El Bachillerato Internacional (el IB) sigue desempeñando un papel importante en el cambio de las vidas de los estudiantes en todo el mundo. Aparte de PISA, que es la única prueba que mide el desempeño de los estudiantes en contra de sus pares globales.
DR. De Tony Wagner, Compañero de Innovación Educativa de la Universidad de Harvard y autor del nuevo libro, Creación de Innovadores (que saldrá abril 17), explica, “Estoy de acuerdo en que el IB es un significativamente mejor marco para el rigor intelectual de la colocación avanzada (AP) plan de estudios por varias razones: el requisito de que todos los estudiantes completen un 4500 trabajo de investigación palabra, el requisito de aprendizaje de servicio, y la teoría interdisciplinar del requisito de conocimiento, todos los cuales toman el aprendizaje más allá de los límites del plan de estudios convencional.”
Jeffrey R. Barba se unió a la Organización del Bachillerato Internacional en septiembre, 2005. Él se convirtió en Director General en enero, 2006. Tuve la oportunidad de hablar con Jeffrey las formas en que el programa IB continúa ofreciendo a los estudiantes una educación internacional único.
¿Qué tipo de sistema educativo permitirá que un país tenga la capacidad humana necesaria para competir a nivel mundial?
Es nuestra creencia en el Bachillerato Internacional que todos los niños en todo el mundo debería tener la oportunidad de tener una educación global de alta calidad. Una de las cosas que estoy orgulloso es de que cruzamos las fronteras nacionales. Aproximadamente un millón de estudiantes en 141 países y en una amplia variedad de escuelas (privado, estado, pública) han experimentado el IB. Muchos de estos países reconocen la necesidad de que los estudiantes tengan habilidades del siglo 21. Estas habilidades incluyen el pensamiento crítico, adquisición de la comunicación y el lenguaje; y como se destaca en el Centro Nacional de Educación en su 2006 informe, creatividad, innovación, uso de las ideas, abstracción, autodisciplina, y la capacidad de funcionar como parte de un equipo. Estas capacidades están incrustados en nuestros programas en un contexto internacional. Ellos dan a los estudiantes las perspectivas de otras culturas, las sociedades y los países, y enseñarles cómo pueden participar con sus compañeros. Ahora estamos viendo la absorción fuerte de países de todo el mundo que quieren llevar la educación del IB en la vanguardia.
¿Cuáles son sus puntos de vista sobre las pruebas estandarizadas? ¿Cómo se compara la evaluación del IB?
Creo que las pruebas estandarizadas tiene un lugar. Debe ser de una sola pieza de la cartera estudiante frente a toda la evaluación. Algunas universidades ponen todo su énfasis en la prueba estandarizada. Yo creo que está bien para incluir esos resultados en un portafolio de trabajo, pero sólo debe ser parte de la evaluación de las universidades utilizan para tomar sus decisiones de admisión. Las pruebas SAT y ACT se utilizan para clasificar a los estudiantes para plazas limitadas en un proceso de admisión. Las pruebas son imperfectos e imprecisa. Expresan conocimiento en dimensiones limitadas usando preguntas de opción múltiple.
La diferencia con la evaluación del IB es que contamos con un enfoque internacional que mide a los estudiantes con los mismos criterios en todo el mundo. Al final de su último año, Los alumnos del IB se sientan alrededor de tres semanas para tomar sus exámenes finales para su diploma. Los exámenes se envían a estar marcado por los examinadores internacionales que son los dos educadores del IB en las escuelas y los profesores universitarios. Nuestro sistema es basada en criterios y no en base norma-. Siete es nuestra puntuación más alta. Cuando nuestros estudiantes a ver sus resultados, ellos saben que esos resultados se han comparado con sus pares internacionales en todo el mundo. No tengo conocimiento de ningún otro programa de evaluación a disposición de los estudiantes estadounidenses en K a través de 12 aparte de PISA que mide el desempeño de los estudiantes en contra de sus pares globales. También nos acercamos a la evaluación desde el punto de vista del niño entero. Incorporamos el servicio comunitario, liderazgo y carácter como parte de esa evaluación a través de la realización obligatoria de CAS (Comunidad, Acción, y Servicio).
¿Cuál es la importancia de los docentes en el proceso de IB?
