“我々は、すべての教育制度は、子どもたちが自分自身のために、より良い世界のための創造的なチェンジになることを教えたいです。” – EMERビーマー
急速に変化する世界を解決するために大きな問題がたくさんあります. 子供たちは大きな問題のために自分のアイデアを考え出すのが大好き. どのように創造性と情熱は、両方の関連する学習にチャネリングし、それらが継承する惑星を向上することができます?
EMERビーマーを入力します。. 彼女の立ち上げのための弾み, Designathon作品, デザイン「仕事」は、彼女はサハラ以南のアフリカとアジアの多くの国で不利な立場にある若い人たちとやっていたました. 時間と時間が再び彼女は、若い人々が彼らの世界の変更のエージェントになりたいと思ったことに気づきました. Designathon方法は、デザイン思考とメーカー教育の側面を兼ね備え. これらの両方の学習アプローチは、世界中の教育システムで地面を集めています. 今日, Designathonは、オランダにある章を持っています, ドバイ, 南アフリカ, アルバ, カナダ, インド, クロアチア, セルビア, ポーランド, スペイン, 以上が主催する毎年恒例のイベントプラス 25 世界中の都市.
教育のためのグローバル検索 EMERビーマーを歓迎するために喜びます, Designathon作品の創設者, 彼女のモデルが学習を革新する方法について話をします.
“学習者のための当社独自の価値命題は、これらの3本の柱の組み合わせであります: 創造的思考, 科学技術リテラシー, そしてグローバルな問題に自分自身を適用するために招待されています。” – EMERビーマー
EMER, どのようにあなたがあなたの学習を提供するユニークな価値提案を記述します?
学習者のための当社独自の価値命題は、これらの3本の柱の組み合わせであります: 創造的思考, 科学技術リテラシー, そしてグローバルな問題に自分自身を適用するために招待されています. 説明する, 子供のための多くのプログラムが取り組むために彼らに小さく、比較的取るに足らない問題を提供することを前提と, このような街路灯が配置されなければならない場合など. デザインathonで, しかしながら, 子どもたちは、プラスチックスープなどの問題に取り組むことを得ます, 気候変動, そして難民問題. 問題の大きさは非常にやる気であり、また関心の子供の経験のレベルに対応します. 彼らは大きな考えたいです.
目標と課題 - 私たちのプログラムがどのように機能するかを示して話をします?
世界のこどもDesignathon中、, 子供たちは議論が続いインタラクティブなテーマのプレゼンテーションを通じて森林伐採について学びました. 将来の努力で最高の影響力を持っているために、, 子どもたちは、森林破壊の原因ではなく結果に取り組むよう要請されています. 木を伐採の原因であります (1) 材料 (木材 & 紙), (2) 都市や道路のためのスペースを作るために, そして (3) 農業のための土地を使用します, 特に乳牛. グループとして話題を探索した後、, 子どもたちは、彼らのアイデアをチャンネルに役立ちます念慮のワークシートを使用してideateするチームに分かれ, お互いに交流, そして、ステップのためのステップの問題を解決するための考えに同意. 彼らが作業します, 我々, ファシリテーターとして, 彼らは助けを必要とするかどうかを確認するためにチェックイン. いくつかのチームはその後、彼らの概念を明確にし、他人を鼓舞するために、グループ全体で自分のアイデアを共有します. 次のステップは、自分のアイデアの機能図面を作ることです. 子どもたちは、自分のアイデアを視覚化し、言葉とそれがどのように機能するかを矢印で説明します.
このステップの後, 他のいくつかのチームがより多くのフィードバックのために、グループ全体で自分のスケッチやアイデアを共有します. それは今作り始めるためにほとんどの時間です, でもまず, 私たちは、南アフリカの子どもたちのグループとスカイプ経由で交換しようとしています. 我々は、彼らが出ているかを調べることができるように彼らは、同じテーマに取り組んでいます.
