Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση: από το Μπουτάν - Μια ολιστική προσέγγιση επικεντρωμένη στην 5 Περιοχές Ανάπτυξης μαθητή

Καταχωρήθηκε από C. M. Rubin για Αυγ 21, 2019

“Οι εκπαιδευτικοί και οι γονείς είναι οι διαμεσολαβητές στη διαδικασία μάθησης του παιδιού με γνώμονα. Ο δάσκαλος είναι ένας καταλύτης, γαλούχηση, και μερικές φορές προκαλεί, περιέργεια.” – Arun Kapur

Ποιο είναι το μέλλον που μας προετοιμάζει τους νέους και πώς μπορούν τα σχολεία να προετοιμαστούν για να ανθίσει?

Η Βασιλική Ακαδημία, μια κατοικημένη σχολείο στο Μπουτάν, έχει αναπτύξει μια ολιστική πρόγραμμα για την ανάπτυξη κάθε μαθητή σε 5 περιοχές κλειδιά – Εγκεφαλικός, Συναισθηματική, Φυσικός, Κοινωνική, και Πνευματική.

Ο δημιουργός του προγράμματος, Arun Kapur, λέει η έμπνευσή του για το πρόγραμμα προήλθε από την πεποίθησή του ότι η εκπαίδευση που απαιτείται για να μετακινήσετε τη νεολαία από το να είναι «αποθήκες γνώσης για τους δημιουργούς της νέας γνώσης.» Σε ένα διασυνδεδεμένο κόσμο, όπου «η συνεργασία και ειρηνική συνύπαρξη είναι ζωτικής σημασίας για την επιβίωση του ανθρώπινου γένους," ο 5 τομείς της ανάπτυξης πρέπει να συνεργαστούν για να βοηθήσουν τους μαθητές να γίνουν «υπεύθυνοι πολίτες.»

Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση είναι στην ευχάριστη θέση να καλωσορίσω Arun Καπούρ, δημιουργός από τους πέντε τομείς της Ανάπτυξης.

“Τα παιδιά ενθαρρύνονται και να δοθούν κίνητρα για να γίνουν δημιουργοί ψηφιακού περιεχομένου και όχι μόνο παθητικοί καταναλωτές.” – Arun Kapur

Arun, μπορεί να μας δώσει κάποιο υπόβαθρο για το πρόγραμμά σας – πώς θα ενσωματώσει αυτά 5 τομείς της ανάπτυξης στο πρόγραμμα σπουδών?

Οι περιοχές Πέντε πρώτη φορά διατυπώνεται στο βιβλίο μου, Κορυφαίοι Out, σε 2011. Στη συνέχεια χρησιμοποιήθηκε από Pallavan δημοτικά σχολεία από 2012. Τα μαθήματα από τις Pallavan σχολεία οδήγησε στη δημιουργία των πλαισίων μάθησης στο Vasant Valley School και της Βασιλικής Ακαδημίας στο Μπουτάν, που στηρίζεται σε πέντε τομείς της Ανάπτυξης: Κοινωνική, Συναισθηματική, Εγκεφαλικός, Φυσικός, και Πνευματική. Κάθε πτυχή του σχολικού προγράμματος έχει σχεδιαστεί για να δώσει στα παιδιά και τους εκπαιδευτικούς την ευκαιρία να επιτύχουν τους στόχους τους σε όλους τους τομείς της ανάπτυξης. Οι πέντε τομείς αποτελούν αναπόσπαστο μέρος του προγράμματος σπουδών. την πάροδο του χρόνου, τα παιδιά και οι δάσκαλοι έχουν συνειδητοποιήσει την αλληλεξάρτηση αυτών των περιοχών και τη σημασία τους σε ό, τι κάνουμε.

Κάθε παιδί από την τάξη 3 και μετά έχει ένα δάσκαλο ή εκπαιδευτή που θα είναι πρωταθλητής της στο σχολείο. Με τη βοήθεια των καθηγητών τους, και η συμβολή από το σπίτι, κάθε παιδί δημιουργεί τη δική του οδικού χάρτη της, με άλλα λόγια, της σχέδιο για το έτος. Αυτό οδικός χάρτης είναι δυναμική και καλύπτει όλους τους τομείς της ανάπτυξης. Τα παιδιά είναι, ως εκ τούτου, οι αρχιτέκτονες των δικών τους προγραμμάτων μάθησης. Οι βασικές ανθρώπινες αξίες τρέχει μέσα από το πλαίσιο μάθησης, όπως υδατογραφήματα. Αυτή η προσέγγιση στη διαδικασία διδασκαλίας-μάθησης είναι να βοηθήσουν τους μαθητές να αναγνωρίσουν και να προσδιορίσουν τις δικές τους δυνάμεις και τις αδυναμίες και να αναπτύξουν τις δεξιότητες που μπορούν να εφαρμοστούν πάνω από διαφορετικές περιοχές.

