C言語. M. 英国からのルービンのグローバル教育レポート, プエルトリコとパキスタン.
11月には, 私は、教育改革のフロンティアに世界の指導者との私の会話を続けた. 今月の指導者たちはそれぞれ、管理不能に見えたような状況に対処: 貧しい条件に定着し、ジェンダーの固定観念から. しかし、代替経路に従い、新しい自己イメージを提案することにより、, すべての3つは、前例のない成長を促進することができました.
マンチェスターから、, 私は校長ヴィッキービールに話を聞いた, のリーダー 学校のための学校による, 学校を奨励成功校長率いる機関はさらなる改善をもたらすために協力する. 彼女は、この共同システムは、学校が互いに独立して作業しているとき得ることができない成長を促進する方法私と一緒に共有. 教育教授メル·エインズクーは、プログラムのメインライン英国の改革措置と異なることをコメントした, に集中する傾向がある “トップダウンの介入” 個々の学校のレベルで, 多くの場合、教師への圧力と責任を入れて. 彼は加えた, “本質的には, それは、学校や地域社会の中、彼らが仕えるという考えに基づいています, 全てに手を差し伸べることができたものに多くの子供たちのためにうまくやる場所から学校を変換するために動員することができる未開発の資源があります。”
プエルトリコから、, 私は数学の教授博士に話を聞いた. ジェンダーステレオタイプは、学業成績の方法で得ることができる方法負の約ヘクターロザリオ, これを抵抗するための戦略について. プエルトリコとフィンランドは、そのような固定観念なしでそのことを示している, 数学における男性と女性の性能との間の隙間が消滅している, しかしながら, 米国はまだやるべき仕事がある. ロザリオは、ステレオタイプの仮定は、パフォーマンスの低下につながることを証明している統計を発表, 助言その “それは女の子の改善に投資する場合、米国が大規模なリターンを持つことができ’ 自分自身と少年たちの画像’ 均等に偉大な高みに登るの数学的かつ科学的にできるような女の子の画像。”
イギリスから, 私は、サー·マイケル·バーバーに話を聞いた (チーフ教育顧問, ピアソン) 彼の最近発表された報告書について, パキスタンからグッドニュース, その彼はパンジャブに始まった革命的な改革運動を展示 – 世界の教育改善への最大の課題の1を提起しイニシアティブ. パキスタンの教育英国の特別代表として、, サー·マイケルは、最も困難な雇用ことを証明した, 厳格な責任に会ったとき、, 効果的な結果で完了することができます. パキスタンはまでしか見ていない, より多くの学生が教育プログラムを完了すると, だけでなく、それ自身のリーダーシップを見せている, したがって、外部の援助とは独立して成長している. 彼はかつて地球上で最大の教育改革の課題、それを呼んでいた, まだ言って, “私はいつも、パキスタンの大きな問題の一つは、その人の頭の中であろうと思った, 彼らは本当に物事が変更される可能性が考えていませんでした. 私の個人的な仕事は、私たちがこれを行うことができること疑うことはなかった. だから私はいつも自信を表明, おそらく、私が約最も興奮事は新しい自信と人々が物事を変更できることを持っているという信念である。”
すべての3つのコミットメント–少し希望を持っているように見えた国の変化の約束にサー·マイケルのコミットメント; DR. 数学のジェンダー表現のバランスにロザリオのコミットメント; 成長のための焦点として地域社会へとヴィッキーベールのコミットメント–優れた結果を示しているし、問題の1の想像感覚を変更することを証明した問題自体を変更するための最初のステップです。.
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, “教育のためのグローバル検索” そして “私たちはどのように読み込みます?” 彼女はまた、3冊のベストセラーの著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル, の出版社です CMRubinWorld, そしてかく乱財団研究員である.
Cに従ってください. M. Twitterでルビン: www.twitter.com/@cmrubinworld
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