アイデアのいくつかは、これまで含めます:
Mazingiraアプリは、気候変動の影響に関する子どもたちの間で意識を高めるために子供たちによって設計されています. それは、彼らが十分な情報を取得するのに役立ちます, 資源, そして、環境を保護するために必要な知識.
植栽組織機器 (POD) 森林破壊を検出し、すぐに代替として木を植えるための肥沃な土地を見つけるために転がりロボットフィットです.
プロジェクトの作る部分は、ほとんどの子供に応じて最長と最高です. あなたのアイデアを作成することで動作するように材料の多種多様があります。, モーターと全メーカーキットにリサイクル素材や粘土から, ライト, プロペラ, スイッチ, あなたは本当に仕事のプロトタイプを作ることができます.
だけでなく、私たちが望むようプロトタイプを完了する十分な時間がありますことはありません. しかし、時間がアップしています, そして両親と専門家はあなたに提示するためにここにいます. 各チームは、彼らのアイデアと彼らが作っを提示するために、2分を取得します. 専門家は、質問をします.
すべての子供は、参加の証明書を取得します. 政府の代表は、彼らはさらに一歩この考え方を取ることができるかどうかを確認するために地方政府に提示される3つのプロジェクトを選択します. 撮影者は、すべての子供の写真を撮ります, ファシリテーター, そして、専門家. 子どもたちが祝うために両親に実行します.
“デザインathonで, 子どもたちは、プラスチックスープなどの問題に取り組むことを得ます, 気候変動, そして難民問題。” – EMERビーマー
それは感動的な音! あなたの方法上の教師や子供たちから、あなたは何のフィードバックを得るのですか?
私たちは、定期的に教師と子供の両方を調査します, 私たちは子どもたちから入手メイン持ち帰りです:
1. 私たちは大きな問題のために私たち自身のアイデアを考え出すのが大好き.
2. チームで一緒に働くことは楽しいです.
3. 私たちは、エレクトロニクスとなって愛します.
これは関係なく、性別のです. 我々がターゲットの年齢層であります 6-12 年.
ここで私たちの最後のグローバルイベントの子どもたちからの引用のカップルです:
“私は自然を尊重し、世界を救うために肯定的な影響を持っていることを学びました。” – GCD 2018 チュニスの参加者, チュニジア
“世界中のより多くのDesignathonsがあった場合, 私たちは、森林を救うことができます。” – Ilyas, 10, モントリオール
68% 子供の世界の子供Designathonが彼らの創造に大きなプラスの影響があったことを感じました.
教師から, 我々は、彼らが子供たちはとても創造的で従事することを期待していなかったほぼすべての時間を聞きます.
ワークショップ中および後の非公式インタビューや一般的なフィードバックに, 私たちは、ほとんどの大人は、子どもたちが問題に取り組むことができた方法に驚いたことを発見しました. などのコメント “驚くほど創造” または “彼らの考え方は本当に予想外であります” 例があります.
期待の欠如は大人が子供たちはいくつかのアイデアを生み出す可能性を持っていることに気付いていないことを私たちに示して. 無意識のうちに, 私たちは子供たちに創造性と代理店を育成するために、これらの低期待は可能性に対して共謀と思われます.
“教師から, 我々は、彼らが子供たちはとても創造的で従事することを期待していなかったほぼすべての時間を聞きます。” – EMERビーマー
あなたのカリキュラムを形成する上で、あなたの学習者がどのように関与しています?
我々は、すべてが同じデザイン思考とメーカー教育のアプローチに従うテーマのシリーズを持っています; 我々は、設計athonプロジェクトそれらを呼び出します. プロジェクトが取り組むテーマは、持続可能な開発目標にリンクされています (SDGs). 私たちは、テーマを選択しているとき, 我々は長年にわたって私たちと一緒に働いている子どもたちのグループでご確認ください, その後、私たちは子どもたちの、少なくとも2つの異なるグループでそれをテストするためにそれらを起草します. 我々はまた、世界各国でのイベントのグローバルなホストからのテーマでの入力を集めます. 例えば, 昨年のテーマは森林伐採しました (SDGの一部 15 土地での生活), 私たちはその問題をテーマに更なる情報を提供するために、自分たちの国に知覚されたどのように教師からの入力を集め.