Τι ρόλο παίζουν οι δάσκαλοι και οι γονείς παιχνίδι?

Οι εκπαιδευτικοί και οι γονείς είναι οι διαμεσολαβητές στη διαδικασία μάθησης του παιδιού με γνώμονα. Ο δάσκαλος είναι ένας καταλύτης, γαλούχηση, και μερικές φορές προκαλεί, περιέργεια. Το αναλυτικό πρόγραμμα και το ευρύ περιεχόμενο είναι πιο ευέλικτη από ό, τι ήταν ανέκαθεν και οι εκπαιδευτικοί πρέπει να είναι ανοιχτή στη μάθηση. Οι γονείς παίζουν πολύ σημαντικό ρόλο στη μαθησιακή διαδικασία. Με τη φυσική, κοινωνικός, συναισθηματική, και την πνευματική τους τομείς της ανάπτυξης εστιάζεται σε στο σχολείο, όσο στον εγκεφαλικό πτυχή, η εταιρική σχέση μεταξύ των γονέων και του σχολείου έχει γίνει ακόμη πιο ισχυρή και πιο αλληλοεξαρτώμενο. Τα παιδιά, οι γονείς τους, και τους δασκάλους τους συν-συγγραφείς του παιδιού Οδικού Χάρτη και υπάρχει μια συνεχής ανταλλαγή σχολίων μεταξύ σχολείου και σπιτιού. Οι αξίες και τις παραδόσεις τα παιδιά φέρνουν στο σχολείο από το σπίτι έχουν συμβάλει σημαντικά στην ενίσχυση της προγράμματος σπουδών, ειδικά η κοινωνική, συναισθηματική, και πνευματικές πτυχές.

“Η μαθησιακή διαδικασία και η διαδικασία αξιολόγησης πάνε χέρι-χέρι και να εργαστούν ταυτόχρονα.” – Arun Kapur

Πώς η σύγχρονη τεχνολογία υποστηρίζει το πρόγραμμά σας?

Η διαδικασία της μάθησης είναι μέσω της τεχνολογίας. Η χρήση της τεχνολογίας προσθέτει στην εμπειρία μάθησης και διευκολύνει την αλληλεπίδραση μεταξύ γονέων και του σχολείου. Το παιδικό αρχεία αξιολόγησης περιλαμβάνουν έργα τέχνης, φωτογραφικές αποδείξεις, βίντεο, και ταινίες μικρού μήκους, η οποία δίνει βαθύτερη κατανόηση της ανάπτυξης του παιδιού. Όλο αυτό έχει γίνει εύκολα λόγω της διαθεσιμότητας της τεχνολογίας. Εκτός από αυτό, υπάρχει, φυσικά, εκτεταμένη χρήση των διαφόρων εργαλείων και εφαρμογών που προσθέτουν στη μάθηση. Τα παιδιά ενθαρρύνονται και να δοθούν κίνητρα για να γίνουν δημιουργοί ψηφιακού περιεχομένου και όχι μόνο παθητικοί καταναλωτές. Υπάρχει επίσης μεγάλη έμφαση στο πώς χρησιμοποιούν τα παιδιά και αλληλεπιδρούν με την τεχνολογία, η εθιμοτυπία που εμπλέκονται, και οι κανόνες που πρέπει να τηρούνται είναι ένα μέρος του πλαισίου μάθησης.

Πώς αξιολογείτε τους μαθητές στο πρόγραμμά σας?

Η αξιολόγηση είναι συνεχής και επικεντρώνεται στις δεξιότητες και τις διαδικασίες. Τα μαθησιακά αποτελέσματα περιλαμβάνουν όχι μόνο εγκεφαλική μάθηση αλλά και τα υδατογραφήματα καθώς και. Η μαθησιακή διαδικασία και το χέρι πάει διαδικασία αξιολόγησης στο χέρι και το έργο ταυτόχρονα. Αυτό δίνει τη δυνατότητα στους εκπαιδευτικούς να παρέχει σχεδόν άμεση ανατροφοδότηση για τα παιδιά να βελτιώσουν τη μάθηση, εντοπίσει τα μαθησιακά κενά, και να τροποποιήσει τη διαδικασία διδασκαλίας-μάθησης, όπως απαιτείται.

