לדברי ג'יאנג Xueqin, “הפער בין נאכל ויש לי-לא של בסין התרחב רק, ולמען היציבות הפנימית, נשיא שי ג'ין-פינג יש לנסות לטפל בפער זה באמצעות מספר רב של ערוצים.” איך רפורמה בחינוך יכול להקל על זה?
ג'יאנג Xueqin הוא מנהיג מחשבה חדשני ברפורמה בחינוך בסין, שהיה שותפים פרספקטיבותיו הראשונים ב Global החיפוש למזרח חינוך vs. מערב סדרה באוגוסט השנה. ג'יאנג הוא כיום סגן מנהל של Tsinghua אוניברסיטה בבית ספר תיכון, מוסד סיני להערכה רבה. הספר שפורסם לאחרונה שלו, סין Creative, הוא על תכניות הלימודים הניסיון בפיתוח ללמד יצירתיות סטודנטים סינית ומיומנויות של חשיבה ביקורתיות שלו. כתביו הופיעו ב וול סטריט ז'ורנל וה כרוניקה של השכלה הגבוהה. הוא רואיין על-ידי כלי תקשורת כוללים, ניו יורק טיימס, NBC Nightly News, BBC, וCNN. היום ב גלובל החיפוש לחינוך, הוא מדבר בכנות על מערכת החינוך בסין.
מהו מצב עניינים הנוכחי של מערכת החינוך של סין?
ב 2010, ראש הממשלה וון הסיני Jiaobao השיק תכנית הרפורמה בחינוך שלו, קוראים לכיתות להדגיש מיומנויות חשיבה ביקורתיות ויצירתיות. מערכות חינוך מקומיות ברחבי הארץ השיקו קמפיינים יצירתיות, חוקים שהתקבלו הגבלת שיעורי בית, ובתי ספר לדחוס אסרו. עם זאת, מנטליות דילמת אסיר לה אחיזה והורים כל כך פוחדים מהילד שלהם נשארים מאחור כי מרוץ החימוש של מערכת הבדיקות גבוה הימור של סין ממשיך להסלים; בזמן שעמד בתור כדי להירשם לארבע השנים הישנות שלהם בבתי ספר לדחוס, הורים מתלוננים לזה שבדיקות הסכומים גבוהות היא לשדוד את ילדיהם מילדותם, סקרנות, ויצירתיות.
מה יש לנו גם הוא אנשים שגילו חינוך כשוק שלא נוצל חדש בסין שמבטיח להיות פשוט משתלם כמו בשוק הנדל"ן. אחוז אחד של סין שולח את ילדיהם לבתי ספר מובחרים בחו"ל בפנימייה ובמכללות. בתי ספר פרטיים חדשים המבוססים על המודלים הוצ 'ואיטון פותחים בבייג'ין ובשנחאי לשירות הילדים של האליטה הסינית. הסיני שהתחנך במערב בהיר צעירים ויתור קריירה בתחום פיננסים לעבוד בסטארט-אפ חינוך. שוק החינוך, ובעיקר ללמוד בחו"ל השוק, מוצף בכסף VC. כל המגמות הללו מספרות לנו כי כוחות השוק ייאפשרו לחדשנות ויצירתיות בחינוך הסיני. אבל כוחות השוק אותם רק יגדלו אי שוויון וחוסר שוויון בחינוך הסיני. לכן, קיים הכרח עבור הממשלה כדי לוודא שיש הכי מוחלש סיכוי הוגן לחיים טובים יותר.
האם יש תוכנית פעולה הנוכחית לשנות שוויון של סין בחינוך?
כן. הנשיא הסיני שי ג'ין-פינג נשא נאום בספטמבר הקורא סין להדגיש יצירתיות בכיתות או סיכון נשאר מאחור מבחינה כלכלית. הדגש הגדול הראשון שלו הוא על בניית מערכת חינוך שוויונית יותר. זה הגיוני כי הפער בין יעיף ואת יש-לא של התרחב רק, ולמען היציבות הפנימית, יש Xi ג'ינגפינג לנסות לתת מענה לפער הזה בערוצים מרובים. אז הוא רוצה לראות יותר משאבים לחינוך הועברו מן מחוזות החוף העשירים לאזור הנידח, ותראה יותר תלמידים מאזורי הכפר להירשם לאוניברסיטות עירוניות האליטה. באופן כללי, זו מדיניות קול טוב כי יש תמיכה רחבה – אבל זה עדיין לא ברור איך זה היה להיות מיושם, אם זה יכול להיות בכלל.
מה יהיו הצעדים שלכם לקראת צמצום אי שוויון בחינוך?
ראשון, יצירת תוכנית לגיל הרך (עבור ילדים בני 8 חודשים) על פי דגם אלה שנמצאו פינלנד ורוסיה, איפה הילדים העניים מוצעות מעונות יום כדי לטפל בפערים ליקויים בתזונת, אוריינות, וביטחון רגשי שביחד קובע כישלון או הצלחה בחיים.
