پروفیسر سر ڈیوڈ واٹسن (کیمبرج MA یونیورسٹی, پنسلوانیا کے پی ایچ ڈی یونیورسٹی) اعلی تعلیم کے پروفیسر اور گرین ٹیمپلٹن کالج کی پرنسپل ہے, آکسفورڈ یونیورسٹی, انگلینڈ. سر ڈیوڈ ایک دانشورانہ تاریخ دان کے طور پر اپنے کیریئر کا آغاز. انہوں نے کہا کہ برطانیہ کی اعلی تعلیم میں ترقی کرنے کے لئے وسیع پیمانے پر کردار ادا کیا ہے. وہ زندگی بھر سیکھنے کے لئے مستقبل میں برطانیہ کی انکوائری زیر صدارت, اور اس رپورٹ کے شریک مصنف, زندگی کے ذریعے سیکھنا. انہوں نے کہا کہ میں نائٹ کی ڈگری کیا گیا تھا 1998 اعلی تعلیم کی خدمات کے لئے. میں 2009, انہوں نے ٹائمز ہائر ایجوکیشن لائفٹائم اچیومنٹ ایوارڈ حاصل. میں اور اعلی تعلیم پر سر ڈیوڈ کے خیالات حاصل کرنے کے لئے موقع سیکھنے کی زندگی تھی.
نظام تعلیم کس قسم کی عالمی سطح پر مقابلہ کرنے کی ضرورت انسانی مہارت ہے کی ایک ایسے ملک کی اجازت دے گا?
یہ ایک جدید معاشرے کی اہم ضرورت ایک سیال ہے کہ مجھے ایسا لگتا, ترتییک اور زندگی بھر سیکھنے کا قابل رسائی اور ذمہ دار کا نظام. لازمی تعلیم میں بنیادیں واضح طور پر ضروری ہیں, اور پرائمری تعلیم تک رسائی درست طریقے سے ایک اقوام متحدہ کے ہزاریہ مقصد کے طور پر شناخت کیا گیا ہے. تاہم, عالمی سطح پر تسلیم جدید زندگی میں مکمل شرکت لگاتار تعلیم کی ضرورت ہے کہ اب نہیں ہے.
میں 2008-2009, میں برطانیہ میں زندگی بھر سیکھنے کے مستقبل پر ایک کمیشن کرسی پر مراعات یافتہ تھا. ہماری رپورٹ میں, زندگی کے ذریعے سیکھنا, ہم بنیاد سے شروع ہوا “جاننے کے لئے صحیح ایک انسانی حق ہے, ذاتی ترقی اور آزادی کے ساتھ منسلک, خوشحالی, گروپ اور کمیونٹی یکجہتی, اس کے ساتھ ساتھ عالمی ذمہ داری کے طور پر.” زیادہ حال ہی میں, تیسرے سالانہ ایمرجنگ گرین ٹیمپلٹن کالج میں مارکیٹوں سمپوزیم (جنوری میں 2012) دونوں ایک کے طور پر شناخت ترتییک تعلیم “پائیدار اور منصفانہ معاشی نمو کی شرط” اور ایک تسلی بخش اور ذمہ دار قومی زندگی کے لئے حالات پیدا کرنے میں ایک اہم عنصر.
مانکیکرن ٹیسٹ اور یونیورسٹی داخلوں کے عمل کے بارے میں اپنے خیالات کیا ہیں?
میں اسکولوں میں ٹیسٹنگ کے ماہر نہیں ہوں. میں ہوں خود مطالعہ اور کارکردگی جانچنے میں ایک مومن, نقطہ نظر کی ایک قسم سے, انفرادی متعلمین کی ضروریات اور ان کی حمایت کرنے والوں سے لے کر (ان کے خاندانوں سمیت) جس کا ان کے مطالعہ میں اور کے ذریعے اداروں کو. سمجھدار, میں کس طرح کے انداز تفہیم (اور ہم) کیا کر رہے ہیں کرنے کی کسی کوشش کا ایک اہم عنصر ہے “مستقبل کا انتظام” ذاتی یا ادارہ لحاظ سے.
