Siva Kumari, der Generaldirektor der International Baccalaureate Organization erste weibliche (IBO), hat eine Menge im Kopf. Als globale Bildungssysteme klettern, um bessere Möglichkeiten, um internationale Perspektiven und interkulturelle Kompetenz zur ersten Generation von Weltbürgern zu lehren finden, Kumari scheint an der richtigen Stelle auf einem historischen Zeit. “Viele Schulen fragen sich in diesen Tagen, wie sie sich entwickeln können nicht einfach klingen disziplinäre Kompetenz, sondern auch Charaktereigenschaften wie Mut, Integrität, Neugier, Führung, Widerstandsfähigkeit und Empathie. Die IB-Schulen haben eine lange Erfolgsgeschichte mit diesem,” , sagt Andreas Schleicher, Director for Education and Skills und Sonderberater für Bildungspolitik der OECD-Generalsekretär.
Es war in den 1960er Jahren, dass innovatives Curriculum der IB nahm Gestalt an. John Goormaghtigh, Holocaust-Überlebender und Gründungspräsident der IBO Rat der Stiftung, wollte dazu beitragen, eine Welt, in der Verständigung und Frieden herrschen würde. Talentierte Pädagogen wurden dem IB gezogen, wie Alec Peterson OBE (der erste Generaldirektor in 1968) wer was heute bekannt ist als die "Kreativität vorgeschlagen, Action und Service-’ Bestandteil der Diplomstudium der IB, und der IB 'Theorie des Wissens ". Gerard Renaud (Generaldirektor in 1977) Weiterentwicklung und Umsetzung von der Theorie des Wissens – oder TOK wie sie genannt wird, dem Studenten ermöglicht, die wichtigsten Verbindungen zwischen den verschiedenen Disziplinen zu sehen.
Siva Kumari trat der IB im April 2009 als Regionaldirektor für Asien-Pazifik. Ein Jahr später wurde sie als seine erste Chief Operating Officer, und im letzten Jahr, seiner siebten Generaldirektor. In Die globale Suche nach Bildung Interview, die folgt,, bespricht sie philosophische Erbe der IB-, seine Arbeit heute mit Studenten, und ihre Sicht auf ihre künftige Rolle in der Welt.
Die Vereinten Nationen 2030 Agenda für nachhaltige Entwicklung bietet sehr ehrgeizig und notwendigen Ziele. Wie kann der IB Bildungs umfassen die UN-Ziele des Wohlstands, Gleichheit und Umweltbewusstsein, und integrieren sie in die Klassenzimmer?
Wir glauben, dass es eine Verbindung zwischen dem, was man Kindern beibringen und wie sie die Welt durch das Verständnis der realen Welt Probleme beeinflussen. Unsere Mission ist es, solche Menschen zu entwickeln, , die die Welt zu einem besseren Ort zu machen, durch Bildung.
Bildung ist wichtig, um die Gleichstellung — um gleiche Wettbewerbsbedingungen zu ermöglichen.
IB Studenten sind aufgefordert, ihre Meinung zu trainieren und zu Wissen und Einfühlungsvermögen zu verwenden, um lokale und globale Probleme auf neue Weise zu lösen, nicht nur lernen, die beste Möglichkeit, “Top-” Prüfungen.
Die IB-Kontinuum-Programme bieten einen ganzheitlichen Lehrplan–den Kern des Diploma Programme (DP), beispielsweise, sind Erkenntnistheorie, Kreativität und Aktivität Dienst. Es handelt sich um bewusstseinserweiternde Aktivitäten, in der Sekundarstufe einzigartige, die Ideen, Aktionen und Konsequenzen verlinken. Und “Individuen und Gesellschaften” ist einer der Fächergruppen–sowohl in der Diplom- und der Middle Years Programme–in dem die Schüler die spezifischen Probleme, die Sie sich beziehen erkunden: Umweltbewusstsein, Gleichheit und die Hindernisse für die weltweite Wohlstands.
So ist die IB hat Bedenken für die Menschheit in sie fest verdrahtet, in seiner philosophischen Erbes, seine Mission, und die heutigen Lehrpläne.