שנית, משקיעה רבה בתוכניות מקצועיות להציע לתלמידי מיומנויות מעשיות תעסוקה, תוך מילוי המחסור של סין של חשמלאים, נגרים, וסוחרים מיומנים אחרים.
שלישי, בניית מערכת לאומית של מכללות קהילה ותוכניות חינוך מתמשכות כדי לעזור לעובדים מועסקים לשדרג הכישורים שלהם ולעבוד לקראת תואר אקדמי.
איך אתם מגייסים את התלמידים הטובים והמבריקים להיות מורים ומנהלי בית הספר?
בו 2001 ספר, עלייתו של המעמד היצירתי, ריצ'רד פלורידה שנסקרה אלף אמריקה של 30 מיליון מקצוע יצירתי וגילה כי שביעות הרצון בעבודה שלהם לא התבסס על משכורת, יוקרה, ומיקום – אבל על ההזדמנות לעבוד על פרויקטים מאתגרים עם אנשים בעלי הישגים גבוהים מרקעים שונים. אם סין היא לגייס שלה טוב ומבריקים לתוך סקטור החינוך, היא צריכה להציע למורים אוטונומיה, המשאבים, ואת הכבוד כדי לעשות את העבודה שלהם תקין. וזה אומר לשבור את הביורוקרטיה הסוציאליסטית מונוליטי כי הוא מערכת החינוך של סין, ומעצימת ספר מקומי להתנסות ולפתח תכנית לימודים ומערכת שמתאים לצרכימים ולנסיבות המקומיים שלהם.
כמו כן, מאז מסעות תעמולה אהבה סינית, למה לא לפתוח בקמפיין להלל את הפטריוטיות אנוכית הגבורה של מורים, מורים מרגיעים ובכך כי הרפורמה לא תגרום לאובדן עבודה? הקמפיין צריך להדגיש הרפורמה כי הוא על העצמת המורים לקיים יותר של נגיד בכיתה משלהם.
אילו שינויים צריכים להיעשות כדי לגרום לימודים רלוונטיים יותר?
הפתרון המועדף שלי יהיה לקבל מורים ותלמידים לעסוק בפרויקטים שיש להם השפעה ישירה על חייהם של חבריהם לכיתה של הקהילה שלהם. במקום להציע לתלמידי הדרכה שונה ונפרדת בביולוגיה, כִּימִיָה, אֵקוֹלוֹגִיָה, גאוגרפיה, תְזוּנָה, ביטחון מזון, והגנת הסביבה, למה לא להפוך את חצר בית הספר לתוך חווה אורגני מנוהל על ידי התלמידים עם מורים כיועצים? ואז יש את התלמידים להכין ארוחות בריאות מזינות עבור קהילת בית הספר תוך שימוש בתוצרת מהחווה הזאת?
בספרו, The End of Education, המבקר התרבותי האמריקאי ניל פוסטמן טען שתלמידים לנתק מבית הספר “לשעשע את עצמם למוות” משום מה הם לומדים בבית הספר הוא לא רלוונטי ולא משמעותי; לשוב וללבוש סטודנטים, אנחנו צריכים לתת להם השפעה בקהילה שלהם וכן נאמר על מה שהם לומדים. לא יכולתי להסכים יותר עם הרגש הזה.
מה לדעתך הבעיה הדוחקת ביותר בחינוך הסיני היום?
כמחנך, מה שמדאיג אותי ביותר הוא הרמה חסרת התקדים של מעורבות מבוגרת בחייהם של ילדים. הן בסין והן באמריקה, הורים – בעיקר משכיל, מִתכַּוֵן לְטוֹב, ואת אלה עשירים – לתכנן ולפקח מכל רגע של החיים של הילד שלהם; בינתיים, בתי ספר לתת לתלמידים יותר שיעורי בית ומנסה לדחוס יותר חומר להוראה בכיתה. מגמות אלה לא בריאים, ולהוביל לנוירוזת הורים המונית ואדישות תלמיד נפוצה. לפעמים, אני חושב שבני נוער כמו סוזן קולינס’ משחקי רעב טרילוגיה כי זה מטאפורה מושלמת לאיך מבוגרים לבדר את עצמם בכך שילדים להתחרות אחד נגד השני.
מנהיגי חינוך חייבים לכבד את המרחב המקודש שהן ילדות, והקשר הקדוש בין מורים ותלמידים. כאוטי, מבולגן, תהליך אורגני כי הוא ילדות מאפשר למוח להתפתח החיווט העצבי להיות נוטלי סיכון סקרנים והיצירה כמבוגר. יותר על משלוח ידע ושימור, בכיתה היא שבו ילדים יכולים בסביבה בטוחה ומוגנת לגלות את זהותו עצמית מחוץ לבית, לפתח את הכישורים החברתיים לעבוד ולשחק עם בני גילם, ולנהל משא ומתן מערכת יחסים בונה עם הרשות. המורים הם מטפלים קודם, ואם מנהיגי חינוך להשאיר למורים בלבד, הם יאהבו ולטפל בילדים שבטיפולם. אבל אם מנהיגי חינוך ותקינה ביצועים, מדדים להערכה, ובדיקת מטרות, אז מורים’ אינסטינקטים תועלתנים להשתלט, ובתי ספר יכול להיות סביבות רעילות שבה לעבוד.
