Σίβα Kumari, ο Γενικός Διευθυντής πρώτη γυναίκα του τον Οργανισμό Διεθνούς Απολυτηρίου (IBO), έχει πολλά στο μυαλό της. Καθώς η παγκόσμια εκπαιδευτικά συστήματα αγωνίζονται να βρούμε καλύτερους τρόπους για να διδάξει τις διεθνείς προοπτικές και διαπολιτισμική ικανότητα στην πρώτη γενιά των πολιτών του πλανήτη, Kumari φαίνεται να είναι στο σωστό μέρος σε μια ιστορική στιγμή. “Πολλά σχολεία αναρωτηθούν αυτές τις ημέρες πώς μπορούν να αναπτύξουν όχι μόνο ακούγεται πειθαρχική αρμοδιότητα, αλλά και τις ιδιότητες του χαρακτήρα όπως το θάρρος, ακεραιότητα, περιέργεια, ηγεσία, ανθεκτικότητα και συμπάθεια. Τα σχολεία ΙΒ έχουν μακρά εμπειρία με αυτό,” σχολιάζει ο Ανδρέας Schleicher, Διευθυντής Εκπαίδευσης και Δεξιοτήτων και Ειδικό Σύμβουλο για την εκπαιδευτική πολιτική προς τον Γενικό Γραμματέα του ΟΟΣΑ.
Ήταν το 1960 ότι καινοτόμο πρόγραμμα σπουδών του IB άρχισε να παίρνει μορφή. John Goormaghtigh, επιζήσας του Ολοκαυτώματος και ο ιδρυτικός Πρόεδρος του IBO Συμβουλίου του Ιδρύματος, ήθελε να βοηθήσει στη δημιουργία ενός κόσμου όπου θα επικρατεί κατανόηση και την ειρήνη. Ταλαντούχος εκπαιδευτικούς σύρθηκαν στην ΙΒ, όπως Alec Peterson OBE (ο πρώτος γενικός διευθυντής 1968) ο οποίος πρότεινε αυτό που είναι σήμερα γνωστό ως «Δημιουργικότητα, Δράση και Υπηρεσιών’ συνιστώσα του προγράμματος Δίπλωμα του ΙΒ, και «Θεωρία της Γνώσης» του ΙΒ. Gerard Renaud (Γενικός Διευθυντής 1977) συνεχή ανάπτυξη και εφαρμογή της Θεωρίας της Γνώσης – ή ΤΟΚ όπως λέγεται, η οποία δίνει τη δυνατότητα στους μαθητές να δουν τις σημαντικές συνδέσεις μεταξύ των διαφόρων κλάδων.
Σίβα Kumari προσχώρησαν στην ΙΒ τον Απρίλιο 2009 ως Περιφερειακός Διευθυντής για την Ασία και τον Ειρηνικό. Ένα χρόνο αργότερα ονομάστηκε πρώτη Chief Operating Officer της, και πέρυσι, έβδομος Γενικός Διευθυντής της. Σε Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση συνέντευξη που ακολουθεί, συζητά φιλοσοφική κληρονομιά του ΙΒ, Σήμερα το έργο του με τους μαθητές, και το όραμά της για τον μελλοντικό ρόλο της στον κόσμο.
Ο ΟΗΕ 2030 Ατζέντα για την Αειφόρο Ανάπτυξη προσφέρει πολύ φιλόδοξους στόχους και αναγκαία. Πώς μπορεί η εκπαίδευση IB περιλαμβάνει τους στόχους των Ηνωμένων Εθνών της ευημερίας, την ισότητα και την περιβαλλοντική συνείδηση, και την ενσωμάτωσή τους στην τάξη?
Πιστεύουμε ότι υπάρχει μια σύνδεση ανάμεσα σε αυτά που διδάσκουν τα παιδιά και πώς επηρεάζουν τον κόσμο μέσα από την κατανόηση των θεμάτων πραγματικό κόσμο. Η αποστολή μας είναι η ανάπτυξη των ανθρώπων, που κάνουν τον κόσμο ένα καλύτερο μέρος, μέσω της εκπαίδευσης.
Η εκπαίδευση είναι απαραίτητη για την ισότητα — να καταστεί δυνατή η ισότιμους όρους ανταγωνισμού.
Οι ΙΒ φοιτητές ενθαρρύνονται να εκπαιδεύσει το μυαλό τους και να χρησιμοποιούν τις γνώσεις και συμπάθεια για την επίλυση των τοπικών και παγκόσμιων προβλημάτων με νέους τρόπους, όχι μόνο για να μάθετε τον καλύτερο τρόπο για να “να π” Εξετάσεις.