دریں اثنا, دنیا کے گرد, یونیورسٹی میں داخلے کے لئے قابلیت کی قسم اور مانگ میں مختلف ہوتی ہیں. ہم برطانیہ میں قائم کیا ہے کہ کہاں اور ایسی قابلیت حاصل ہوتے کامیابی اور ممکنہ دونوں چھپانے کر سکتے ہیں کہ کس طرح. یہ مکمل طور پر تعریف نہیں ہے تو, آسانی سے ٹوٹنے والی کی ایک قسم, پر meritocratic گفتگو سماجی نقل و حرکت کی مدد اور سماجی انصاف کو آگے بڑھانے میں اعلی تعلیم کے کردار کی راہ میں رکاوٹ کر سکتے ہیں.
نتیجہ کے طور پر, میں نے کے بارے میں حقیقی خدشات ہیں “اخلاقی The Panics میں” کہ گھیر یونیورسٹی داخلوں. برطانیہ میں ہم کے بارے میں بات “چوڑا شرکت” یہ نام نہاد ایک ہی ہے تو اس کے طور پر “منصفانہ رسائی,” اور اور اسی طرح. دو منطقی سیپارابلی مظاہر ہیں. پہلہ – زیادہ طلباء تعلیم یافتہ اور شروع ہونے والے دروازے پر حاصل کرنے – دونوں ترقی یافتہ اور ترقی پذیر معاشروں میں ایک بڑا مسئلہ ہے. دوسرا – جہاں وہ لاگو کرنے کے لئے منتخب کریں, اور داخل کیا جاتا ہے – ایک نسبتا چھوٹے مسئلہ ہے. دو ضم کرنے سے بھی empirically کی کمزور اور سماجی سرپرستی نتائج کا باعث بن سکتی. نظام کے ذریعے غیر معیاری راستوں انتخاب کرتے ہیں جو پسماندہ پس منظر کے ساتھ اچھی طرح تعلیم یافتہ طلباء اکثر عقلی اور زندگی بڑھانے فیصلے کر رہے ہیں.
آج کی تعلیم کے نظام میں اہم سوچ پر کافی توجہ ہے?
کیا اعلی تعلیم خاص بناتا ہے زیادہ سے بھی کم تجربہ کار متعلمین کے درمیان بات چیت کے اس کی سہولت ہے. آزادی اور خود اعتمادی کی ایک ڈگری بہت اہم ہے. اس تناظر میں میں نے حوصلہ افزا چیزوں کی ایک بڑی تعداد نظر.
عوامی بحث بہت زیادہ ایک خیال کی طرف سے اس وقت غلبہ ہے (خیر مقدم یا فرسودہ چاہے) طالب علم instrumentalism کے. کیا شمار ہے “روزگار” (سے بھی زیادہ “روزگار”) اور یا نہیں طالب علموں کو اس کے لئے تیار ہیں. دریں اثنا, طالب علموں کو خود کو مزید توقع درہم برہم: لبرل آرٹس میں واپس لوٹنے کی طرف سے, رضاکارانہ طور پر واپس (وہ بیک وقت اپنے پوروورتیوں کے مقابلے پیسے کے لئے بہت زیادہ کثرت سے کام کرنا ہے، یہاں تک کہ جبکہ), اور طالب علم کی قیادت میں سیاسی فعالیت کو بحال کر (تمام دنیا بھر کے).
کیا بہتر فرد کی جذباتی اور ذہنی صلاحیت کو حل کرنے کے لئے کیا جا سکتا?
میں فی الحال کے بارے میں ایک منصوبے پر کام کر رہا ہوں “تبدیلی کے دعووں” کی طرف سے اور اعلی تعلیم کے لئے بنایا. میں نے ان دعووں کو اعلی تعلیم انٹرپرائز کی طویل تاریخ کے دوران کیا گیا ہے کہ کس طرح مختلف کی طرف سے حیرت کا شکار ہوں, بلکہ طرف سے کس طرح مضبوط اور پرعزم وہ ہمیشہ ہیں. بنیادی طور پر میری دلیل طرح کے دعووں اکثر موضوعات کے ایک منتقل مجموعہ کی نمائندگی کرتا ہے, تقریبا تمام جدید یونیورسٹی کی تخلیق میں موجود, اور ذمہ دار کو انفرادی طور پر موم کرنے یا بنیادی طور پر کے مطابق کمزور پڑنے (لیکن خصوصی طور پر) بیرونی اثرات.
