Matematik ve fen kadınlara yönelik toplumsal cinsiyet algıları ve olumsuz kalıplaşmış olmayan zaman, performans cinsiyet farkı yok gibi görünüyor. Bu değil sadece Finlandiya öğrenilecek bir ders var, ama aynı zamanda Porto Riko nerede kadın bazı matematik ve fen konularında erkekler ve erkeklere göre daha iyi yanı sıra performans.
Anakara ABD'de biz kızlar geliştirmek için neler yapabileceğini’ kendileri ve erkek görüntü’ kızlar görüntü sonraki önemli soru gibi görünüyor. Ben Dr davet. Hector Rosario ve Daniel McGee bu konudaki kendi büyüleyici araştırma ve bakış açılarını paylaşmak için Eğitim Global Arama. Hector Rosario Porto Riko Üniversitesi'nde matematik profesörü (Mayagüez) ve doktorasını tutar. Columbia Üniversitesi'nden. O bir co-editörüdür Matematik ve Güney Amerika'da Öğretimi, matematik eğitiminin tarihinin bir antoloji 17 Amerika milletler. Daniel McGee çalıştı 18 EPD-Mayaguez yıl nerede o gelişimsel matematik ilgili sayısız projelerini yönetti, lise matematik, Ön-Matematik ve Matematik dersleri için hizmet öncesi öğretmen eğitimi ve materyalleri. Halen Matematik için Kentucky Merkezi'nin direktörü.
Ne Matematik ve Fen ulaĢılmasında Porto Riko cinsiyet farkının durumu nedir ve nasıl bu ABD karşılaştırmak yok?
Aşağıdaki alıntı son yayınlanan antolojisi Porto Riko ile ilgili bölümde görünür Matematik ve Güney Amerika'da Öğretimi.
Bu gelişmiş cinsiyet eşitliğini sürüş başlıca faktörler nelerdir inanıyorum?
Amerika Birleşik Devletleri'nde cinsiyet matematik boşluğu ve bilime katkıda bulunan temel olarak toplumsal cinsiyet algıları ve olumsuz klişelerin destekleyen bir kanıt yoktur.
Aynı şekilde büyük bir cinsiyet farkı Porto Riko bulunamadı gibi, İyi bir ilk adım bilim ve matematik kadınların Porto Rikolu algıları bakmaktır.
Tarafından istendiğinde Eğitim Global Arama dizi, Bir anket tasarlanmıştır ve yanıtları elde edildi 53 kadın ve 78 Porto Riko Üniversitesi'nde bir erkek öğrenci, Mayagüez kampüs, cinsiyet algıları keşfetmek amacı ile.
Çocukluğunu hatırlayarak zaman, erkek çocuklar daha zeki olduklarını düşündüğümü hatırlıyorum eğiliminde, zor çalışma, kızlara göre matematik ve fen ve daha iyi, kızlar kızlar daha zeki olduklarını düşünerek hatırladı ise, zor çalışma, erkeklerden daha matematik ve fen ve daha iyi.
| Ilkokul zeka Algısı | Kız yüzde | Boys yüzde |
| Kızlar erkeklerden daha zeki | 53% | 35% |
| Onlar eşit akıllı | 45% | 21% |
| Erkekler kızlardan daha zeki | 2% | 44% |
| Ilkokul iş ahlakı Algısı | Kız yüzde | Boys yüzde |
| Kızlar erkeklerden daha çok çalışması | 44% | 34% |
| Onlar eşit çalışıyoruz | 40% | 30% |
| Erkekler kızlara göre daha çok çalışmak | 16% | 36% |
| Ilkokul matematik ve fen yeteneği Algısı | Kız yüzde | Boys yüzde |
| Kızlar erkeklerden daha iyi | 42% | 22% |
| Onlar eşit akıllı | 40% | 31% |
| Erkekler kızlara göre daha iyidir | 18% | 47% |
Belki ilgili öğrenci cinsiyet algılarının en anlamlı göstergesi ne onların ebeveynleri algılarlar.
| Matematik ve Fen Yetenek Algısı | Kız yüzde | Boys yüzde |
| Annem babam daha iyidir | 27% | 26% |
| Onlar eşit | 53% | 51% |
| Babam annemden daha iyidir | 20% | 23% |
Babalarının annelerine göre daha zeki ya da matematik daha yetenekli ve bilim olarak kabul edilir olduğunu belirtmek için bu nüfus ile hiçbir kanıt açıkça yok.
| İstihbarat Algısı | Kız yüzde | Boys yüzde |
| Annem babam daha akıllı | 29% | 28% |
| Onlar eşit | 51% | 49% |
| Babam annemden daha akıllı | 20% | 23% |
Ancak, anneler zor çalışıyoruz ezici bir algı var – erkeklerde özellikle güçlü bir duygu.
| İş Ahlakı Algısı | Kız yüzde | Boys yüzde |
| Anne baba daha çok çalışır | 65% | 80% |
| Onlar eşit | 6% | 4% |
| Babam annemden daha zor çalışır | 29% | 16% |
Yani Porto Riko kolej bağlı erkek ve kızlar arasında cesaret kırıcı cinsiyet algıları ne de olumsuz klişeler ne olduğu görülmektedir. Bu kesinlikle, bu Amerika Birleşik Devletleri'nde cinsiyet farkının önemli faktör olduğunu belirten önceki araştırmayı destekleyecek. ABD dışındaki. Bilgi
Ne, Varsa, özel stratejiler kızlar geliştirmek için kullanıldı’ matematik performans? Bu başarı üzerine inşa planlarınız var mı?