Los maestros son la clave de todo el programa. Todos los estudios internacionales de los mejores sistemas educativos (Finlandia, Singapur, Corea del Sur, Hong Kong) nos han demostrado que el profesor es lo que hace la diferencia. Los países exitosos toman su forma de enseñar muy en serio. Elevan la importancia de los docentes. Ellos seleccionan candidatos para la adecuación antes de ir a la universidad en contraste con el sistema de los EE.UU. y muchos otros países. Los principales países aceptan menos maestros y se ponen más recursos detrás de cada profesor a lo largo del camino. Tratan a la enseñanza como una profesión muy respetada. Una vez que la formación inicial de los docentes es completa, desarrollo profesional continuo de los docentes también es muy importante. Ves más de mentores en el aula. Usted ve más comentarios en el aula. Eso no ocurre en muchos otros países, donde los maestros salen de la escuela y que pueden ser el último entrenamiento formal que tienen.
El enfoque de IB para el desarrollo profesional es una pedagogía que se basa en una comprensión constructivista de cómo los estudiantes aprenden. Es una teoría de la cognición, ampliamente utilizado y aceptado, que afirma que el conocimiento no es pasiva, pero aprendió construido activamente. Reconoce la importancia de los estudiantes atractivas y desafiantes con el fin de mejorar su entendimiento y comprensión. Para llegar a ser una escuela IB, todos los profesores deben completar nuestra categoría uno el entrenamiento, que se construye en torno a estos principios. Más tarde, el profesor IB experimentado puede asistir a una categoría de dos talleres, que ofrece más formación en profundidad en áreas como la evaluación interna y la investigación. Finalmente, el profesor IB maestro puede ir a asistir a uno de los más 100 categoría tres talleres que tienen como objetivo el perfeccionamiento de la habilidad de un maestro en su campo elegido. No estoy al tanto de cualquier otro programa que ofrece un continuo de desarrollo profesional que permite a los profesores para desarrollar habilidades y mejorar esas habilidades durante un período de años. Nuestro Centro pedagógico en línea también permite a estos mismos profesores del BI a la red a nivel mundial, donde pueden compartir con otros maestros lo que están haciendo y averiguar lo que funciona y lo que no lo es. Así que todo es muy sinérgico y se puede ver la efectividad en términos de rendimiento de los estudiantes.
¿Cómo enseña el IB mentalidad internacional? ¿No es algo mental internacional que necesita para experimentar de primera mano?
¿Cómo hacemos que es uno de nuestros retos, pero hemos sido capaces de superar. En los EE.UU., estamos en acerca 1300 escuelas. Así, una escuela en el Medio Oeste puede tener una población estudiantil más homogénea y por lo tanto es un poco más difícil de introducir el concepto de una mentalidad internacional. Lo hacemos en un número de maneras diferentes. A través de la tecnología, nos aseguramos de que los estudiantes están expuestos a lo que está sucediendo en todo el mundo y pueden trabajar en red con los alumnos del IB en distintos países. Se requiere que los estudiantes tomen un segundo idioma. Los profesores están obligados a través de su planificación curricular para traer en las dimensiones de otras culturas en sus enseñanzas. Ofrecemos cursos como religiones del mundo, la política global, y los estudios mundiales extendieron ensayo. También nos aseguramos de que los propios estudiantes asumen proyectos que son más amplios que su comunidad local. Escuelas IB están conectados a nivel mundial y para que los estudiantes siempre son capaces de interactuar con los alumnos del IB en otras culturas a través de nuestra comunidad virtual del IB. En suma, mentalidad internacional está profundamente arraigada en el plan de estudios, el programa en línea, y el componente de servicio a la comunidad de nuestros programas. Así que, aunque no es lo mismo que la experiencia de primera mano, todo un mundo integrado en el plan de estudios que, incluso en una zona homogénea, somos capaces de integrar estos conceptos.
¿Ha encontrado que más escuelas han adoptado el IB ya que los estudiantes pueden ser evaluados a nivel internacional?
