“ابزار دیجیتال در حال تغییر تقریبا هر روز, معلمان و دانش آموزان در حال یادگیری این فن آوری جدید با هم, فراهم می کند که دست در, تجربه یادگیری مشارکتی.” – کلیری وان لی
داستان ما را با هم, و از سال 2006, پروژه یگانگی جهانی است در داستان سرایی در مورد فرهنگ های جهانی به عنوان یک ابزار برای کمک به بهتر دانش آموزان جهان خود را متمرکز. پروژه تولید فیلم های مستند که از طریق صدای افراد و جوامع گفت. این قرار می دهد "به صورت انسان به مسائل جهانی,"توضیح می دهد مدیر اجرایی کلیری وان لی. هر داستان باید "ارزشهای جهانی" را منعکس کند, مانند تاب آوری, تنوع, مسئوليت, و عشق." فیلم ها ما را حمل می کنند. دانش آموزان می توانند با یک ماهیگیر بومی در آلاسکا ملاقات کنند که کاهش سبک زندگی معاش خود را تجربه می کند, یک پناهنده جوان سوری که به خاطر پناهندگی سیاسی در کانادا از زندان و جنگ فرار کرده است, یا جامعه ای در فلنت زندگی می کنند, میشیگان از اثرات بحران آب رنج می برد. " یادگیری در مورد این تجربیات متقابل فرهنگی به دانش آموزان می آموزد که "جهان را زیر سؤال ببرند" در حالی که "بر روی چشم انداز و زندگی خودشان تأمل می کنند".
Cleary Vaughan-Le بازوی آموزش پروژه Global Oneness را در سال تاسیس کرد 2010, جایی که او مدیر آموزش است. جهانی جستجو برای آموزش و پرورش خوشحالم که از Cleary Vaughan-Le استقبال کرده است تا در مورد رشد قصه گویی همهجانبه به عنوان ابزاری برای یادگیری جهانی صحبت کند.
“برای من, شهروند جهانی بودن باید به فکر عضویت در جهان باشد. داشتن شهروند جهانی این است که به مردم و زمین هایی که خانه ماست اهمیت دهیم.” – کلیری وان لی
ترخیص, چگونه یادگیری الکترونیکی از زمان شروع کار ، تکامل یافته است 2005? در نحوه استفاده کلاسهای درس از امروز برای افزایش یادگیری در مقابل زمان شروع کار ، چه تفاوتهایی دیده اید?
یادگیری الکترونیکی و چشم انداز رسانه ها طی یک دهه گذشته به سرعت تغییر کرده و تکامل یافته است.
از اواسط دهه 2000, با ایجاد یوتیوب و اولین آیفون, بسیاری از دانشجویان اکنون دسترسی به یادگیری جهانی را از طریق منابع آنلاین و دیجیتال افزایش داده اند و می توانند خیلی سریع در معرض دید جهانیان قرار بگیرند.
در دهه اخیر, ما دیده ایم که آموزش الکترونیکی با یادگیری ترکیبی گسترش می یابد, مدل های کلاس درس, ابزارهای ایجاد رسانه, و منابع آموزشی باز (OER). ما به طور خاص مشاهده کرده ایم که محتوای ویدیو پنج یا شش سال پیش به عنوان منبع سرگرمی مورد استفاده قرار می گیرد تا اکنون در برنامه درسی یک کلاس ادغام شود. چندرسانه ای می تواند به تقویت مهارتهای یادگیری قرن بیست و یکم کمک کند, از جمله سواد رسانه ای و اطلاعاتی, ضمن پرداختن به اهداف آموزشی.
به جای اینکه به عنوان یک منبع خارجی تلقی شود, در حال حاضر قصه گویی چندرسانه ای به عنوان منابع چندملی برای تقویت مهارت های سواد آموزی و پرداختن به آگاهی فرهنگی مورد استفاده قرار می گیرد.
ارائه دهندگان محتوای دیجیتال و سیستم عامل های یادگیری الکترونیکی در دهه گذشته به صورت تصاعدی گسترش یافته اند. سکوهایی مانند آکادمی خان, به اشتراک گذاشتن درس من, PBS آموزش رسانه, جغرافیای ملی, بار آموزش شبکه نیویورک, Edmodo, و TED-Ed انواع متنوع و غنی را ارائه می دهد که برای هر سطح یا موضوع درجه ای قابل دسترسی است. ابزارهای Google از جمله Classroom, اسلایدها, و اسناد همچنین به منظور حمایت از معلمان در ایجاد تکالیف و همچنین راه های برقراری ارتباط با دانش آموزان ، رشد کرده اند.
ابزار دیجیتال در حال تغییر تقریبا هر روز, معلمان و دانش آموزان در حال یادگیری این فن آوری جدید با هم, فراهم می کند که دست در, تجربه یادگیری مشترک.
معنای شهروندی جهانی چیست?
