“כלים דיגיטליים משתנים כמעט מדי יום, המורים והתלמידים לומדים טכנולוגיות חדשות אלה יחד, אשר מספק על הידיים, חוויית למידה שיתופית.” – קלירי ווהן-Lee
סיפורי ולקרבנו, ומאז 2006, פרויקט גלובל האחדות התמקדה סיפורים על תרבויות העולמית ככלי לסייע לתלמידים להבין טוב יותר את עולמם. הפרויקט מייצר סרטים דוקומנטריים אשר מסופר דרך הקולות של יחידים וקהילות. זה מכניס "פרצוף אנושי לסוגיות גלובליות," מסביר מנכ"ל קלירי ווהן-Lee. כל סיפור חייב לשקף "ערכים אוניברסליים, חוסן וככזה, גיוון, אַחֲרָיוּת, ואהבה." סרטים להסיע אותנו. התלמידים יכולים להיפגש "דייג הילידים באלסקה חווה ירידה של אורח החיים קיום שלו, פליט סורי צעיר שנמלט מאסר ומלחמה לבקש מקלט מדיני בקנדה, או קהילה המתגוררת פלינט, הסבל מישיגן מהשפעות משבר המים." למידה על חוויות חוצה תרבויות אלה ללמד את התלמידים 'השאלה בעולם' תוך 'המשקף על פרספקטיבות חייהם.'
קלירי ווהן-לי ייסד את זרוע החינוך של פרויקט גלובל האחדות ב 2010, שם היא מנהלת החינוך. גלובל החיפוש לחינוך שמחה לקבל בברכה קלירי ווהן-לי לדבר על צמיחה של סיפורים immersive ככלי למידה גלובלית.
“לי, אזרחות עולמית היא לחשוב על להיות חבר של העולם. כדי להיות אזרח גלובלי הוא לדאוג העם והארץ כי היא הבית שלנו.” – קלירי ווהן-Lee
קלירי, איך הפך e-learning התפתח מאז שהתחלת ב 2005? מה ההבדלים ראית בדרך כיתות להשתמש בו היום כדי לשפר למידה לעומת כשהתחלת החוצה?
E-learning ונוף התקשורת השתנה והתפתח במהירות בעשור האחרון.
מאז אמצע שנות 2000 של, עם הקמתה של YouTube ו- iPhone הראשון, עכשיו יש תלמידים רבים גישה מוגברת למידה הגלובלית ממקורות מקוונים דיגיטליים יכולים להיחשף לעולם כל כך הרבה יותר מהר.
בעשור האחרון, ראינו e-learning להרחיב עם למידה מעורבת, מודלי שיעור הפוכים, כלי יצירת מדיה, ופתוח משאבים חינוכיים (אודות). ראינו במיוחד משמרת עם הווית תוכן וידאו בשימוש לפני חמש או שש שנים כמקור בידור עכשיו משולב לתוך תכנית הלימודים של כיתה. מולטימדיה יכול לעזור לחזק מיומנויות למידה במאה ה -21, כולל מדיה ואוריינות מידע, תוך התייחסות מטרות הוראה.
במקום להיתפש כמקור חיצוני, סיפורי מולטימדיה נמצא כעת בשימוש כמקורות מודאלים לחזק מיומנויות אוריינות ומודעות תרבותית כתובת.
ספקי תוכן דיגיטלי ופלטפורמות e-learning הרחיבו באופן אקספוננציאלי בעשור האחרון. פלטפורמות כגון אקדמיית קהאן, שתף את הלקח שלי, מדיה למידה PBS, נשיונל גאוגרפיק, רשת הלמידה ניו יורק טיימס, Edmodo, ו- TED-Ed מציע מגוון רחב של תוכן עשיר נגיש לכל רמת קושי או נושא. כלי-כולל Google לכיתה, שקופיות, ו Docs-יש גם גדל מורי תמיכה ביצירת משימות כמו גם דרכים לתקשר עם תלמידים.
כלים דיגיטליים משתנים כמעט מדי יום, המורים והתלמידים לומדים טכנולוגיות חדשות אלה יחד, אשר מספק על הידיים, ניסיון למידה שיתופית.
מה זה אומר להיות אזרח גלובלי?
זו שאלה שאני מחשיב תדיר. לי, אזרחות עולמית היא לחשוב על להיות חבר של העולם. כדי להיות אזרח גלובלי הוא לדאוג העם והארץ כי היא הבית שלנו. אגודת אסיה מגדירה יכולת הגלובלית ידי תלמידים מעורבים באופן פעיל מרכיבי הליבה הבאים: חוקר את העולם, במשקל פרספקטיבות, תקשורת רעיונות, ופעולת לקיחה. אנו משלבים רכיבים אלה לתוך במערכי השיעור שלנו.