Inicialmente, una gran cantidad de escuelas de Estados Unidos implementar el BI como una forma de la reforma escolar. Escuelas con dificultades han visto profesores mejoran y estudiantes mejoran con el IB. Medida que los estudiantes más en el programa y hacer las evaluaciones, hay una creciente conciencia de que sus calificaciones se pueden comparar con otros estudiantes de todo el mundo. Es una oportunidad para crecer más allá de sí mismos. Los estudiantes que ya están conectados en red en todo el mundo a través de internet. Están viendo un crisol de diferentes nacionalidades, lenguas y culturas de todo el mundo, por lo que el IB encaja bastante bien en su paradigma.
¿Cuál es el nuevo programa de diploma del IB, la carrera relacionada con Certificado IB (el COPIB)?
El COPIB incorpora los principios educativos del IB en una oferta única que responda a las necesidades de los estudiantes que deseen participar en la educación relacionada con la carrera. El COPIB anima a estos estudiantes se beneficien de los elementos de la educación del IB, a través de una selección de dos o más cursos del Programa del Diploma, además de un núcleo COPIB única, compuesto por un enfoques-a-aprendizaje (ATL) curso, un proyecto reflectante, el desarrollo del lenguaje, y la comunidad y el servicio. Esta nueva calificación está diseñado para proporcionar una “valor añadido” oferta educativa a las escuelas que ya ofrecen el Programa del Diploma del IB y también están entregando cursos relacionados con la carrera de sus estudiantes.
Estamos muy emocionados por el COPIB, que será lanzado este año en septiembre (2012). Es nuestra incursión en programas de experiencia laboral profesional y relacionados con la carrera. Es para los estudiantes que no tienen intención necesariamente a pasar a una universidad de cuatro años. En su lugar, pueden desear una formación técnica para un rol profesional e ir directamente a la fuerza laboral.
Asistí a una presentación IB con algunos de los estudiantes que se gradúan de una de nuestras escuelas piloto recientemente. A ella asistieron algunos empresarios locales que me dijeron: “Vamos a contratar a alguien que sale de esa escuela. Le daremos la financiación. Estos chicos son geniales!” Creemos que el COPIB va a ser un éxito, ya que combina las habilidades que se ofrecen en un programa del IB como el pensamiento crítico, servicio comunitario y una mentalidad internacional, junto con una educación relacionada con la carrera.
Fotos cortesía de la Organización del Bachillerato Internacional.
En La Búsqueda Global para la Educación, unirse a mí y reconocidos a nivel mundial los líderes de opinión, incluyendo a Sir Michael Barber (Reino Unido), DR. Michael Bloquear (Estados Unidos), DR. Leon Botstein (Estados Unidos), DR. Linda Darling-Hammond (Estados Unidos), DR. Madhav Chavan (India), El profesor Michael Fullan (Canada), El profesor Howard Gardner (Estados Unidos), Profesor Yvonne Hellman (Países Bajos), Profesor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (Estados Unidos), Profesor Rose Hipkins (Nueva Zelanda), Profesor Cornelia Hoogland (Canada), Señora. Chantal Kaufmann (Bélgica), Profesor Dominique Lafontaine (Bélgica), El profesor Hugh Lauder (Reino Unido), Profesor Ben Levin (Canada), Profesor Barry McGaw (Australia), Profesor R. Natarajan (India), DR. Denise Papa (Estados Unidos), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (Estados Unidos), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Profesor Pasi Sahlberg (Finlandia), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), DR. Anthony Seldon (Reino Unido), DR. David Shaffer (Estados Unidos), DR. Kirsten Immersive Are (Noruega), Canciller Stephen Spahn (Estados Unidos), Yves Theze (Lycee Francais EE.UU.), Profesor Charles Ungerleider (Canada), Profesor Tony Wagner (Estados Unidos), Profesor Dylan Wiliam (Reino Unido), DR. Marcos Wormald (Reino Unido), Profesor Theo Wubbels (Países Bajos), El profesor Michael Young (Reino Unido), y el profesor Zhang Minxuan (De China) a medida que exploran las cuestiones de educación cuadro grande que todas las naciones se enfrentan hoy. La Búsqueda Global para la Educación Comunitaria Página
C. M. Rubin es el autor de dos ampliamente leído serie en línea por la que recibió un 2011 Premio Upton Sinclair, “La Búsqueda Global para la Educación” y “¿Cómo vamos a Leer?”. Ella es también el autor de tres libros más vendidos, Incluido The Real Alice in Wonderland.
Figa C. M. Rubin en Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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