איך מנהלים של בית הספר לא. 20 של Campana (בואנוס איירס) לשפר את מעורבות תלמידים במדע בכיתות שלהם באופן משמעותי? בית הספר לא. 5 של אנסנדה (בואנוס איירס) היה שיעור היעדרות תלמיד של מעל 20%. אז איך פטרישיה ולז העיקרי לפתור את הבעיה? עשרים וחמישה אחוזים מהמורים היו לפחות 10 ימים נעדרו לחודש בבית הספר לColombres איגנסיו (טוקומן). גלה עיקרי טקטיקות מוניקה רומנו משמש להפחתת היעדרויות? אלה הם רק חלק מהסיפורים מעוררי ההשראה והלקחים מארגנטינה שנחלוק היום ב גלובל החיפוש לחינוך
זה התענוג שלי לקדם בברכה את שוב הסדרה הגלובלית שלנו ד"ר ל. סילבינה Gvortz (מנכ"ל השוויון חבר, חוקר במדעים הלאומי והמועצה למחקר טכנולוגי (Conicet), ופרופסור באוניברסיטת סן מרטין)
סילבינה, מה היא ההגדרה הפשוטה ביותר שלך של בית ספר טוב?
בית ספר טוב הוא אחד שכל התלמידים יכולים לגשת ללא אפליה. זה מוסד שבו כל הסטודנטים לתארים מתקדמים בלי נשירה או שמירה. זה מקום שבו הם לומדים תוכן משמעותי ושבו הם נהנים מלמידה. זה מקום שמאפשר להם להמשיך ללמוד ברמה הבאה. להכיר בית ספר טוב, אתה צריך לבדוק ארבעה ממדים משמעותיים: יעילות פנימית (שיעורי נשירה, שיעורי ההחזקה, שיעורי סיום); הישגים אקדמיים (נמדד בכלים שונים); אקלים ארגוני; ותנאים הכרחיים (תשתית, משאבים דידקטיים, וכו ')
עבור פריטים אלה, העיקרי, יחד עם כל חברי צוות, צריך להיות מנהיגים אמיתיים ולהיות מסוגל לבנות אבחון ולהגדיר את מטרות ופעולות לשיפור.
אתה יכול ללכת לי דרך כמה דוגמאות ספציפיות של הבעיות העומדות בפני בתי ספר עניים בארגנטינה?
כן. בעיה אחת היא ההימנעות מהוראת מדעים. בבית הספר לא. 20 של Campana (בואנוס איירס), המנהלים מצאו כי שיעורים ניתנו פעם בחודש, כאשר הם אמורים להינתן פעמיים בשבוע במחזור הראשון ושלוש פעמים בשניות. הם מצאו מספיק כוונות טובות, אבל מיומנויות כדי לשפר את השיעורים במדעים היו חסרים. אז הם חוקקו תכנית הכשרה למורים שהובילו לעיצוב מחדש של החוויה בכיתה ביסוד. הם גם הוסיפו נושאים אחרים, כמו חשמל וצליל, ותרגילי ניסוי וטעייה הביאו למעמדות, שיטות הרבה יותר מעשיר יותר מאלה שהוצעו במדריכים. ניסיון התלמיד השתנה ונעשה עז יותר ונלהב יותר.
המגע הישיר עם תופעות פיזיות ממשיות היה המפתח לנושאי פיתוח יותר לעומק. אחת החוויות הכי טובות שקרה עם תלמידי הכיתה ד ', כאשר שאלנו אותם איך צליל הופק. כאשר הם ידעו שהתשובה היא דרך רטט, הם התחילו לחוות את מה שקרה עם חפצים שהקיפו אותם. בתהליך, שאלות חדשות החלו להתעורר, כמו “מה חומרים עושה נסיעות קול דרך הטוב ביותר?”
תובנה. ידיים על ניסיון עם המדעים עשו הבדל גדול, יחד עם חינוך מחדש של המורים.
נכון. פנים בתי ספר בעיה נוספים הוא תלמידים נעדרו. זה יכול להיות קשה לדעת כמה להתערב בבעיה זו, כפי שהוא יכול להיות אחד מקומי. בבית הספר לא. 5 של אנסנדה (בואנוס איירס), היו לנו שיעור היעדרות של למעלה מ 20%. פטרישיה העיקרית ולז שם לב שכמה ילדים סרבו ללכת לבית ספר, ושהורים לא לשים הרבה מאמץ לתוך זה. רוב הילדים היו שייכים למשפחות של הכנסה נמוכה. מורים דיברו עם ההורים. ואז צוות מיושם נוהל חדש: “אם התלמידים נעדרים שלושה ימים והורים לא להודיע לנו, מישהו מהמשרד ילך לביתו של התלמיד. אם המקרה נמשך, בית הספר ימשוך את מערכת המשפט. עכשיו משפחות יודעים שהם לא ייענו לקבל האוניברסלית ילדות זכאותם (סיוע הקלת עוני) אם הילדים שלהם אל בית הספר.”
בית הספר גם הציע תמיכה נוספת לפני שיעורים יומיים במטרה לקדם נוכחות ולמידה. שנה לאחר מכן, ההיעדרות הייתה עד ל 3 אחוזים.
בית ספר אחר עם שיעורי היעדרות גבוהים, בית הספר Colombres איגנסיו (טוקומן), שימוש בטקטיקה כדי להפוך את הדברים מסביב דומה. עיקרי מוניקה רומנו ראיתי בית הספר שלה כמקום שבו לא תלמידים ולא מורים להשתתף. 25% מורים היו לפחות 10 ימים נעדרו לחודש.
