“我們希望孩子看到世界如何不進來界自然組, 但有區別的頻譜和交叉复蓋這種差異身份的多重性。” – 邁克爾·巴蘭
深化鴻溝片段我們的社會和我們的經濟. 現代技術如何能夠幫助我們找到共同點，使我們走得更近?
在一個日益相互依存的世界, 種族, 身份和性行為往往留下未經討論，因為許多這些都是具有挑戰性的話題，很難找到合適的“空間”，這樣做的有效途徑. 然而，這是所有世界尋求解決方案的一個關鍵挑戰.
交互方式多樣解決方案 (IDS) 已經創建了一個名為不要猜測我的比賽，以支持教學的多樣性問題，一個基於網絡的程序. IDS的CEO, 邁克爾·巴蘭, 說該計劃的靈感來自於研究報告中附帶巴西兒童. 在邁克爾的研究, 他問孩子們描述了他採取了人的臉的圖片. 他的發現是，此次演習引發了“敏感主題極其豐富的對話。”如果照片可用於創建交互式的種族意識? 對於不要猜測我的種族一個iPhone應用程序誕生. 它已經被轉換成一個網絡平台. 如今，它被下載和使用數千名學生的世界各地.
全球搜索教育 歡迎邁克爾·巴蘭談進一步大約不要猜測我的種族.
“我們希望他們能夠看到有不平等和不公平在由歷史和結構性因素以及人們的偏見引起了全世界。” – 邁克爾·巴蘭
邁克爾有什麼看法，使這個方案獨特?
我想，是什麼讓這個程序與眾不同之處在於其激勵的話題這往往是相當偏光並堅持深度學習能力. 該方案是能夠把用戶變成一個學習的心態與所提供的每幅畫面的選擇題類別故意搞亂. 這會在用戶的心中疑問，我們再下去的信息屏幕，以解決. 另外, 照片只是驚人, 採取一個令人難以置信的攝影師, 魯絲布朗菲爾德. 他們繪製的用戶，使他們想了解更多的人. 這將創建小的多元文化經驗. 該方案還給人的工具，以建立深入的了解，但它不強迫它太迂腐. 這使用戶能夠得出自己的結論，那支不僅僅是記憶某些信息更多的方式.
什麼技能，你最想教孩子? 是否因年齡而異?
我們希望孩子看到世界如何不進來界自然組, 但有區別的頻譜和覆蓋這種差異相交身份的多重性. 我們希望從而防止它們形成約基於這些身份的人的偏見. 我們希望他們能夠看到有由歷史和結構性因素以及人們的偏見造成的不平等和不公平的世界. 我們希望他們能夠看到有一個社會科學的方法，它可以用於研究這樣的問題，要弄清楚是怎麼回事，並找出如何使它更好. 我們希望給他們的工具有圍繞這些敏感問題更富有成效的對話. 這些學習成果是真的開始在中學的孩子並持續到成年期. 對於年幼的孩子, 我們有一個名為iOS應用我是誰? — 被設計為與成人播放的種族意識遊戲. 它得到一些相同的學習成果通過，但在更多的適齡方式協同成人.
“我們希望給他們的工具有圍繞這些敏感問題更富有成效的對話。” – 邁克爾·巴蘭
什麼是你面對一個電子學習平台上的最大挑戰?
一些挑戰，包括不斷程序開發，以適應不斷變化的設備和平台. 我們還遇到問題時，不是每個人都使用相同的設備或平台. 當然，如果學生使用自己的程序, 指令和期望，必須精心設置, 這是不容易做到的時候，如果人們跳過介紹視頻，你無法控制, 例如.
有你所提供的程序比其他學校的觀眾?
我們有程序的版本也為用戶定制更多的企業背景和正在使用的企業, 政府機構, 和非營利組織，帶動多樣性更深層次的思考, 公平, 和包容 (作者：) 員工培訓. 為一體的混合溶液的, 該程序的作品真的很好訂婚並投資於這些DEI問題員工.
