C.M. דווח החינוך הגלובלי של רובין
75 ל 95% יש בני נוער במערכת המשפט לנוער טראומה מנוסים. המחקר מציין כי רוב הסבל נוער מטראומה אינו מתפקדים כראוי במערכת החינוך שלנו ואכן, נשירה רבה. "הטראומה הוכחה להיות השלכות פסיכולוגיות לטווח ארוך כרוני כוללים דיכאון, חרדה, והפרעות שימוש בסמים," אומרת אשלי אדוארדס, מייסד שותף ומנכ"ל MindRight, ארגון המבקש להתמודד מגיפה זה עם טק-נתמך, מודל אימון מנטלי בריאות האדם מונחה. בעוד MindRight יתייחס לכל אחד, זה פרו-אקטיבי מטרות נוער של צבע כמו השוק העיקרי שלה. גלובל החיפוש לחינוך בברכה אשלי אדוארדס to find out more.
We also spoke to STEM educator תרזה ריצ'רדס מ הבנות של תכנית רובוטיקה פלדה באוניברסיטת קרנגי מלון (CMU) מרכז רובוטיקה שדה. Prior to joining the program, Richards was a science teacher in Pittsburgh where she created an award-winning lesson integrating robotics into a Human Anatomy and Physiology course. הבעיה שהארגון שלה מנסה לפתור היא הדרישה ליותר אנשים ב- STEM, ובפרט, נשים. A December 2018דו"ח בהופעות בפיטסבורג יש 80,000 משרות STEM זמינות כרגע. "אנו מאמינים שבניית רובוטים בונה אמון ב- STEM,אומר ריצ'רדס. 100% של סטודנטים שהגיבו ל- CMU 2018 סקר אמון לאחר שהצטרף לתכנית בתיכון דיווח כי הם מרגישים בטוחים יותר במיומנויות ה- STEM שלהם, ו 87% מאלה שסיימו את סקר סוף השנה אמרו כי הם מתכננים להתמחות בתחום STEM. בנוסף 80% של אלומים מאז 2011 או מתמחים, התמחו, או עובדים בתחום STEM.
גלובל החיפוש לחינוך גם בברכה אודרי נג, the co-founder and CEO of Moringa School this month. Cheng was working for a venture capital firm investing in local tech funds in Kenya when she observed a significant skills gap between jobs available to young people and talent qualified to fill them. האבטלה הנוער וחוסר הנוער תעסוקה נשאר אחד האתגרים הגדולים ביותר הניצבים בפני יבשת אפריקה. "בשנת 2019, רק 13% של בית ספר תיכון בוגרי קניה קיבל מקום באוניברסיטה (מועצת בחינות הארצית קנייה), ובממוצע, זה לוקח 5 שנים עבור בוגר אוניברסיטה למצוא עבודה במשרה מלאה בקניה,” says Cheng. Cheng researched the problem extensively and came up with the concept of “a bootcamp accelerator program.” The Moringa School was born.
על פי מחקרים יותר ויותר, אחת מנקודות החוזק הגדול של מציאות מוגברת (עם) מציאות מדומה (VR) is their ability to give students real world immersive experiences that could make learning both more memorable and more meaningful. אבל יכול מציאות מדומה לשפר חוויית הקריאה של ילד דיסלקטי?
Lyfta נוסדה בשנת 2016 על ידי בני הזוג קולנוען עטורת הפרסים סרדאר Ferit ופאולינה Tervo. זוהי פלטפורמת למידה דיגיטלית מבוססת מנוי המאפשרת ללומדים לחקור את העולם דרך חוויות immersive וסיפורים אישיים. מחשבים, סרטים ואוזניות VR לאפשר לתלמידים לטבול תרבויות אחרות תוך למידה עליהם, כל דרך פלטפורמה בסגנון משחק אינטראקטיבית. נושאי סיפור המכוסים כוללים שוויון בין מינים, אזרחות עולמית, דמוקרטיה וקיימות.
Lyfta משמש כיום מעל 350 בתי ספר בבריטניה, פינלנד וארה"ב, מתן לתלמידי הזדמנויות לחקור מקומות חדשים ברחבי העולם ועומד בני אדם ההשראה שחיים שם. The organization has also been studying the benefits of their technology for students with dyslexia who find it difficult to read out loud. גלובל החיפוש לחינוך welcomed Lyfta’s סרדאר Ferit ואת כתרי Meriläinen, (ראש מחלקת החינוך).
תודה לך שלנו 800 בתוספת תורמים העולמיים, מורים, יזמים, חוקרים, מנהיגים עסקיים, סטודנטים ומנהיגי מחשבה מכל תחום לשיתוף נקודות המבט שלך על העתיד של למידה עםגלובל החיפוש לחינוך כל חודש.
C. M. רובין(קאתי) הוא המייסד של CMRubinWorld, חברת פרסום מקוונת התמקדה העתיד של למידה העולמית מייסד השותף של כוכב כיתה. היא כתבה שלושה ספרים רבי מכר ושתי סדרות באינטרנט לקרוא בהרחבה. רובין קיבל 3 אפטון סינקלייר פרסים עבור “גלובל החיפוש לחינוך”. הסדרה הדוגלת בצעירות הושקה בשנת 2010 and brings together distinguished thought leaders from around the world to explore the key education issues faced by nations.
עקוב C. M. Rubin on Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
תגובות אחרונות