“ראינו את ההזדמנות כדי להפחית היעדרות על ידי וודא כל מורה ידע את החשיבות של המשכיות. כשהם הבינו שהם פוגעים בעתיד של הילדים שלנו, והם הרגישו שמעו, הם התחילו לבוא כל יום.” אחרי זה, שיעורים נפקדים ירדו ל 0%.
אבל הבעיה עם סטודנטים הייתה הרבה יותר מסובך. “חלק מהתלמידים לא היו נעליים ללכת לבית הספר ב. זה היה אז הבנו שאנחנו צריכים לתת לתלמידים בבית הספר מה שהחסר להם בבית. אם התלמיד נעדר במשך יותר מ 2 ימים, הלכנו לבית שלו או שלה כדי לראות מה קורה. הוריהם הבינו שהילדים שלהם היו צריכים ללכת לבית הספר; הדרך היחידה שיהיה להם עתיד הייתה להיות חינוך. וכדי שזה יקרה, פנינו בית הספר שלנו בבית הספר של שפע שבו הזדמנויות מתחילות להיות אפשרי.”
מעקב אחר החיים בביתו של הילד הנעדר נראה שעשה את הבדל משמעותי.
כן. עוד בעיה גדולה היא רמות גבוהות של שימור. אליזבת Urra, באף. 77 בית הספר (לאס Heras, סנטה קרוז), זוהה סיבה: “30% של התלמידים שלנו כבשו מחדש את אותה השנה. הבנו שאנחנו משלמים רק את תשומת לב לתלמידים שלא היו לו בעיה עם נתיניהם, ושוכח על התלמידים שזקוקים לנו ביותר. שיצר 2 בעיות: רמות גבוהות של שימור וסטודנטים מעל הגיל. זה היה כשהתחלנו לעבוד עם בית הספר האמיתי שהיו לנו ולא רק חלק אחד. יישמנו טוב יותר מבחינה פדגוגית נועד כיתות ושיעורי בית נוספים לילדים שעושים רע. התלמידים החלו לעשות טוב יותר בכל נושא. אפילו היו לנו אמא העשרה שחזרה לסיים את בית הספר.”
(כל התמונות באדיבות של סילבינה גבירץ)
הצטרף אליי ולמנהיגי מחשבה מוכרת בעולם כולל סר מייקל ברבר (בריטניה), DR. מיכאל בלוק (ארה"ב), DR. ליאון בוטשטיין (ארה"ב), פרופסור קליי כריסטנסן (ארה"ב), DR. לינדה דרלינג-Hammond (ארה"ב), DR. MadhavChavan (הודו), פרופ 'מיכאל Fullan (קנדה), פרופ 'הווארד גרדנר (ארה"ב), פרופ 'אנדי הארגריבס (ארה"ב), פרופ 'איבון הלמן (הולנד), פרופ 'קריסטין Helstad (נורווגיה), ז'אן הנדריקסון (ארה"ב), פרופ 'רוז Hipkins (ניו זילנד), פרופ 'קורנליה הוגלנד (קנדה), הכבוד ג'ף ג'ונסון (קנדה), גברת. שנטל קאופמן (בלגיה), DR. EijaKauppinen (פינלנד), מזכיר המדינה TapioKosunen (פינלנד), פרופ 'דומיניק לפונטיין (בלגיה), פרופ 'יו לאודר (בריטניה), פרופ 'בן לוין (קנדה), לורד קן מקדונלד (בריטניה), פרופ 'בארי McGaw (אוסטרליה), שיב נדאר (הודו), פרופ 'R. נטריגין (הודו), DR. PAK NG (סינגפור), DR. דניז אפיפיור (ארה"ב), שרידהר ךאג'גופלן (הודו), DR. דיאן ראוויטש (ארה"ב), ריצ'רד וילסון ריילי (ארה"ב), סר קן רובינסון (בריטניה), פרופ PasiSahlberg (פינלנד), פרופ Manabu סאטו (יפן), אנדריאס שלייכר (PISA, OECD), DR. אנתוני סלדון (בריטניה), DR. דוד שפר (ארה"ב), DR. קירסטן Immersive Are (נורווגיה), קנצלר סטיבן ספאן (ארה"ב), איב Theze (LyceeFrancais ארה"ב), פרופ 'צ'רלס Ungerleider (קנדה), פרופ 'טוני וגנר (ארה"ב), סר דייוויד ווטסון (בריטניה), פרופסור דילן Wiliam (בריטניה), DR. מארק Wormald (בריטניה), פרופ 'תיאו Wubbels (הולנד), פרופ 'מייקל יאנג (בריטניה), ופרופ 'Minxuan ג'אנג (סין) כפי שהם לחקור שאלות חינוך תמונה הגדולות שכל המדינות מתמודדות היום.
גלובל החיפוש לחינוך עמוד קהילה
C. M. רובין הוא המחבר שתי סדרות מקוונות רבים קוראות שלהיא קיבלה 2011 הפרס אפטון סינקלר, “גלובל החיפוש לחינוך” ו “איך וויל אנחנו קראו?” היא גם מחברם של שלושה ספרים רבי מכר, כולל אליס בארץ הפלאות Real, הוא המוציא לאור של CMRubinWorld, והוא משבש קרן עמית.
תגובות אחרונות