Οι απαντήσεις των παιδιών δεν αξιολογούνται ως σωστό ή λάθος, αλλά η πρόοδος τους στη λήψη των συνδέσεων και την εξαγωγή συμπερασμάτων, καθώς και δεξιότητες κριτικής σκέψης τους και την ικανότητα να θέσει σε ολόκληρη την άποψή τους, αξιολογείται. Ο στόχος είναι να γίνουν αυτο-ρύθμιση μαθητές, είναι σε θέση να προβληματιστούν σχετικά με τα λάθη τους και να ενσωματώσουν τα σχόλιά του δασκάλου για να αυτο-διόρθωση. Μαθαίνω πώς να μαθαίνω γίνεται ο πρωταρχικός δεξιοτήτων. Μια ποικιλία των τυπικών και άτυπων εργαλείων συνεχώς χρησιμοποιούνται για να πάρετε μια δίκαιη και ακριβή εικόνα των ικανοτήτων του παιδιού. Ο Οδικός Χάρτης είναι ένας σημαντικός δείκτης της επιτυχίας; που αναφέρεται μέσα από την εκμάθηση κύκλους και είναι ένα σημαντικό εργαλείο αξιολόγησης.

Αν ένας οργανισμός θέλει να εφαρμόσει αυτές τις ιδέες στο πρόγραμμα σπουδών τους, πώς να ξεκινήσετε? Ποια είναι η διαδικασία?

Το πλαίσιο μάθησης που δίνει την ίδια σημασία σε όλα τα 5 Περιοχές Ανάπτυξης αποτελεί πλέον αναπόσπαστο μέρος όλων των σχολείων που λειτουργούν με. Είναι απαραίτητο να πάρετε όλα τα ενδιαφερόμενα μέρη για να αγοράσει το. Το οργανόγραμμα του ιδρύματος πρέπει να είναι μια ανεστραμμένη πυραμίδα και οι άνθρωποι πραγματικά την εκτέλεση του προγράμματος θα πρέπει να έχουν την ελευθερία να συνεχώς επανεξέταση, αξιολογήσει και να το τροποποιήσετε. Όπως μου αρέσει να πει σε όλους τους δασκάλους μου, το μόνο ομοιόμορφο ένας εξαιρετικός δάσκαλος θα έπρεπε να φορούν είναι ένα ανοιχτό μυαλό. εργαστήρια, συζητήσεις, στο εσωτερικό προπονήσεις και την ανταλλαγή βέλτιστων πρακτικών είναι ο καλύτερος τρόπος για να προχωρήσουμε προς τα εμπρός.

“Οι μαθητές είναι συν-δημιουργοί του περιεχομένου που θέλουν να μάθουν.” – Arun Kapur

Πόσο επιλογή των φοιτητών και η φωνή των φοιτητών είναι ενσωματωμένη στο πρόγραμμά σας?

Η διαδικασία της μάθησης είναι δομημένη γύρω και ορίζεται από οδικών χαρτών τα παιδιά να δημιουργήσουν για τον εαυτό τους. Ατομική Οδικοί Χάρτες συνδυάζονται για να δημιουργήσουν έναν οδικό χάρτη για μια ομάδα έτους, ένα χάρτη πορείας για μια περιοχή χώρου και Οδικός Χάρτης για την περιοχή της ανάπτυξης. Το πρόγραμμα σπουδών των φοιτητών ορίζονται και σχεδιάζονται, και οι δάσκαλοι να παίξει το ρόλο του συντονιστή για την υποστήριξη των παιδιών στην επίτευξη των στόχων τους. Ο ρόλος του δασκάλου είναι να βοηθήσει τα παιδιά να μάθουν. Το περιεχόμενο που είναι το μέσο για να ακονίσετε σύνολα ικανότητας προέρχεται από πραγματικές εμπειρίες της ζωής με την ενεργό συμμετοχή των παιδιών και τη χρήση του περιβάλλοντος ως την εκμάθηση των πόρων.

Οι μαθητές είναι συν-δημιουργοί του περιεχομένου που θέλουν να μάθουν. Χρησιμοποιούμε το περιεχόμενο για να μεταδώσει τις δεξιότητες και τις διαδικασίες θα θέλαμε μαθητές μας’ να διαθέτει για να διασχίσει το μεταβαλλόμενο τοπίο. Μπορεί να ακούγεται δύσκολο κατά τη διάρκεια της αρχικής φάσης. Αν είστε αρκετά ισχυρή για να ξεπεράσουμε αυτό όμως, υπάρχουν πλούσια μερίσματα που θα έπρεπε, τόσο για τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς.

Πώς μπορείτε να δείτε τα επιτεύγματά σας και την ημερομηνία με το πρόγραμμα? Ποιες είναι οι μεγαλύτερες προκλήσεις που έχετε αντιμετωπίσει?