مقاصد اور اعلی تعلیم کی کامیابیوں کے بارے میں دعووں کی سب سے زیادہ irreducibly انفرادیت پسند ہیں: یہ آپ کی زندگی بدل جائے گی, تبادلوں یا ایمان کی تصدیق کے ذریعے, اپنے کردار کو بہتر بنانے کی طرف, آپ مارکیٹ دے کر “صلاحیتوں,” آپ کمیونٹی کی بہتر رکن بنا کر, یا صرف “صلاحیت رکھتا” کے معاصر دنیا میں زیادہ مؤثر طریقے سے کام کر. ان خصوصیات میں سے سب کو پیمانے, کورس, لیکن طریقوں مختلف میں.
سب سے پہلے, تاریخی نقطہ نظر سے اہم ہے. تقریبا تمام اعلی تعلیمی اداروں قائم کیا گیا تھا, اور خاص طور برادریوں اور سماجی مقاصد کی خدمت کرنے کے لئے ان کے نمائندوں کی طرف سے سرمایہ کاری کی. اعلی تعلیم میں کامیابی ہے, یقینا ہمیشہ ایک نجی اچھے اور عام طور پر ایک کی نمائندگی کی “حیثیت” فائدہ. تاہم, یہ بھی ہمیشہ شامل کر لیا ہے اور کے تصور سے گونج کیا ہے “پبلک اچھا ہے.”
دوم, سے بچنے کے لئے ایک نیٹ ورک ثقافتی وضاحتی کی سی ہے. ایک حالیہ عالمی تحقیقات کے دوران میں, ہماری کتاب میں مقرر منگنی یونیورسٹی, میرے ساتھیوں اور میں نسبتا مراعات یافتہ شمال اور مغرب میں ان لوگوں سے بھی کم کے ساتھ زیادہ کر جنوبی اور مشرقی میں یونیورسٹیوں کے مضبوط ثبوت مل گیا (Routledge کے, 2011). میں معاشرتی پل کے ایک مضبوط احساس خبر (ادارہ دھکا زائد) دنیا کے اس حصے میں یونیورسٹیوں کے لحاظ سے. اکثر یورپی (بشمول برطانوی) اور شمالی امریکی یونیورسٹیوں کو ان کے اعزاز پر آرام کر سکتے ہیں, اور وہ کر صرف ان کے مقاصد کو حاصل کر سکتے ہیں لگتا ہے کہ “وہاں جا رہا ہے.”
ایک وسیع تر نقطہ نظر سے تعلیمی اتکرجتا کے لئے اپنے ملک کے تعریف کے اکاؤنٹ میں افراد اور معاشرے کی زندگی کے معیار کو لگتا ہے?
ثبوت پوسٹ لازمی تعلیم کا ایک مثبت تجربہ پڑا ہے جو معاشرے کے وہ اعضا صحت مند رہتے ہیں کہ برطانیہ سے مضبوط ہے, خوشی اور زیادہ جمہوری روادار زندگی.
سب سے بڑھ کر, ہم میں دلیل کے طور پر زندگی کے ذریعے سیکھنا, ایک کامیاب سیکھنے زندگی کا کورس اپنی قسمت کا کنٹرول لینے کے اپنے امکانات کو بہتر بناتا ہے.
کیا طالب علموں کو بڑھانے کے لئے بہت کچھ کرنے کی ضرورت ہے’ علم اور دیگر ممالک اور ثقافتوں کی تفہیم?
تقریبا تمام جامعات اب ہیں “عالمی.” شاید سب سے اہم بات یہ ہے کہ برطانیہ میں یونیورسٹی کیمپس (اور میں کچھ دوسرے ممالک میں شبہ) نسلی مظاہرہ میں آگے وسیع تر کمیونٹی کے ہیں, ثقافتی اور قومی تنوع. اس وقت برطانیہ میں, اعلی تعلیمی اداروں کی اکثریت اب ایک سو سے زائد ممالک سے طالب علموں کی ہے اور کئی دو لسانی ہیں جو اکثریت ہے. پال Ramsden سے, برطانیہ میں اعلی تعلیم اکیڈمی کے سابق سربراہ, کے بارے میں بات کی ہے “بین الثقافتی بہاؤ” ایک کے طور پر “ہر اعلی تعلیم کے نصاب کا مرکزی مقصد.” اس چیلنج کو لے جا یونیورسٹیاں اکثر وہ پیروی کر رہے ہیں کہ مل جائے گا – معروف نہیں – ان کے طالب علم کے اجسام.