“我們希望接觸不同年齡組的更多的人，有這些程序在向一個更具包容性和公平的世界移動起著至關重要的作用。” – 邁克爾·巴蘭
如何做的程序傳送技能的畢業生學會了現實世界? 你能分享一些最近啟發你的反饋或案例研究?
該方案激發更深層次的思考和談論社會, 文化世界，幫助人們看到了一個新的光電流問題，以及新穎的經驗. 我們會不定期進行測試，以尋找知識的變化, 態度, 信仰, 從完成計劃到前後療效的感情, 我們很高興看到在預期成果顯著增加. 此外, 我們收集大量的軼事證據顯示人們如何變得更加振奮和投資多元化, 公平, 從做方案和包容性的話題.
你在哪裡看到“不要猜測我的種族” 10 從現在起十年? 什麼是路線圖?
在未來, 我看不要想我的比賽為一體的數字節目的陣列，以創建一個圍繞這些關鍵問題持久的文化變革. 當我們開發更多的程序來處理不同的成果和不斷變化的環境, 我們希望接觸不同年齡組的更多的人，有這些程序在向一個更具包容性和公平的世界移動起著至關重要的作用. 這是一個崇高的目標, 但你必須從大處著眼.
ç. M. 魯賓和邁克爾·巴蘭
和我一樣，全球知名的思想領袖，包括邁克爾·巴伯爵士 (英國), 博士. 邁克爾座 (美國), 博士. 萊昂特司特因 (美國), 克萊克里斯坦森教授 (美國), 博士. 琳達·達林 - 哈蒙德 (美國), 博士. MadhavChavan (印度), 查爾斯·法德勒 (美國), 邁克爾·富蘭教授 (加拿大), 霍華德·加德納教授 (美國), 安迪·哈格里夫斯教授 (美國), 伊馮娜赫爾曼教授 (荷蘭), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 讓·亨德里克森 (美國), 玫瑰Hipkins教授 (新西蘭), 科妮莉亞Hoogland教授 (加拿大), 這位傑夫·約翰遜 (加拿大), 太太. 尚塔爾考夫曼 (比利時), 博士. EijaKauppinen (芬蘭), 國務秘書TapioKosunen (芬蘭), 多米尼克·拉方丹教授 (比利時), 休·勞德教授 (英國), 主肯麥克唐納 (英國), 傑夫大師教授 (澳大利亞), 巴里McGaw教授 (澳大利亞), 希夫納達爾 (印度), Ř教授. 納塔拉詹 (印度), 博士. 吳PAK (新加坡), 博士. 丹尼斯教皇 (美國), 斯瑞達拉賈戈帕蘭 (印度), 博士. 黛安·拉維奇 (美國), 理查德·威爾遜·賴利 (美國), 肯·羅賓遜爵士 (英國), 帕西SAHLBERG教授 (芬蘭), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亞斯·施萊歇 (PISA, 經合組織), 博士. 安東尼·塞爾頓 (英國), 博士. 大衛·謝弗 (美國), 博士. 基爾斯滕都沉浸式 (挪威), 總理斯蒂芬·SPAHN (美國), 伊夫Theze (LyceeFrancais美國), 查爾斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格納教授 (美國), 大衛·沃森爵士 (英國), 迪倫Wiliam教授 (英國), 博士. 馬克沃莫爾德 (英國), 西奧Wubbels教授 (荷蘭), 邁克爾·楊教授 (英國), 和張民選教授 (中國) 因為他們探索所有國家今天面臨的大畫面的教育問題.
ç. M. 魯賓是兩個廣為傳誦的在線系列，她接受了筆者 2011 厄普頓·辛克萊獎, “全球搜索教育”和“如何將我們閱讀?“她也是三本暢銷書, 其中真正的愛麗絲夢遊仙境, 是的發行 CMRubinWorld 而且是干擾物基金會研究員.
按照ç. M. 魯賓在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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