הסיפורים והשיעורים שלנו נמצאים בשימוש בכיתות 5 -12 באזורים מספר נושאים בתחום האמנות, מדעי, ומדעי החברה. התלמידים נחשפים לתרבויות בעולם, אשר מביא את העולם אל הכיתה לסטודנטים שטרם נסעו מחוץ לסביבות המקומית שלהם. חלק מהבעיות העולמיות בחנו בסיפורים והשיעורים שלנו כוללים את הפעולות הבאות: שינוי האקלים, עקירה תרבותית, פרות ארגוניות, שימור תרבותי, ביטחון תזונתי, גלובליזציה, זכויות אדם, עלייה, אובדן שפה, הֲגִירָה, מודרניזציה, עוני, וקיים. דרך הסיפורים, תלמידים יכולים להתחבר עולם הרבה יותר גדול מזה שהם יודעים, לשאול עולמי לשאלות מקומיות, ולחשוב על פתרונות אפשריים.
איך נוכל להכין את התלמידים להיות אזרחים גלובליים תפיסה ומרתקים? אחד הסרטים האהובים עליי, אשר נוגע בלב של אזרחות גלובלית, הוא זריחת הארץ. הסרט מספר את סיפורו של תצלום זריחת הארץ, נלקח ב 1968 על אפולו 8 משימה. אמר אך ורק על ידי אפולו 8 אסטרונאוטים, הסרט לוכד את היופי, יראת כבוד, ותפארתו של כדור הארץ כנגד השחור של החלל. זו הייתה הפעם הראשונה בהיסטוריה שבה אנושות עדי כדור הארץ כפי אקולוגי אחד בבית אחד משותף.
אני נהנה במיוחד בקטע הזה מהמנהל זריחת הארץ, עמנואל ווהן-Lee. הוא כתב, "רציתי ליצור את הקשר האנושי לכדור הארץ…רציתי לחקור איך להרגיש ולחזות את כדור הארץ כמו הבית שלנו בדרך אפולו 8 היו אסטרונאוטים. רציתי לשתף את יראת יופי שהם חוו, לזכור את העצמה של תמונה זו היא משותפת עם העולם."
שלנו הפרויקט נועד קשרים לגרום לזה הדדי של שיא האנושות על רמות מרובות כדי לאפשר לתלמידים לפתח אמפתיה טיפול עבור עולמנו. להגיע ללב של למידה הגלובלית עושה בעיות הגלובליות רלוונטיות ונגיש לתלמידים להתפתח כאזרחים עולמיים הבטוח בעצמו.
“מורים רבים יוצרים פרויקטים PBL באמצעות הסיפורים שלנו כבסיס.” – קלירי ווהן-Lee
מורה רוצה ליישם את תכנית פרויקט גלובל אחדות בתכנית הלימודים שלו / שלה. איך היא / הוא להתחיל?
ראשון, אני ממליץ על צפייה זה קליפ וידאו קצר, אשר מספק סקירה של הפרויקט. לאחר מכן, כדי לקבל סקירה של הסיפורים שאנו מספרים, צפה בזה 3-סליל סרט דקות.
האתר שלנו מכיל מעל 50 סרטים תיעודיים קצרים, החל מ אורך 3-25 דקות, ושוב 40 מסות תמונה, אשר מבחינה גיאוגרפית בפרישה עולמית ולייצג קהילות בכל יבשת. כל משאבים חופשיים; אתה עושה גישה לאינטרנט צורך. אתה יכול להיות מחנך מדעי חברה מחפש סיפור מאזור מסוים בעולם או מורה אמנויות שפה אנגלי מחפש דרכים להביא נושא מסוים המתחברת ובקריאה של תכנית הלימודים. מחוזות הספר גם הוסיפו את משאבינו למפות תוכנית הלימודים שלהם.
להתחיל, אני תמיד ממליץ בבחירת סיפור מעורר המחנך. כל הסיפורים שלנו להדגיש אלמנטים של המשפחה בתרבות כולל, דת ואמונות, שפה, כללים חברתיים, כַּלְכָּלָה, ספרות, ומסורות. רוב הפעמים, בסדנות הפיתוח המקצועיות שלנו, מחנך לשתף בסיפורי המורשת התרבותית שלהם לאחר צפייה בסרט. סיפורים אלו הופכים בדרך חזרה שלהם בכיתה, מתן קשרים משמעותיים. מחנכים רבים בסיפור אחת להתחיל עם המילון של מארי.