さらに重要なことには, デザインathonプロジェクトと, 彼らは集中したいテーマの様相子供たちは、常に自分自身を決定するために取得します. このように、彼らは自分たちのためにそれを文脈と、それが関連します. 例えば, 私たちが提供する一つのテーマは、「モビリティです,」すべてのAからBに得ることについてです. 関連の問題は、自由に動き回るために、個々のできないことを含むことができ、, 関係なく、年齢や収入の. しかしながら, それはまた、環境に関連します. 我々は輸送の持続可能な形式を持っていますか? 私たちは、アムステルダムでこのテーマを行うと, 子供たちは、多くの場合、車の汚染に関連したC02または空気の質に焦点を当てることを選択します. または, 彼らは彼らの親を強調する交通渋滞に取り組むすることもできます. ナイロビで, 子どもたちは、道路上のクラッシュやMatatuドライバーレースを引き起こし酔ったドライバーの問題に取り組むことにしました. 3人の子供の各チームは、独自の視点を選択します, したがって、彼らは上で動作し、問題は、彼らが解決価値が重要な問題であると考え一つであることを保証します.
あなたはDesignathon作品は、今後5年間で行くどこを見ています?
私たちは、社会イノベーションのライフサイクルを見れば, 二つの主要な段階を経ていることが4年後に自分自身を我々見つけます: 上記の問題を探求し、ソリューションを設計します. その後、我々は当社の事業および影響のモデルを検証し、別の2年間. 私たちは、世界的に学校や都市に私たちの方法論を複製し、スケーリングに向けてかなりの進歩を遂げています. 同時に, 我々はまだスケーリングのために、我々は持っているのアプローチが最善のものであることを満足していません. このようにして, 我々は二つのトラックに別の年を過ごすことを計画します: 1は、方法論を検証することであり、それは学習への影響です, もう一方は、システムの変化を達成するために私たちの方法を再検討し、微調整することです. 我々は、知識のハブになって、彼らは新たな学習の実践を採用して、政府と協力特徴私たちの方法をオープンソース化の終盤を持つに探しています. 最終的に, 我々は、すべての教育制度は、子どもたちが自分自身のために、より良い世界のための創造的なチェンジになることを教えたいです.
C言語. M. ルービンとEMERビーマー
サー·マイケル·バーバー含む私を参加して、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国の), DR. レオンBotstein (米国の), 教授クレイ·クリステンセン (米国の), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国の), DR. MadhavChavan (インド), チャールズ·ファデル (米国の), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国の), 教授アンディ·ハーグリーブス (米国の), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国の), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 閣下ジェフ·ジョンソン (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), DR. EijaKauppinen (フィンランド), 国務長官TapioKosunen (フィンランド), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 主ケンマクドナルド (英国), 教授ジェフ·マスターズ (オーストラリア), 教授バリー·98名 (オーストラリア), シヴナダール (インド), 教授R. Natarajan (インド), DR. PAK NG (シンガポール), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国の), リチャード·ウィルソン·ライリー (米国の), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授パシSahlberg (フィンランド), 教授佐藤学 (日本), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国の), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国の), イヴTheze (LyceeFrancais米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国の), デイヴィッド·ワトソン (英国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように.
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, 「教育のためのグローバル検索」と「どのように私たちは読みます?"彼女はまた、3つのベストセラーの本の著者である, 含めて不思議の国のアリスリアル, の出版社です CMRubinWorld そしてかく乱財団研究員である.
Cに従ってください. M. Twitterでルビン: www.twitter.com/@cmrubinworld
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