این سوالی است که من مکرر در نظر می گیرم. برای من, شهروند جهانی بودن باید به فکر عضویت در جهان باشد. داشتن شهروند جهانی این است که به مردم و زمین هایی که خانه ماست اهمیت دهیم. انجمن آسیا با درگیر کردن دانش آموزان با مؤلفه های اصلی زیر ، صلاحیت جهانی را تعریف می کند: تحقیق در جهان, چشم اندازهای توزین, ارتباط ایده ها, و اقدام می کنند. ما این مؤلفه ها را در برنامه های درسی خود گنجانده ایم.
داستان ها و دروس ما در نمرات استفاده می شود 5 -12 در حوزه های موضوعی متعدد در هنر, علوم, و علوم اجتماعی. دانش آموزان در معرض فرهنگ های جهان هستند, دانش آموزانی که هنوز در خارج از محیط های محلی خود سفر نکرده اند ، دنیا را به کلاس می آورند. برخی از موضوعات جهانی که در داستانها و دروس ما کاوش شده است موارد زیر را شامل می شود: تغییر آب و هوا, جابجایی فرهنگی, سوء استفاده از شرکت, حفظ فرهنگی, عدم امنیت غذایی, جهانی شدن, حقوق بشر, مهاجرت, از دست دادن زبان, مهاجرت, نوسازی, فقر, و پایداری. از طریق داستانها, دانش آموزان می توانند به جهانی بسیار بزرگتر از جهانی که می شناسند متصل شوند, سؤالات جهانی تا محلی بپرسید, و به راه حل های بالقوه فکر کنید.
چگونه می توانیم دانش آموزان را برای تبدیل شدن به شهروندان ادراکی و درگیر آماده کنیم? یکی از فیلمهای مورد علاقه من, که به قلب شهروندی جهانی تبدیل می شود, مي باشد زمین. این فیلم داستان عکس Earthrise را روایت می کند, گرفته شده در 1968 روی آپولو 8 مأموریت. فقط توسط آپولو گفته شده است 8 فضانوردان, فیلم زیبایی را به تصویر می کشد, ترس, و عظمت زمین در برابر سیاهی فضا. این اولین بار در تاریخ بود که بشریت شاهد زمین به عنوان یک اکوسیستم و یک خانه مشترک بود.
من به خصوص از این اثر از مدیر فیلم لذت می برم زمین, امانوئل واژان-لی. او نوشت, من می خواستم این ارتباط انسانی را با زمین ایجاد کنم…من می خواستم به بررسی چگونگی احساس و شاهد بودن زمین به عنوان خانه ی ما یعنی آپولو بپردازیم 8 فضانوردان داشتند. من می خواستم هیجان و زیبایی آنها را به اشتراک بگذارم, برای به یاد آوردن قدرت این تصویر که آنها با جهان به اشتراک گذاشتند. "
هدف این پروژه ایجاد ارتباطاتی است که به هم پیوستگی بشریت در چندین سطح برجسته است تا دانش آموزان بتوانند همدلی و مراقبت از دنیای ما را توسعه دهند. رسیدن به قلب یادگیری جهانی ، باعث می شود تا موضوعات جهانی مرتبط و در دسترس باشد تا دانش آموزان به عنوان شهروندان جهانی اعتماد به نفس در تکامل باشند.
“بسیاری از معلمان با استفاده از داستانهای ما به عنوان پایه ، پروژه های PBL ایجاد می کنند.” – کلیری وان لی
یک معلم می خواهد برنامه جهانی یکتایی را در برنامه درسی خود پیاده کند. او چگونه شروع می کند؟?
اولین, توصیه می کنم مشاهده کنید این کلیپ ویدیویی کوتاه, که نمای کلی از پروژه را ارائه می دهد. سپس, برای مرور کلی از داستانهایی که ما می گوییم, این را نگاه کن 3-قرقره فیلم دقیقه ای.
وب سایت ما شامل بیش از 50 فیلم های کوتاه مستند, به طول از 3-25 دقیقه, و تمام 40 مقاله های عکس, که از لحاظ جغرافیایی کره زمین را تشکیل می دهد و جوامعی را در هر قاره نشان می دهد. همه منابع رایگان هستند; شما نیاز به دسترسی به اینترنت دارید. ممکن است شما یک مدرس علوم اجتماعی باشید که به دنبال داستانی از یک منطقه خاص در جهان هستید یا یک معلم هنر زبان انگلیسی که به دنبال راه هایی برای ایجاد یک موضوع خاص است که به تکالیف خواندن برنامه های درسی وصل شود. مناطق مدرسه نیز منابع ما را به نقشه های برنامه درسی خود اضافه کرده اند.
برای شروع, من همیشه توصیه می کنم داستانی را انتخاب کنید که از مربی الهام بگیرد. تمام داستانهای ما عناصر فرهنگ از جمله خانواده را برجسته می کند, دین و اعتقادات, زبان, قوانین اجتماعی, علم اقتصاد, ادبیات, و روایات. اغلب اوقات, در کارگاه های توسعه حرفه ای ما, مربیان داستانهای میراث فرهنگی خود را بعد از تماشای فیلم به اشتراک می گذارند. این داستان ها باعث می شوند که به کلاس برگردند, ارائه ارتباطات معنی دار. داستانی که بسیاری از مربیان با آن شروع می کنند فرهنگ لغت ماری.