מניסיוני כמנהל, אני מרגיש את זה הוא הרבה יותר קונסטרוקטיבי וקשה לעשות פחות לעשות יותר. היא מפרכת רגשית לסמוך תלמידים ומורים, וכדי לתת להם רק לעסוק מבולגן, כאוטי, תהליך אורגני כי הוא לומד. זה מלטף את האגו יותר לתת נאומים, לקיים פגישות תכנית לימודים, ולהתקין רפורמת סיסמאות. נראה שהמנהלים סיניים הם כל ליצירתיות, כל עוד הם יכולים לשלוט ולהכתיב מה תלמידים ליצור – וזה בסדר לתלמידים לעשות טעויות, כל עוד הם הם סוגים הימני של טעויות.
זה דורש אינטליגנציה רגשית עצומה, הבנה עצמית, חוכמה, בגרות, וביטחון כדי לשמור על יחס מינימאלי התערבות תוך מתן תמיכה ועידוד לא שיפוטים. מורים ותלמידים הם הכוכבים האמיתיים של כל בית ספר גדול, ומנהיגות בחינוך האמיתי פירושו ששיחקה מאחורי הקלעים ותמיכה בתפקיד.
לקבלת מידע נוסף על סין Creative
תמונות באדיבותו של ג'יאנג Xueqin.
הצטרף אליי ולמנהיגי מחשבה מוכרת בעולם כולל סר מייקל ברבר (בריטניה), DR. מיכאל בלוק (ארה"ב), DR. ליאון בוטשטיין (ארה"ב), פרופסור קליי כריסטנסן (ארה"ב), DR. לינדה דרלינג-Hammond (ארה"ב), DR. MadhavChavan (הודו), פרופ 'מיכאל Fullan (קנדה), פרופ 'הווארד גרדנר (ארה"ב), פרופ 'אנדי הארגריבס (ארה"ב), פרופ 'איבון הלמן (הולנד), פרופ 'קריסטין Helstad (נורווגיה), ז'אן הנדריקסון (ארה"ב), פרופ 'רוז Hipkins (ניו זילנד), פרופ 'קורנליה הוגלנד (קנדה), הכבוד ג'ף ג'ונסון (קנדה), גברת. שנטל קאופמן (בלגיה), DR. EijaKauppinen (פינלנד), מזכיר המדינה TapioKosunen (פינלנד), פרופ 'דומיניק לפונטיין (בלגיה), פרופ 'יו לאודר (בריטניה), פרופ 'בן לוין (קנדה), לורד קן מקדונלד (בריטניה), פרופ 'בארי McGaw (אוסטרליה), שיב נדאר (הודו), פרופ 'R. נטריגין (הודו), DR. PAK NG (סינגפור), DR. דניז אפיפיור (ארה"ב), שרידהר ךאג'גופלן (הודו), DR. דיאן ראוויטש (ארה"ב), ריצ'רד וילסון ריילי (ארה"ב), סר קן רובינסון (בריטניה), פרופ PasiSahlberg (פינלנד), פרופ Manabu סאטו (יפן), אנדריאס שלייכר (PISA, OECD), DR. אנתוני סלדון (בריטניה), DR. דוד שפר (ארה"ב), DR. קירסטן Immersive Are (נורווגיה), קנצלר סטיבן ספאן (ארה"ב), איב Theze (LyceeFrancais ארה"ב), פרופ 'צ'רלס Ungerleider (קנדה), פרופ 'טוני וגנר (ארה"ב), סר דייוויד ווטסון (בריטניה), פרופסור דילן Wiliam (בריטניה), DR. מארק Wormald (בריטניה), פרופ 'תיאו Wubbels (הולנד), פרופ 'מייקל יאנג (בריטניה), ופרופ 'Minxuan ג'אנג (סין) כפי שהם לחקור שאלות חינוך תמונה הגדולות שכל המדינות מתמודדות היום.
גלובל החיפוש לחינוך עמוד קהילה
C. M. רובין הוא המחבר שתי סדרות מקוונות רבים קוראות שלהיא קיבלה 2011 הפרס אפטון סינקלר, “גלובל החיפוש לחינוך” ו “איך וויל אנחנו קראו?” היא גם מחברם של שלושה ספרים רבי מכר, כולל אליס בארץ הפלאות Real, הוא המוציא לאור של CMRubinWorld, והוא משבש קרן עמית.
תגובות אחרונות