Zor bir strateji çoğaltmak için süre, çalışkan anneler evrenselliği kolej bağlı çocuklar arasında kültürel algıları değişmiş gibi görünüyor – Özellikle erkek öğrenciler arasında kim, İlginçtir, Çok şahsen olumsuz toplumsal cinsiyet algıları almak gibiydi. Anketin açık bir yorum bölümünde, erkek kadın bilim adamları ve hayatlarını etkilemiş matematikçi neredeyse dokunaklı konuşmak çok eğilimli oldukları. Kızlar, diğer taraftan, Geçmiş adaletsizlik onlara ve onlar takip etmek isteyen kariyer çalışma kararlılığını aşılamış aile güçlü kadınlar tarafından etkilendiği görünür.
Amerika Birleşik Devletleri geri kalanı Porto Rikolu örneğinden ne öğrenebiliriz?
Ne erkekler ne de kadınlar matematik ve fen kadınlara yönelik toplumsal cinsiyet algıları ve olumsuz kalıplaşmış satın aldığınızda, cinsiyet farkı doğal olarak azaltmak gibi görünüyor. Bundan dolayı, o kızlar iyileştirilmesi yatırım eğer ABD büyük bir getirisi olabilir gibi görünüyor’ kendileri ve erkek görüntü’ matematiksel olarak ve bilimsel yetenekli eşit derecede büyük boyutlara tırmanma kız görüntüsü.
(Tüm resimler Hector Rosario nezaket vardır)
Sir Michael Barber dahil bana katılın ve dünyaca ünlü düşünce liderleri (İngiltere), Dr. Michael Blok (ABD), Dr. Leon Botstein (ABD), Profesör Clay Christensen (ABD), Dr. Linda Darling-Hammond (ABD), Dr. MadhavChavan (Hindistan), Profesör Michael Fullan (Kanada), Profesör Howard Gardner (ABD), Profesör Andy Hargreaves (ABD), Profesör Yvonne Hellman (Hollanda), Profesör Kristin Helstad (Norveç), Jean Hendrickson (ABD), Profesör Rose Hipkins (Yeni Zelanda), Profesör Cornelia Hoogland (Kanada), Sayın Jeff Johnson (Kanada), Bayan. Chantal Kaufmann (Belçika), Dr. EijaKauppinen (Finlandiya), Devlet Bakanı TapioKosunen (Finlandiya), Profesör Dominique Lafontaine (Belçika), Profesör Hugh Lauder (İngiltere), Profesör Ben Levin (Kanada), Rab Ken Macdonald (İngiltere), Profesör Barry McGaw (Avustralya), Shiv Nadar (Hindistan), Profesör R. Natarajon (Hindistan), Dr. PAK NG (Singapur), Dr. Denise Pope (ABD), Sridhar Rajagopalan (Hindistan), Dr. Diane Ravitch (ABD), Richard Wilson Riley (ABD), Sir Ken Robinson (İngiltere), Profesör PasiSahlberg (Finlandiya), Profesör Manabu Sato (Japonya), Andreas Schleicher (PISA, OECD), Dr. Anthony Seldon (İngiltere), Dr. David Shaffer (ABD), Dr. Kirsten Sürükleyici Are (Norveç), Başbakan Stephen Spahn (ABD), Yves Theze (ABD LyceeFrancais), Profesör Charles Ungerleider (Kanada), Profesör Tony Wagner (ABD), Sir David Watson (İngiltere), Profesör Dylan Wiliam (İngiltere), Dr. Mark Wormald (İngiltere), Profesör Theo WUBBELS (Hollanda), Profesör Michael Young (İngiltere), ve Profesör Minxuan Zhang (Çin) Onlar bütün milletler bugün karşı karşıya büyük resmi eğitim soruları keşfetmek gibi.
Eğitim Toplum Page Global Arama
C. M. Rubin o aldığı için iki çok okunan çevrimiçi serisinin yazarı 2011 Upton Sinclair ödülü, “Eğitim Global Arama” ve “Nasıl Oku Will?” O da üç çok satan kitapların yazarı, Dahil Harikalar Gerçek Alice, yayıncısıdır CMRubinWorld, ve bir Disruptor Vakfı Fellow.
C izleyin. M. Twitter'da Rubin: www.twitter.com/@cmrubinworld
Son Yorumlar