Συνεχές ΙΒ της προγράμματα προσφέρουν μια ολιστική πρόγραμμα σπουδών–στον πυρήνα του προγράμματος Diploma (DP), για παράδειγμα, είναι Θεωρία της Γνώσης, Υπηρεσία δημιουργικότητα και ενέργεια. Αυτά είναι το μυαλό-επέκταση των δραστηριοτήτων, μοναδικές στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, που συνδέουν ιδέες για ενέργειες και τις συνέπειές. Και “Ατόμων και των κοινωνιών” είναι μία από τις ομάδες που υπόκεινται–τόσο στο Δίπλωμα και τα προγράμματα Μέσων Χρόνων–στο οποίο οι μαθητές να εξερευνήσουν τα συγκεκριμένα ζητήματα που αφορούν: οικολογική συνείδηση, την ισότητα και τα εμπόδια για την ευημερία σε όλο τον κόσμο.
Έτσι, η IB έχει ανησυχίες για την ανθρωπότητα ενσύρματο σε αυτό, στη φιλοσοφική κληρονομιά, Η αποστολή της, και η σημερινή προγράμματα σπουδών.
Ως η πρώτη γυναίκα για να οδηγήσει το ΙΒ, Πώς βλέπετε τη σημερινή κατάσταση της ισότητας των φύλων στην εκπαίδευση? Ποια ήταν τα επιτεύγματα που έχουμε δει; ό, τι απομένει να γίνει?
Παρά το γεγονός ότι πολλά έχουν επιτευχθεί τα τελευταία χρόνια, η ανισότητα των φύλων εξακολουθεί να στοιχειώνει τον κόσμο μας. Πιστεύουμε ότι τα εκπαιδευτικά μας προγράμματα μπορούν να βοηθήσουν να γεφυρωθεί το χάσμα μεταξύ των φύλων. Για παράδειγμα, κάνουμε εκτενή ανάλυση για να εκτιμηθεί κατά πόσον εξετάσεις μας ωθούν τα παιδιά του ενός φύλου έναντι κάποιου άλλου. Αλλά τι απομένει να γίνει είναι ακόμα μεγάλη.
Το ΙΒ έχει ήδη προβεί σε σημαντικές διεισδύσεις στην παγκόσμια κατανόηση και την ιθαγένεια. Μπορεί η ΙΒ οικοδομήσουμε σε αυτά τα θεμέλια για να φέρει διεθνώς διάφορους λαούς πιο κοντά και να ενισχύσει τις ειρηνικές σχέσεις μεταξύ των εθνών?
Φυσικά μπορούμε. Εμείς πρέπει. Τα παιδιά μας μεγαλώνουν σε παγκόσμιο επίπεδο συνειδητή περισσότερο από ποτέ και τα παγκόσμια γεγονότα, όπως γνωρίζουμε σήμερα, μπορεί να έχουν τόσο άμεσα όσο και στάλα επιπτώσεις σε άλλα μέρη του παρόντος στενά αλληλεξαρτώμενο κόσμο. Οι ιδρυτές της ΙΒ, ωστόσο, αναγνώρισε τις επιπτώσεις της διεθνούς πνεύματος από την αρχή και, διότι ξεκινήσαμε με τα σχολεία σε όλο τον κόσμο 50 χρόνια πριν, ο οργανισμός μας έχει αναπτύξει βαθιά ευχέρεια στην πρακτική αυτών των εννοιών σε σχολεία σε όλο τον κόσμο.
Σχεδόν κάθε μέρα, η ΙΒ φέρνει μαζί εκπαιδευτικούς διεθνώς. Δεδομένου ότι συνεργαζόμαστε με τους εκπαιδευτικούς μας, μαθητών και σχολείων σε όλο τον κόσμο, ασκούμαστε τόσο βαθιά τοπικής υπερηφάνειας για τον πολιτισμό ενός ατόμου και σύνδεση σε παγκόσμια ζητήματα. Αυτό επιτρέπει στους μαθητές μας να είναι βαθιά στοχαστές που είναι αμφιδέξια στον τρόπο σκέψης τους. Μπορούν να σκεφτούν τους πλαίσιο και πώς αυτά τα ζητήματα μπορεί ή δεν μπορεί να συνδεθεί με παγκόσμια θέματα. Η σημαντική πτυχή της μάθησης για μένα είναι ότι τα σχολεία ΙΒ και οι καθηγητές τους είναι σε θέση να αναπτύξει το ΙΒ με τρόπους που έχουν νόημα σε τοπικό επίπεδο παράλληλο σεβασμό των διεθνών προτύπων. Αυτό δίνει στον μαθητή ΙΒ ένα διαφορετικό είδος μεγάλης αξίας νόμισμα από ό, τι οι περισσότεροι από τους συνομηλίκους τους.