Το γεγονός ότι τα παιδιά από την ηλικία των 8 έχουν κατανοήσει την ανάγκη να introspect και είναι σε θέση να προσδιορίσει τους στόχους τους στο 5 τομείς της ανάπτυξης, καθώς και το έργο για να γίνει το καλύτερο που μπορεί να είναι ένα επίτευγμα από μόνο του. Η δέσμευση των εκπαιδευτικών και η επιτυχία που έχουν επιτύχει σε ταξιδεύει με τα παιδιά σε ένα γκολ προσανατολισμένη πορεία και την ανάπτυξη και την εφαρμογή ενός προγράμματος σπουδών διαδικασία που βασίζεται μιλά για τη δύναμη του προγράμματος. Η θετική ανταπόκριση από τους γονείς οι οποίοι έχουν πιστοποιηθεί αυτή την αλλαγή στη μεθοδολογία για να είναι ο ιδανικός τρόπος προς τα εμπρός για την ανάπτυξη των παιδιών τους, μου δίνει μεγάλη ικανοποίηση.

Για να επιτευχθεί μια αλλαγή στη νοοτροπία των δασκάλων και να μετατοπιστεί από τη ζώνη άνεσης σε ένα διαφορετικό πρόγραμμα σπουδών που ζήτησε την πλήρη αναθεώρηση της δυναμικής διδασκαλίας-μάθησης ήταν μια πρόκληση. Υπάρχει πάντα η αρχική αντίσταση στην αλλαγή, αλλά μόλις οι ίδιοι οι εκπαιδευτικοί βιώνουν τα πλεονεκτήματα του νέου προγράμματος, έγιναν οι πιο ένθερμοι υποστηρικτές του να. Οι γονείς έπρεπε επίσης να φέρει επί του σκάφους και πεπεισμένοι για τα οφέλη του νέου αναλυτικού προγράμματος, αλλά το θετικό αποτέλεσμα από αυτό για τα παιδιά τους, τους έπεισε.

Πώς μπορείτε να κρατήσετε βιογραφικό σας σε ένα ταχέως μεταβαλλόμενο κόσμο?

Ο στόχος είναι να διευκολύνουν τη μάθηση και να συνδέσετε τις προηγούμενες γνώσεις του παιδιού με τη νέα γνώση. Οι μαθητές εκτίθενται σε καταστάσεις της πραγματικής ζωής που τους βοηθούν να κατασκευάσουν, να είσαι σε επιφύλαξη για, Εκτιμώ, και να ευαισθητοποιηθεί απέναντι θέματα (φυσικός, κοινωνικός, και της πολιτιστικής) που επικρατούν γύρω τους. Πρωταρχικός στόχος του προγράμματος είναι να αναπτύξει διαδικασίες και δεξιότητες που μπορούν να μεταφερθούν και να βοηθήσει τους μαθητές να γίνουν ανεξάρτητοι στοχαστές και λύτες προβλημάτων. Το περιεχόμενο των φοιτητών ηγεσία και με βάση την προηγούμενη εμπειρία τους και, ως εκ τούτου, παραμένει συμφραζόμενα.

C. M. Rubin και Arun Καπούρ

Σας ευχαριστούμε για μας 800 συν παγκόσμια συνεισφέροντες, δάσκαλοι, επιχειρηματίες, ερευνητές, οι ηγέτες των επιχειρήσεων, οι μαθητές και οι ηγέτες της σκέψης από κάθε τομέα για την ανταλλαγή προοπτικές σας για το μέλλον της μάθησης με Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση κάθε μήνα.

C. M. Rubin (Cathy) Είναι ο ιδρυτής της CMRubinWorld, μια ηλεκτρονική εκδοτική εταιρεία επικεντρώθηκε στο μέλλον της παγκόσμιας μάθησης και συν-ιδρυτής του πλανήτη στην τάξη. Είναι συγγραφέας τριών βιβλίων best-seller και δύο ευρέως διαβάσει σε απευθείας σύνδεση σειρά. Rubin έλαβε 3 Upton Sinclair βραβεία για το «The Σφαιρική Αναζήτηση για την Παιδεία». Η σειρά που υποστηρίζει για όλους τους μαθητές ξεκίνησε το 2010 και συγκεντρώνει διακεκριμένους ηγέτες σκέψης από όλο τον κόσμο για να διερευνήσει τα βασικά ζητήματα της εκπαίδευσης που αντιμετωπίζουν οι χώρες.

Ακολουθήστε C. M. Rubin στο Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld

Η Παγκόσμια αναζήτηση για την Εκπαίδευση της Κοινότητας Σελίδα