什麼樣的作用應該發揮教育在經濟的成功? 如何今天的學校更好地代表世界 5, 10, 和 25 從現在起十年? 將教育不平等會加劇經濟不平等? 我們怎樣才能打破鏈? 是否PISA測試需要，以保持相關性演變? 這些都是我把斯特凡Dercon問題, 在國際發展部駐倫敦首席經濟學家, 和Andreas施萊歇爾, 主管教育與技能和特別顧問教育政策向秘書長在OECD巴黎, 在EFF12辯論: “談到學校以經濟上的成功表現。”
先生們:
如何今天的學校更好地代表世界 5, 10, 和 25 從現在起十年?
斯特凡: 即使是在較貧窮的發展中國家, 在學校的孩子們現在將在一個更加連接長大, 複雜的世界比今天所經歷他們. 這些兒童在成長中的世界，應該為他們提供更多的機會, 但我們不能把它當作給他們可以把他們: 作業將無法保證，也沒有他們的領導人的問責. 改善兒童的基本學習成果是一步到位, 但它也將是重要的，鼓勵他們獨立和創造性思考更多, 這樣他們就可以股權索賠過自己的未來, 而不是被告知該怎麼做.
安德烈亞斯: 當我們可以訪問全世界的知識在互聯網上, 常規的技能被數字化或外包時，, 當工作正在迅速發生變化, 積累知識少事項, 和成功變得越來越大約思維方式 – 創造力, 批判性思維, 解決問題和判斷; 關於工作方式 – 協作和團隊精神; 有關勞動工具, 包括認識和利用新技術的潛力的能力; 以及有關社會和情感技能，幫助我們共同生活和工作.
傳統, 我們處理問題的方法是將它們分解成易於管理的位, 然後教給學生的技術來解決這些問題. 但是今天，我們通過合成不同位創造價值. 這是一個關於好奇心, 開明, 和想法，以前似乎無關之間建立連接, 這需要是在其他領域比我們自己熟悉和接受知識. 或許最重要的, 在今天的學校, 學生通常單獨或在學年結束學習, 我們證明他們的個人成就. 但更多的相互依存的世界變得, 我們需要偉大的合作者和協調器的更多. 今天的創新是很少的個人獨立工作的產品，但我們如何調動的結果, 分享和鏈接知識. 成功將是那些誰掌握合作的新形式. 學校需要來掌握這個新的世界.
將教育不平等會加劇經濟不平等? 我們怎樣才能打破鏈?
斯特凡: 在貧窮的發展中國家, 教育是不能保證了一份工作; 它從來都不是一個開放的社會，精英們負責保證. 但它仍然是變化的最強大的力量之一, 提供窮人有機會在世界上移, 從經濟機會中獲益, 的確, 在這些國家的政治入股他們的要求. 教育是一個有力的手段來挑戰精英, 所以它是在他們的培養教育不平等現象，以維持自己的立場興趣. 但要做出一個良好的教育，對所有的情況下仍然有可能在世界各地: 即使是精英需要一個良好的教育體系，為廣大居民保持他們的經濟和社會功能. 我們需要提醒的這個領袖, 世界各地的, 並不斷使之政治問責的基本組成部分.
安德烈亞斯: 隨著技術和經濟和社會後果緊縮每一天之間的聯繫, 技能不平等孕育著就業的不平等, 收入和社會參與. 我們可以通過再分配經濟不平等對待 – 例如. 使用稅從富人斂財，並把它給窮人 – 但是這只是處理問題的症狀，而且只涉及經濟層面. 如果我們要解決這個問題的根源，並創造更好的生活機會對所有, 我們需要讓更多的人更好的技能合作, 競爭並連接.
你相信在PISA測試的需要，以保持相關性演變?
斯特凡: 當然, 有一個很好的情況下，為提高測量. 但基準，如PISA, 在他們的純粹意義上, 不變，隨著時間的推移, 不提供全球責任的重要來源. 我希望能看到更多這個測試的跨越中等收入和低收入國家 – 作為一個有用的，即使教育質量的不完美的指標. 通過國際排名選美發揮打擊自滿政治領導人有益的作用, 雖然排名就決不會教育的目的單獨, 但更多的對話對教育系統的質量開始.
安德烈亞斯: 是的, 絕對, 作為技能變化的需求, 我們PISA的評估需要發展得. 他們有. 在 2000, 我們通過給人民印刷文本閱讀識字測試, 因為這是在我們用來讀取當時的方式. 在 2009, PISA要求學生構建自己的文字與數字評估, 他們不得不瀏覽網絡上的複雜，有時模棱兩可的信息結構，這對於數字世界今天這麼典型. 在 2012, 我們增加了創造性的解決問題的測試，並在 2015 這將是社交技巧的第一個方面.
發展中國家如何才能提供足夠的STEM資源培訓明天的創新者?