Οι μαθητές μας είναι μεγάλη πρεσβευτές για προσεκτικοί ηγεσία. Από τη στιγμή που διδάσκονται για την αντιμετώπιση πολύπλοκων προβλημάτων τόσο μέσω των αναλυτικών προγραμμάτων και μέσω διεθνώς ανταγωνιστικών αξιολογήσεων, είναι διατεθειμένες να “μαλακό γης” στον κόσμο. Πιστεύουμε ότι η ευθύνη του IB είναι να προωθεί το ρόλο της εκπαίδευσης στην ανάπτυξη νέων μυαλών για να αντιμετωπίσουν σοβαρά ζητήματα, και πιστεύουμε ότι οι μαθητές μας χρησιμοποιούν ότι η προετοιμασία για την αντιμετώπιση των παγκόσμιων προβλημάτων προσεκτικά, όπως οι μεγάλοι ηγέτες σε οποιαδήποτε ρύθμιση που θα επιλέξουν.
Από την εμπειρία σας με μαθητές και καθηγητές, ποιες είναι οι πιο επείγουσες ανάγκες για την εκπαίδευση που οδηγεί στην 2030? Πώς μπορεί η ΙΒ ικανοποίηση αυτών των αναγκών?
Θα μπορούσα να μιλήσω για δεξιότητες, η ψηφιακή επανάσταση, το ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ, και η πρόκληση της διδασκαλίας των παιδιών για να ζήσουν τη ζωή και την εργασία σε θέσεις εργασίας που δεν υπάρχουν ακόμη–αλλά θα ήθελα να στηριχθεί σε ένα ευρύτερο πλαίσιο.
Στην ουσία της,, εκπαίδευση για τη διδασκαλία τους μαθητές να σκεφτούν, για να τεντώσει και να αναπτύξουν τον εαυτό τους, επί τη βάσει της λογικής σκέψης, αυτοκυριαρχία, την έρευνα και την έρευνα–και, αν μη τι άλλο, τα βαθιά ένστικτα για τη δικαιοσύνη και ισότητα, που είναι φυσικό να 99% των πολιτών του κόσμου.
Το IB δεν είναι για τη διδασκαλία στους μαθητές να αναμασούν μνήμη γεγονότα, ή για την εφαρμογή προκαθορισμένων συστήματα μάθησης. Διδάσκουμε τους μαθητές να αναλύσουν και να προσαρμόσουν τα σχέδια τους σκέψης και πώς δρουν πάνω τους. Πρόκειται για τη ζωή που ζουν συνειδητά και στοχαστικά; αυτό απαιτεί συνήθειες που πρέπει να διαμορφωμένη σε όλη σχολικά τους χρόνια.
Πιστεύω ότι η εκπαίδευση θα πρέπει να εξοπλίσει τους φοιτητές για να ευδοκιμήσουν στον κόσμο, Δεν έχει σημασία το επίκεντρο του ενδιαφέροντός τους ή επιλεγμένη περιοχή τους επίτευγμα; είναι να βοηθήσει στη δημιουργία μια καλύτερη ζωή, για να τους εμπνεύσει να δώσουν τον καλύτερο εαυτό τους και να αξιοποιήσουν στο έπακρο τη ζωή τους–με όποιο τρόπο είναι καλύτερο για αυτούς. Η δύναμη του κάθε ατόμου να κάνει την αλλαγή, δεν θα πρέπει να αγνοηθεί από τους εκπαιδευτικούς ή από το ΙΒ.
Και της αριστείας στον τομέα της εκπαίδευσης είναι να φέρουμε τα πιο αυστηρά πρότυπα και την έρευνα να φέρουν στη δημιουργία προγραμμάτων σπουδών τα οποία ανοίγουν και δωρεάν οι μαθητές’ μυαλά, δίνοντας λαμπρή εκπαιδευτικούς και τα σχολεία την υποστήριξη για να λειτουργήσει στην κορυφή του παιχνιδιού τους, αφήνοντας όλο το πάθος και τη δέσμευσή τους ροή να εμπνεύσει τους μαθητές τους.