اعلی تعلیم کرتا ہے (مرتا نسبوم کی بج جملہ میں) “انسانیت کی آبیاری”? سادہ جواب یہ کر سکتے ہیں کہ ہونا ضروری ہے; یہ ضروری نہیں کہ ایسا نہیں ہے کہ; اور ایک ہی آخر کے حصول کے دیگر معزز طریقے ہیں کہ. یہ ہے, تاہم, مجھے یقین ہے, اس اہم کام میں عام طور پر اچھا.
PA Photocall اور گرین ٹیمپلٹن کالج کی تصاویر سوپیی, آکسفورڈ یونیورسٹی.
تعلیم کے لئے عالمی تلاش میں, سر مائیکل باربر سمیت میرے ساتھ اور عالمی سطح پر معروف فکری رہنماؤں (برطانیہ), ڈاکٹر. مائیکل بلاک (امریکہ), ڈاکٹر. لیون Botstein (امریکہ), ڈاکٹر. لنڈا ڈارلنگ-ہیمنڈ (امریکہ), ڈاکٹر. مادھو چوہان (بھارت), پروفیسر مائیکل Fullan (کینیڈا), پروفیسر ہاورڈ گارڈنر (امریکہ), پروفیسر کریں Yvonne ہلمین (نیدرلینڈ), پروفیسر کرسٹن Helstad (ناروے), جین Hendrickson نے (امریکہ), پروفیسر گلاب Hipkins (نیوزی لینڈ), پروفیسر Cornelia Hoogland (کینیڈا), مسز. چینٹل کوفمین (بیلجیم), پروفیسر ڈومینک Lafontaine (بیلجیم), پروفیسر ہیو Lauder (برطانیہ), پروفیسر بین لیون (کینیڈا), پروفیسر بیری McGaw (آسٹریلیا), پروفیسر R. نٹراجن (بھارت), ڈاکٹر. ڈینس پوپ (امریکہ), شریدر رازگوپالن (بھارت), ڈاکٹر. ڈیانے Ravitch (امریکہ), سر کین رابنسن (برطانیہ), پروفیسر Pasi Sahlberg (فن لینڈ), Andreas کی Schleicher (پیسا, او ای سی ڈی), ڈاکٹر. انتھونی Seldon نے (برطانیہ), ڈاکٹر. ڈیوڈ Shaffer کے (امریکہ), ڈاکٹر. کرسٹن عمیق کر رہے ہیں (ناروے), چانسلر اسٹیفن Spahn (امریکہ), ایوز Theze (اسکول Français کی امریکی), پروفیسر چارلس Ungerleider (کینیڈا), پروفیسر ٹونی ویگنر (امریکہ), پروفیسر Dylan کے Wiliam (برطانیہ), ڈاکٹر. مارک Wormald (برطانیہ), پروفیسر تیو Wubbels (نیدرلینڈ), پروفیسر مائیکل نوجوان (برطانیہ), اور پروفیسر Minxuan جانگ (چین) وہ تمام اقوام کو آج سامنا ہے کہ بڑی تصویر تعلیم سوالات دریافت کے طور پر. تعلیم کمیونٹی پیج کے لئے گلوبل تلاش
C. M. روبن وہ ایک موصول ہوئی ہے جس کے لئے دو بڑے پیمانے پر پڑھا سیریز کے مصنف ہے 2011 میں Upton سنکلیئر ایوارڈ, “تعلیم کے لئے گلوبل تلاش” اور “کس طرح پڑھیں گے?” انہوں نے تین bestselling کتابوں کے مصنف ہیں, سمیت Wonderland میں یلس اصلی.
C پر عمل کریں. M. ٹویٹر پر روبن: www.twitter.com/@cmrubinworld
حالیہ تبصرے