Als die erste Frau, die IB führen, wie sehen Sie den aktuellen Stand der Gleichstellung der Geschlechter in der Bildung zu sehen? Welche Erfolge haben wir gesehen,; was übrig ist zu tun?
Obwohl viel ist in den letzten Jahren erreicht wurde, Ungleichheit der Geschlechter noch unsere Welt heimsucht. Wir glauben, dass unsere Bildungsprogramme können dazu beitragen, die Kluft zwischen den Geschlechtern zu schließen. Beispielsweise, wir tun umfassende Analyse zu bewerten, ob unsere Prüfungen vorspannen Kinder eines Geschlechts über eine andere. Aber was bleibt zu tun ist immer noch große.
Die IB hat bereits bedeutende Fortschritte in globale Verständnis und Bürgerschaft. Kann der IB bauen auf dieser Grundlage international verschiedenen Völker einander näher zu bringen und dazu beitragen, friedliche Beziehungen zwischen den Nationen?
Natürlich können wir. Wir müssen. Unsere Kinder wachsen global bewussten mehr als je zuvor, und das Weltgeschehen, wie wir heute wissen, kann sowohl unmittelbare haben und Erhaltungseffekte in anderen Teilen dieses hoch vernetzten Welt. Die IB-Gründer, jedoch, erkannte die Auswirkungen der internationalen Heit von Anfang an und, weil wir mit Schulen auf der ganzen Welt begonnen 50 vor Jahren, unsere Organisation hat tiefe fließend in die Praxis dieser Konzepte in Schulen auf der ganzen Welt entwickelt,.
Fast jeden Tag, das IB bringt Pädagogen zusammen international. Da wir mit unseren Lehrern, Schüler und Schulen in der ganzen Welt, wir praktizieren sowohl tiefe lokale Stolz auf eine individuelle Kultur und eine Verbindung zu globalen Fragen. Dies ermöglicht es unseren Studenten, tiefe Denker, die für Rechts- und Linkshänder in ihrem Denken sind sein. Sie können über ihren Kontext denken und wie diese Fragen kann oder auch nicht, um globale Probleme angeschlossen werden. Die wichtige Lernerfahrung für mich ist, dass die IB-Schulen und ihre Lehrer sind in der Lage, um den IB in einer Weise, die Sinn machen lokal bereitstellen unter Wahrung internationaler Standards. Dies gibt dem IB Schüler eine andere Art von hochwertigen Währung als die meisten ihrer Altersgenossen.
Unsere Studenten sind groß Botschafter bewusst Führung. Da lernen sie, komplexe Probleme sowohl durch die Lehrpläne und durch international wettbewerbsfähige Einschätzungen Adresse, sie herzustellenden “Softland” in die Welt. Wir glauben, dass der IB Aufgabe ist es, Rolle der Erziehung bei der Entwicklung von jungen Köpfe zu ernsten Probleme anzugehen befürworten, und wir glauben, dass unsere Studenten verwenden, dass die Vorbereitung auf globale Fragen sorgfältig Adresse, als großen Führer in welcher Einstellung sie wählen.
Ihrer Erfahrung mit Schülern und Lehrern, Was sind die wichtigsten Anforderungen für die Ausbildung bis zum 2030? Wie kann der IB füllen diese Bedürfnisse?
Ich konnte über Soft Skills sprechen, Die digitale Revolution, die Umgebung, und die Herausforderung der Erziehung von Kindern, das Leben und die Arbeit in Jobs, die noch nicht existieren, leben–aber ich möchte auf einem breiteren Kontext zu bauen.
In seinem Wesen, Bildung ist über den Unterricht Schüler zu denken,, zu strecken und sich zu entwickeln, auf der Grundlage des rationalen Denkens, Selbstdisziplin, Forschung und Untersuchung–und, nicht zuletzt, die tiefen Instinkt für Gerechtigkeit und Gleichheit, die natürlich sind, 99% der Bürger der Welt.
Die IB wird nicht über das Unterrichten von Schülern auswendig Fakten erbrechen, oder vordefinierte Systeme des Lernens zu implementieren. Wir unterrichten Schüler zu analysieren und ihre Denkmuster anzupassen und wie sie auf sie einwirken. Es geht darum, das Leben zu leben bewusst und reflexiv; Dies erfordert Gewohnheiten, um während ihrer gesamten Schulzeit geschliffen werden.
