“Nós usamos o jogo porque o jogo está aprendendo.” – Catalina Gonzalez
Catalina Gonzalez, fundador e diretor do Literacy4all começa sua história na Colômbia. Um professor jovem, Javier Gonzalez-Quintero, foi convidado a enviar boletins para os seus alunos aos pais. Javier decidiu que não iria trabalhar desde muito poucos os pais das crianças foram capazes de ler e escrever. Assim, ele decidiu, em vez de se reunir com os pais em pessoa. Ele convidou os pais para jogar Dominó. Muitos dos pais (que não sabiam ler ou escrever) começou a bater Javier em dominó e se perguntou: E se esses homens poderiam aprender a ler e escrever da mesma maneira que eles aprenderam a ganhar no dominó — através do jogo?
o abcdespañol jogo de tabuleiro nasceu, e para 30 anos foi implementado com sucesso como ferramenta de aprendizagem em mais de dez países atingindo mais de um milhão de crianças, jovens e adultos. Hoje, LEMA - Educação Alfabetização e Matemática Lab - trabalha para apoiar o desenvolvimento da alfabetização precoce em crianças de 1ª a 4ª série que não são de leitura a nível de grau.
A Pesquisa Global para a Educação é o prazer de receber a filha de Javier, Catalina Gonzalez, para nos dizer como os alunos estão melhorando seus níveis de habilidade de alfabetização através do jogo.
“Group play encourages relationship building and helps to promote the development of social and communication skills. It also allows and encourages peer-to-peer learning.” – Catalina Gonzalez
Catalina, como você descreveria seus desafios e seu progresso com o seu modelo para data?
Há mais crianças nas salas de aula hoje do que havia 15 anos atrás. No entanto, as crianças não estão aprendendo a ler, escrever ou usar matemática básica. As crianças que não aprendem a ler até o final do terceiro ano são susceptíveis de permanecer pobres leitores para o resto de suas vidas, e são susceptíveis de cair para trás em outras áreas acadêmicas. Sem essas habilidades fundamentais, não há aprendizagem ao longo da vida.
Outro desafio é como eo que as crianças estão aprendendo alinha mal com a forma como eles aprendem melhor e com o que eles precisam aprender. solução LEMA's é baseado no trabalho de grupo baseado em peça. Nós usamos o jogo porque o jogo é a aprendizagem. Group play encourages relationship building and helps to promote the development of social and communication skills. It also allows and encourages peer-to-peer learning, mudando a dinâmica de poder da sala de aula tradicional. através da brincadeira, somos capazes de remover uma das maiores barreiras à aprendizagem - medo. Os alunos são encorajados a explorar, descobrir, desenvolver e testar hipóteses, torná-la pertinente.
por fim, a chave para o modelo LEMA é a sua flexibilidade com relação ao que, onde e quando a aprendizagem ocorre, e quem suporta os alunos sobre a sua jornada de aprendizagem. Em alguns contextos, o processo é guiado por professores durante o tempo da escola. Em outros, o processo é guiado por treinadores de aprendizagem, que pode ser aposentado professores, avós, pais, juventude, irmãos mais velhos, ou voluntários. Ao trazer outros atores sociais para apoiar a alfabetização infantil, vamos construir comunidades capazes de apoiar as escolas e seus filhos, professores desafogar, e garantir que as crianças adquirem as habilidades que eles precisam, quando precisam deles. Esta forma de aprendizagem pode acontecer dentro e fora do tempo escolar.
A data, LEMA foi implementado em 4 países, atingindo mais 8,000 crianças, e já treinou mais 500 professores e treinadores de aprendizagem. Os programas são definidos para se tornar autônomo, permitindo programas e escolas para incorporar LEMA da maneira que funciona melhor para sua comunidade.
