.
(همه عکس ها با کسب اجازه از CMRubinWorld و مرکز طراحی مجدد برنامه درسی)
من تاریخ و رهبران فکری در سطح جهان شناخته جمله سر مایکل باربر (UK), دکتر. مایکل بلوک (ایالات متحده), دکتر. لئون Botstein (ایالات متحده), استاد خشت کریستنسن (ایالات متحده), دکتر. لیندا عزیزم، هاموند (ایالات متحده), دکتر. MadhavChavan (هند), پروفسور مایکل فالن (کانادا), پروفسور هوارد گاردنر (ایالات متحده), پروفسور اندی هارگریوز (ایالات متحده), پروفسور ایوان هلمن (هلند), پروفسور کریستین Helstad (نروژ), ژان Hendrickson (ایالات متحده), پروفسور رز Hipkins (نیوزیلند), استاد کورنلیا Hoogland (کانادا), جناب جف جانسون (کانادا), خانم. شانتال کافمن (بلژیک), دکتر. EijaKauppinen (فنلاند), وزیر امور خارجه TapioKosunen (فنلاند), پروفسور دومینیک لافونتن (بلژیک), پروفسور هیو لادر (UK), پروردگار کن مک دونالد (UK), پروفسور جف کارشناسی ارشد (استرالیا), پرفسور بری McGaw (استرالیا), Shiv در نادار (هند), استاد R. Natarajan (هند), دکتر. PAK NG (سنگاپور), دکتر. دنیس پاپ (US), Sridhar Rajagopalan (هند), دکتر. دایان Ravitch (ایالات متحده), ریچارد ویلسون رایلی (ایالات متحده), سر کن رابینسون (UK), استاد PASI Sahlberg (فنلاند), استاد Manabu ساتو (ژاپن), آندریاس Schleicher (PISA, OECD), دکتر. آنتونی Seldon (UK), دکتر. دیوید شافر (ایالات متحده), دکتر. کیرستن همهجانبه هستند (نروژ), صدراعظم استفان Spahn (ایالات متحده), ایو Theze (LyceeFrancais ایالات متحده), پروفسور چارلز Ungerleider (کانادا), پروفسور تونی واگنر (ایالات متحده), سر دیوید واتسون (UK), استاد دیلن Wiliam (UK), دکتر. علامت گذاری Wormald (UK), پروفسور تئو Wubbels (هلند), پروفسور مایکل جوان (UK), و استاد Minxuan ژانگ (چین) به عنوان آنها در پرسش های بزرگ آموزش و پرورش تصویر است که تمام کشورهای امروز با آن مواجه بررسی.
جهانی جستجو برای آموزش و پرورش انجمن صفحه
C. M. روبین نویسنده دو مجموعه آنلاین به طور گسترده به عنوان خوانده شده که او دریافت است 2011 جایزه آپتون سینکلر, “جهانی جستجو برای آموزش و پرورش” و “چگونه آیا ما به عنوان خوانده شده?” او همچنین نویسنده سه کتاب پرفروش, محتوی رئال آلیس در سرزمین عجایب, ناشر است CMRubinWorld, و یک Disruptor بنیاد همکار.
دنبال C. M. روبین در توییتر: www.twitter.com/@cmrubinworld
نظرات اخیر