Ich glaube, dass eine Ausbildung sollen die Studierenden befähigen, wachsen und gedeihen in der Welt, Egal, der Mittelpunkt ihrer Interessen oder ihre gewählten Bereich des Erfolgs; es ist, dazu beitragen, ein besseres Leben, um sie zu inspirieren, ihr Bestes zu geben und um das Beste aus ihrem Leben zu machen–wie auch immer das Beste für sie. Die Leistung jedes Einzelnen, Änderung vornehmen sollte nicht von Pädagogen oder durch den IB ignoriert werden.
Und Exzellenz in der Ausbildung geht es darum, die strengsten Normen und Forschung auf die Schaffung Lehrpläne, die offen und frei Schüler tragen’ Köpfen, indem er brillante Lehrer und Schulen die Unterstützung, um an der Spitze ihres Spiels zu betreiben, ließ ihre ganze Leidenschaft und Engagement Fluss, ihre Schüler zu inspirieren.
Der IB ist nicht in einem ständigen Wandel in pädagogischen Philosophien, die Lehrer ratlos hinterlassen. Dieser Ansatz hat uns gut für fast-on serviert 50 Jahre, und es wird uns genauso gut für das dienen 50 in den kommenden Jahren. Diese unerschütterliche Ideen werden die IB zu fahren, um die pädagogischen Herausforderungen begegnen 2030 und darüber hinaus, und zu helfen, die Welt zu einem besseren Ort.
(Alle Bilder sind mit freundlicher Genehmigung von der International Baccalaureate Organization)
Bitte beachten Sie mein Interview mit Siva Kumari im IB Heads World-Konferenz in Den Haag unter:
Begleiten Sie mich und weltweit renommierten Vordenkern wie Sir Michael Barber (Vereinigtes Königreich), DR. Michael Block (US-), DR. Leon Botstein (US-), Professor Ton Christensen (US-), DR. Linda Hammond-Liebling (US-), DR. MadhavChavan (Indien), Professor Michael Fullan (Kanada), Professor Howard Gardner (US-), Professor Andy Hargreaves (US-), Professor Yvonne Hellman (Niederlande), Professor Kristin Helstad (Norwegen), Jean Hendrickson (US-), Professor Rose Hipkins (Neuseeland), Professor Cornelia Hoogland (Kanada), Herr Jeff Johnson (Kanada), Frau. Chantal Kaufmann (Belgien), DR. EijaKauppinen (Finnland), Staatssekretär TapioKosunen (Finnland), Professor Dominique Lafontaine (Belgien), Professor Hugh Lauder (Vereinigtes Königreich), Herr Ken Macdonald (Vereinigtes Königreich), Professor Geoff Masters (Australien), Professor Barry McGaw (Australien), Shiv Nadar (Indien), Professor R. Natarajan (Indien), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papst (US), Sridhar Rajagopalan (Indien), DR. Diane Ravitch (US-), Richard Wilson Riley (US-), Sir Ken Robinson (Vereinigtes Königreich), Professor Pasi Sahlberg (Finnland), Professor Manabu Sato (Japan), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (Vereinigtes Königreich), DR. David Shaffer (US-), DR. Kirsten Sivesind (Norwegen), Kanzler Stephen Spahn (US-), Yves Theze (LyceeFrancais US-), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professor Tony Wagner (US-), Sir David Watson (Vereinigtes Königreich), Professor Dylan Wiliam (Vereinigtes Königreich), DR. Mark Wormald (Vereinigtes Königreich), Professor Theo Wubbels (Niederlande), Professor Michael Young (Vereinigtes Königreich), und Professor Zhang Minxuan (China) wie sie das große Bild Bildung Fragen, die alle Nationen heute konfrontiert erkunden.
Die Global Search for Education Community-Seite
C. M. Rubin ist der Autor von zwei weit Lese Online-Serie für den sie eine 2011 Upton Sinclair Auszeichnung, “Die globale Suche nach Bildung” und “Wie werden wir gelesen?” Sie ist auch der Autor von drei Bestseller-Bücher, Inklusive The Real Alice im Wunderland, ist der Herausgeber des CMRubinWorld, und ist ein Disruptor Foundation Fellow.
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