چقدر انتخاب دانشجو و صدای دانش آموز به برنامه شما برای کلاس های درس ساخته شده است?
داستانهای موجود در وب سایت ما در مجموعه های مختلفی مرور می شوند, از جمله موارد مهاجرت, تغییر آب و هوا, فرهنگهای در معرض خطر, طبیعت, الهام بخش مردم, و خلاقیت. ما غالباً مجموعه های اضافی را با موضوعات خاص ایجاد می کنیم, مانند مواردی از دیدگاه جوانان, یکدلی, شکستن کلیشه ها, سنت های خانوادگی, و هویت و مکان. این مجموعه ها توسط مربیان مورد استفاده قرار می گیرد, اختصاصی به تمرکز موضوع و اهداف آموزشی, و روشهایی را برای دانش آموزان فراهم می کند که داستانی را انتخاب کنند.
بسیاری از معلمان با استفاده از داستانهای ما به عنوان پایه ، پروژه های PBL ایجاد می کنند. دانش آموزان داستانی را انتخاب می کنند, پیرامون یک موضوع خاص یا موضوعات جهانی, انجام تحقیقات, سوالات خود را بپرسید, پاسخ به نوشتن پیام دهید, و یافته های خود را در کلاس یا حین حوادث در مدرسه ارائه دهید. پروژه ها شکل اعلان های خدمات عمومی را می گیرند, فیلمهای کوتاه, شعر, عکاسی, و نامه هایی به فیلمسازان یا رهبران جامعه. فیلم های ما نیز در کلاسهای درس یا در جشنواره های فیلم یا نمایش در سطح مدرسه استفاده می شود. سپس دانش آموزان میزبان مباحث هیئت با جوامع خود هستند تا در مورد مسائل جهانی عمیق تر فکر کنند و راه حل های بالقوه ای ارائه دهند.
“چگونه دانش آموزان می توانند در ایجاد دنیای بهتری سهیم باشند? فوریت برای رسیدگی به این سوال وجود دارد.” – کلیری وان لی
بزرگترین چالش شما مواجه شده ام چیست?
یکی از بزرگترین چالش هایی که ما با آن روبرو هستیم ، ماندن به روز با فناوری های نوظهور است. فناوری واقعیت مجازی, مثلا, هنوز برای جریان اصلی قابل دسترسی نیست. این فناوری ها چه نقشی در آینده آموزش و پرورش خواهند داشت?
آنچه در آینده می توانیم از پروژه جهانی یکتایی انتظار داشته باشیم 10 سال? اهداف اصلی شما چیست?
ما به داستانهایی نیاز داریم که بشریت مشترک ما را به همان اندازه که اکنون به آنها احتیاج داریم ، برجسته کند. چگونه می توانیم دانش آموزان را برای ایجاد تفکر مبتنی بر راه حل ها نسبت به برخی از مهمترین مسائل جهانی ما به چالش بکشیم? ما با حرکت به جلو این سؤال را از خود خواهیم پرسید.
ما همچنان به معلمان و دانش آموزان به ابزارها و منابع رایگان می پردازیم تا ارزشهای جهانی را از طریق قصه گویی همهجانبه کشف کنند. امیدواریم که این داستانها معلمان را ترغیب کند که از دید شخصی به یادگیری نزدیک شوند و دانش آموزان را به تصمیم گیری آگاهانه ترغیب کند, از طریق چالش ها ادامه دهید, تبدیل به حل کننده های مشکل و همچنین مباشرین فرهنگی و محیطی می شوید. چگونه دانش آموزان می توانند در ایجاد دنیای بهتری سهیم باشند? فوریت برای رسیدگی به این سوال وجود دارد.
C. M. روبین و کلاری واژان لی
تشکر از شما به ما 800 به علاوه همکاران جهانی, معلمان, کارآفرینان, محققان, رهبران کسب و کار, دانشجویان و رهبران فکری از هر حوزه برای به اشتراک گذاری دیدگاه های خود را در آینده یادگیری با جهانی جستجو برای آموزش و پرورش هر ماه.
C. M. روبین (کتی) بنیانگذار CMRubinWorld است, شرکت چاپ و نشر آنلاین با تمرکز بر آینده یادگیری جهانی و یکی از بنیانگذاران سیاره کلاس درس. او نویسنده سه کتاب پرفروش و دو سری آنلاین به طور گسترده ای به عنوان خوانده شده. روبین دریافت 3 جوایز آپتون سینکلر برای "جهانی جستجو برای آموزش و پرورش". سری که طرفدار برای همه زبان آموزان در راه اندازی شد 2010 و با هم به ارمغان می آورد رهبران فکری برجسته از سراسر جهان برای کشف مسائل آموزش و پرورش کلیدی مواجه شده توسط سازمان ملل.
دنبال C. M. روبین در توییتر: www.twitter.com/@cmrubinworld
جهانی جستجو برای آموزش و پرورش انجمن صفحه
نظرات اخیر