“Os alunos são encorajados a explorar, descobrir, desenvolver e testar hipóteses, tornando a aprendizagem relevante.” – Catalina Gonzalez
O que torna o Literacy4All ferramentas e jogos únicos de aprendizagem em comparação com outros modelos?
Estamos mudando onde, o que e como as crianças aprendem. A nossa abordagem à alfabetização vai além de memorizar regras ou repetir sons. Abordamos idioma (incluindo a linguagem da matemática) como sistemas, com regras a ser descoberto e aplicado; studying and understanding exceptions as proof of these rules. grupos de brincadeiras permitem que as crianças a desenvolver habilidades sociais, comunicação, colaboração, habilidades de resolução de resolução de problemas e conflitos. Ela também promove a inteligência emocional e confiança, apoiando a criatividade das crianças. Em muitas partes do mundo, o fosso digital continua a ser um desafio. Nosso modelo pode alcançar populações eram tecnologia e conectividade continua a ser um luxo que poucos podem alcançar.
Como você descreveria os maiores desafios que você enfrentou em se engajar seus usuários finais? Como você tem esses desafios?
Apesar de um maior acesso, muitas crianças hoje não são capazes de frequentar a escola; e aqueles que frequentam a escola não estão dominando as habilidades fundamentais que necessitam para a aprendizagem futura, trabalho e vida. Crianças de todas as origens socioeconômicas são afetados, mas as crianças mais pobres carregam o fardo mais pesado. Trabalhamos com a comunidade para desenvolver a capacidade de que precisam para sustentar seus filhos, usando um modelo baseado jogo que é uma ferramenta de instrução acessível.
“Trabalhamos com a comunidade para desenvolver a capacidade de que precisam para sustentar seus filhos.” – Catalina Gonzalez
Se alguém lhe pediu para compartilhar 1 ou 2 grandes exemplos de como seu modelo teve um impacto sobre os alunos, quais as histórias que você mostrar / nos dizer?
Professores na Índia relatou duvidar da abordagem à primeira, mas quando viram os seus filhos aprendendo, it changed their confidence on the approach and their level of confidence in their children. no Panamá, 1000 crianças com dificuldades de aprendizagem melhoraram suas habilidades usando os nossos jogos.
No Salty, uma população de Colômbia devastada pela violência, professores têm medo, muitas vezes ficam doentes ou são incapazes de alcançar a escola devido a más condições das estradas. Pelos líderes comunitários formação, fizemos as crianças certeza continuou a aprender, apesar da adversidade das condições.
Onde você vê seu modelo em 5 ou 10 anos a partir de agora?
Vemos nossa expansão modelo, atingindo mais crianças e adaptando os jogos para muitos outros idiomas, para que as crianças podem aprender na sua língua materna. Nós também vemos parceria com organizações que desenvolvem aplicativos de aprendizagem, para chegar a muitas mais comunidades. Esperamos trabalhar mais intencionalmente em alcançar as crianças com dificuldades de aprendizagem. Esperamos, também, para trabalhar com pais de crianças 0 a 5 para que eles possam se tornar advogados e suportes de processo de aprendizagem de seus filhos mais eficazes.
CM Rubin e Catalina Gonzalez
Obrigado ao nosso 800 mais colaboradores globais, professores, empresários, pesquisadores, líderes empresariais, estudantes e líderes do pensamento de cada domínio para partilhar as suas perspectivas sobre o futuro da aprendizagem com A Pesquisa Global para a Educação cada mês.
C. M. Rubin (Cathy) é o fundador do CMRubinWorld, uma editora on-line focada no futuro da aprendizagem global e o co-fundador do Planeta Classroom. Ela é a autora de três livros best-sellers e duas séries on-line amplamente lido. Rubin recebeu 3 Upton Sinclair Awards de “The Search Global para a Educação”. A série que advoga para todos os alunos foi lançado em 2010 e reúne líderes ilustres de todo o mundo para explorar as questões de educação-chave enfrentados por nações.
Siga C. M. Rubin no Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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