Το ΙΒ δεν είναι σε συνεχή αλλαγή στην εκπαιδευτική φιλοσοφία που αφήνουν οι εκπαιδευτικοί αμηχανία. Η προσέγγιση αυτή μας έχει εξυπηρετήσει καλά για σχεδόν-on 50 χρόνια, και θα μας εξυπηρετήσει εξίσου καλά για την 50 τα επόμενα χρόνια. Αυτές οι ιδέες ακλόνητη θα οδηγήσει την IB για να καλύψει τις εκπαιδευτικές προκλήσεις 2030 και πέρα, και να βοηθήσει να κάνει τον κόσμο ένα καλύτερο μέρος.
(Όλες οι φωτογραφίες είναι ευγενική προσφορά του Οργανισμό Διεθνούς Απολυτηρίου)
Παρακαλούμε να παρακολουθήσετε συνέντευξή μου με τον Σίβα Kumari στο ΙΒ αρχηγών Παγκόσμια Διάσκεψη στο παρακάτω Χάγη:
Έλα μαζί μου και παγκοσμίως γνωστή ηγέτες σκέψης συμπεριλαμβανομένου του Sir Michael Barber (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Michael Block (ΗΠΑ), Ο Δρ. Leon Botstein (ΗΠΑ), Καθηγητής Clay Christensen (ΗΠΑ), Ο Δρ. Linda Ντάρλινγκ-Hammond (ΗΠΑ), Ο Δρ. MadhavChavan (Ινδία), Ο καθηγητής Michael Fullan (Καναδάς), Ο καθηγητής Howard Gardner (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Andy Hargreaves (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Yvonne Hellman (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Kristin Helstad (Νορβηγία), Jean Hendrickson (ΗΠΑ), Καθηγητής Rose Hipkins (Νέα Ζηλανδία), Καθηγητής Cornelia Hoogland (Καναδάς), Αξιότιμο Jeff Johnson (Καναδάς), Η κ. Chantal Kaufmann (Βέλγιο), Ο Δρ. EijaKauppinen (Φινλανδία), Υφυπουργός TapioKosunen (Φινλανδία), Ο καθηγητής Dominique Λαφοντέν (Βέλγιο), Ο καθηγητής Hugh Lauder (Ηνωμένο Βασίλειο), Lord Ken Macdonald (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο καθηγητής Geoff Masters (Αυστραλία), Καθηγητής Barry McGaw (Αυστραλία), Shiv Nadar (Ινδία), Καθηγητής R. Natarajan (Ινδία), Ο Δρ. PAK NG (Σιγκαπούρη), Ο Δρ. Denise Πάπα (ΗΠΑ), Sridhar Rajagopalan (Ινδία), Ο Δρ. Diane Ravitch (ΗΠΑ), Richard Wilson Riley (ΗΠΑ), Sir Ken Robinson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Pasi Sahlberg (Φινλανδία), Καθηγητής Manabu Sato (Ιαπωνία), Andreas Schleicher (PISA, ΟΟΣΑ), Ο Δρ. Anthony Seldon (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. David Shaffer (ΗΠΑ), Ο Δρ. Kirsten Μοναδική Are (Νορβηγία), Στήβεν Spahn (ΗΠΑ), Yves Theze (LyceeFrancais ΗΠΑ), Ο καθηγητής Charles Ungerleider (Καναδάς), Ο καθηγητής Tony Wagner (ΗΠΑ), Sir David Watson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Dylan Γουίλιαμ (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Mark Wormald (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο καθηγητής Theo Wubbels (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Michael Young (Ηνωμένο Βασίλειο), και ο καθηγητής Minxuan Zhang (Κίνα) καθώς εξερευνούν τα μεγάλα ζητήματα της εκπαίδευσης εικόνα που όλα τα έθνη αντιμετωπίζουν σήμερα.
Η Παγκόσμια αναζήτηση για την Εκπαίδευση της Κοινότητας Σελίδα
C. M. Rubin είναι ο συγγραφέας των δύο πολυδιαβασμένα online σειρά για την οποία έλαβε ένα 2011 Βραβείο Upton Sinclair, “Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση” και “Πώς θα μας Διαβάστε?” Είναι επίσης ο συγγραφέας του μπεστ σέλερ τρία βιβλία, Συμπεριλαμβανομένων Η Ρεάλ Αλίκη στη Χώρα των Θαυμάτων, Είναι ο εκδότης του CMRubinWorld, και είναι ένα Ίδρυμα Fellow δι'υπερήχων.
Ακολουθήστε C. M. Rubin στο Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Πρόσφατα σχόλια