斯特凡: 第一個挑戰是不是資源，而是提高教育體系的質量. 隨著發展中國家經濟增長, 資源已經越來越多，以及, 和更好的教育的機會都是有. 但系統並沒有改善 – 的確, 似乎有驚人的高自滿, 相反, 例如, 發生在衛生系統是什麼. 雖然健康指標不斷提高，幾乎出奇的快, 整合資源, 系統, 創新和技術，即使在最貧窮的發展中國家, 教育的質量，各級遭受相對量在招生方面. 最好的出發點，以得到正確的技能和創新明天是現在利用這個巨大的範圍，提高教育體系的質量.
我們如何確保教育改革的經濟效益與婦女和那些生活在貧困中的共享?
斯特凡: 對於所有的社會, 不涉及婦女和窮人在經濟和社會的運轉是浪費人才和生產資源. 教育仍然是最符合成本效益的1, 的廣泛共享進步的利益的公平方式, 同時它提供燃料和寄託的長期增長. 教育系統將無法實現到經濟和社會，如果他們太獨家, 我們需要不斷提醒領導作出這一政治選擇.
安德烈亞斯: 製造高品質的教育對所有人是婦女賦權我們最好的選擇，而那些生活在貧困中.
我們是在哪裡寬帶接入應被視為一項人權的地步?
斯特凡: 我懷疑訪問技術應該是人權 – 這似乎使一個可能的儀器對人的尊嚴在自己的一個目標. 對我來說, 信息和權限的權利，以便能夠採取行動的信息是更基本. 每當我們感到興奮的技術，我們做的好要問什麼問題，我們正在努力解決. 這裡的問題是首要的公民被剝奪了方便和低成本獲取信息，可以改善他們的生活，或者可容納功率，以, 這是權利境界. 如果寬帶是一種可能的成本效益的解決方案, 讓我們盡我們所能，以確保我們盡可能快，因為我們可以向所有滾出去.
安德烈亞斯: 大概, 但讓我們開始製作高質量的教育是人權.
我們怎樣才能確保藝術教育仍然是教育體制改革的重要組成部分?
斯特凡: 藝術仍然是表達思想和觀念所有文化的重要手段, 沒有管理說話或職業技能，企業喜歡將克服這一. 想像力和清晰地表達是很難教 – 但即使在最貧窮的社會, 它促進這些處理，使快速變化的經濟和社會意識仍然很重要.
安德烈亞斯: 良好的教育將永遠給藝術的道具.
(照片是禮貌經合組織, 德懷特學校美國, 山毛櫸英國學校)
和我一樣，全球知名的思想領袖，包括邁克爾·巴伯爵士 (英國), 博士. 邁克爾座 (美國), 博士. 萊昂特司特因 (美國), 克萊克里斯坦森教授 (美國), 博士. 琳達·達林 - 哈蒙德 (美國), 博士. MadhavChavan (印度), 邁克爾·富蘭教授 (加拿大), 霍華德·加德納教授 (美國), 安迪·哈格里夫斯教授 (美國), 伊馮娜赫爾曼教授 (荷蘭), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 讓·亨德里克森 (美國), 玫瑰Hipkins教授 (新西蘭), 科妮莉亞Hoogland教授 (加拿大), 這位傑夫·約翰遜 (加拿大), 太太. 尚塔爾考夫曼 (比利時), 博士. EijaKauppinen (芬蘭), 國務秘書TapioKosunen (芬蘭), 多米尼克·拉方丹教授 (比利時), 休·勞德教授 (英國), 本·萊文教授 (加拿大), 主肯麥克唐納 (英國), 巴里McGaw教授 (澳大利亞), 希夫納達爾 (印度), Ř教授. 納塔拉詹 (印度), 博士. 吳PAK (新加坡), 博士. 丹尼斯教皇 (美國), 斯瑞達拉賈戈帕蘭 (印度), 博士. 黛安·拉維奇 (美國), 理查德·威爾遜·賴利 (美國), 肯·羅賓遜爵士 (英國), PasiSahlberg教授 (芬蘭), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亞斯·施萊歇 (PISA, 經合組織), 博士. 安東尼·塞爾頓 (英國), 博士. 大衛·謝弗 (美國), 博士. 基爾斯滕都沉浸式 (挪威), 總理斯蒂芬·SPAHN (美國), 伊夫Theze (LyceeFrancais美國), 查爾斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格納教授 (美國), 大衛·沃森爵士 (英國), 迪倫Wiliam教授 (英國), 博士. 馬克沃莫爾德 (英國), 西奧Wubbels教授 (荷蘭), 邁克爾·楊教授 (英國), 和張民選教授 (中國) 因為他們探索所有國家今天面臨的大畫面的教育問題.
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ç. M. 魯賓是兩個廣為傳誦的在線系列，她接受了筆者 2011 厄普頓·辛克萊獎, “全球搜索教育” 和 “我們將如何閱讀?” 她也是三本暢銷書, 其中 真正的愛麗絲夢遊仙境, 是的發行 CMRubinWorld, 而且是干擾物基金會研究員.
按照ç. M. 魯賓在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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