כמה בחירת סטודנט וקול סטודנט בנויה לתוך התכנית שלך עבור כיתות?
הסיפורים באתר שלנו אצרו לאוספים שונים, כולל אלה על הגירה, שינוי האקלים, תרבויות בסכנת הכחדה, טבע, אנשים מעוררי השראה, ויצירתיות. לעתים קרובות אנו ליצור קולקציות נוספות על נושאים ספציפיים, כגון אלה על פרספקטיבות נוער, אמפתיה, פירוק סטריאוטיפים, מסורות משפחתיות, וזהות ומקום. אוספים אלה נמצאים בשימוש על ידי אנשי חינוך, ספציפית פוקוס הנושא שלהם מטרות הוראה, ולספק דרכים לסטודנטים לבחור סיפור בחירתם.
מורים רבים יוצרים פרויקטים PBL באמצעות הסיפורים שלנו כבסיס. תלמידים בוחרים סיפור, סובבי נושא מסוים או נושאים גלובליים, לערוך מחקר, לשאול שאלות, ייתן מענה ההנחיות בכתב, ולהציג את הממצאים שלהם בכיתה שלהם או במהלך אירועים בית ספרית. פרויקטים לקחת את הצורה של תשדירי שירות, סרטים קצרים, שירה, צילום, ומכתבים ליוצרי הסרט או למנהיגים בקהילה. הסרטים שלנו משמשים גם בכיתות או במהלך פסטיבלי סרטים רחבים-ספר או הקרנות. סטודנטים אז המארח פאנלים עם הקהילות שלהם לחשוב עמוק יותר על נושאים גלובליים ולהציע פתרונות אפשריים.
“איך סטודנטים יכולים לתרום ליצירת עולם טוב יותר? קיימת דחיפות כדי לענות על שאלה זו.” – קלירי ווהן-Lee
מהם האתגרים הגדולים ביותר שיש לך פנים?
אחד האתגרים הגדולים העומדים בפנינו הוא להישאר מעודכן עם טכנולוגיות מתפתחות. הטכנולוגיה של מציאות מדומה, לדוגמא, עדיין לא נגיש אל המיינסטרים. איזה תפקיד יהיה טכנולוגיות אלה על עתידה של ההשכלה?
מה אנחנו יכולים לצפות מפרויקט גלובל האחדות בעולם הבא 10 שנים? מהן המטרות המפתחות שלך?
נצטרך סיפורים מדגישים האנושיות המשותפת שלנו ככל שאנחנו צריכים אותם עכשיו. איך נוכל לאתגר את תלמידים ליצור חשיבת פתרונות מבוססים יותר כלפי כמה הנושאים הגלובליים ביותר הלחיצה שלנו? אנו שואלים את עצמנו את השאלה הזאת ככל שאנחנו מתקדמים.
אנו נמשיך מחנכים את ההצעה וסטודנטים חינם כלים ומשאבים לחקור ערכים אוניברסליים באמצעות סיפורי immersive. תקוותנו היא כי הסיפורים האלה יעוררו מורים ללמידה בגישה מנקודת מבט אישית ולעודד את תלמידים לקבל החלטות מושכלות, נמשך דרך אתגרים, להיות פותרי בעיות יעילים כמו גם דיילים תרבותיים וסביבתיים. איך סטודנטים יכולים לתרום ליצירת עולם טוב יותר? קיימת דחיפות כדי לענות על שאלה זו.
C. M. רובין קלירי ווהן-Lee
תודה לך שלנו 800 ועוד תורמים עולמיים, מורים, יזמים, חוקרים, מנהיגים עסקיים, סטודנטים ומנהיגי מחשבה מכל תחום לשיתוף נקודות המבט שלך על העתיד של למידה עם גלובל החיפוש לחינוך כל חודש.
C. M. רובין (קאתי) הוא המייסד של CMRubinWorld, חברת פרסום מקוונת התמקדה העתיד של למידה העולמית מייסד השותף של כוכב כיתה. היא כתבה שלושה ספרים רבים מכרו ושתי סדרות באינטרנט לקרוא בהרחבה. רובין קיבל 3 פרסי אפטון סינקלייר עבור "החיפוש העולמי לחינוך". הסדרה אשר פועלת למען בני הלומדים הושק 2010 ומפגיש הוגי דעות מכובדים מכל רחבי העולם כדי לחקור את הסוגיות בחינוך מפתח בפני אומות.
עקוב C. M. רובין בטוויטר: www.twitter.com/@cmrubinworld
גלובל החיפוש לחינוך עמוד קהילה
תגובות אחרונות