全球搜索教育: 澳大利亞移動

發布者 ç. M. 魯賓 在君 14, 2011

我去過澳大利亞六次為企業和個人原因 (我的祖先, 誰是學者, 一旦擁有吉隆學院在維多利亞). 唯一的事情，是關於每趟一致? 當我要回家, 我哭了，然後安慰自己的諾言, 我還會再來!

巴里McGaw教授回來了 2005, 留下他的位置作為主管教育的OECD, 負責PISA的測試 — 該試驗U. S. 教育部長Arne Duncan在有人提及時下載 全球成績差距. 你知道阿恩鄧肯打職業籃球澳大利亞國家籃球聯賽，並在這個過程中遇到了他的妻子卡倫, 澳大利亞的高中老師?

澳大利亞是對移動! 巴里McGaw教授, 澳大利亞課程主席, 評估和報告局 (EVENTS), 有一個全新的國家課程向我解釋, 除其他事項外.

巴里, 當我提到你的工作, 教育造就學生評估. 為什麼?

我所要說的是澳大利亞的背景下，努力生產出國家課程. 我們是, 就像美國, 聯邦, 但在其中對教育的責任是在國家而不是地方. 有六個州和兩個地區擁有獨立的課程, 所以制定國家方針的任務就簡單多了會比在美國. 自80年代末已經有幾次試圖轉移到國家課程，但這次我們取得了進步顯著. 十二月 2010, 教育部長理事會通過批准年度澳大利亞課程的幼兒園 10 用英語, 數學, 科學, 與歷史.

國家課程包括知識, 理解和技能, 並將我們的學生’ 學習的權利. 在“內容描述’ 放下權利，但我們提供了'內容闡述’ 還有那些老師誰也歡迎有關內容如何可能處理額外的指導. 在闡述也有助於滿足這些國家和地區的期望，傳統指定比別人更詳細的課程.

當涉及到指定成績標準按年級學習領域, 所以很難明確地做到這一點. 我們這樣做，但說明這些與真正的學生註明樣品’ 收集工作，以響應由教師設置實時任務. 在評估和教師的面板提供的註釋和選擇的樣本說明各級成就. 各州和地區已使用這種方法進行了數年, 因為是其他國家的人，以及. 我們認為這是幫助教師使用的成績標準規格一致的最佳途徑.

什麼樣的教育體系提供了人的技能在21世紀的全球競爭?

在澳大利亞的課程, 我們正在採取一種不同的方法對一些人稱之為21世紀技能摻入. 第一, 我們並沒有放棄傳統學科. 我們認識到，有多年的背後思考，代表知識的電流途徑智力發育十萬. 已創建豐富他們的能力的學科，以幫助人們了解世界. 因此，我們有一個基於學科課程，但是，這只是三個維度之一.

我們有所謂的21世紀技能，作為第二維. 我們不叫他們，, 但, 因為大多數的典型提名的技能是那些顯然是有關在早期世紀. 我們稱他們為“一般能力”. 我們開始與八，但現在使用7: 讀寫能力, 算術, ICT能力, 批判性和創造性思維, 道德行為, 個人及社交能力, 和跨文化理解.

當我們的課程的作家正在開發的基礎學科課程, 他們有責任注意的地方，一般能力和目前的跨課程的優先事項是可以解決的. 該課程是電子介紹 (見 www.australiancurriculum.edu.au) 而且，使用戶能夠觀看來自三個維度中的任何一個的立體課程內容: 學科, 一般能力和跨課程的優先事項. 電子顯示屏讓我們擁有了一切辦法. 我們可以接受的一般功能，是在21世紀顯得尤為重要，而不放棄知曉完善的學科基礎的方法. 我們還可以提供保護，當前的問題, 如在我們的跨課程的優先抓獲, 我們認為應該是提供給年輕的澳大利亞人世界觀的重要組成部分.

在當今世界的技術知識，幾乎可以成為一個特殊的擴展課程. 你會同意?

是的, 但並不像早年的獨立學科. 它被開發旁邊一切反映在我們的一般能力, ICT能力. 到時候你到了等級 8 對 10, 學校將提供一系列的技術研究.

學校可以教的道德?

學校機構在價值觀和道德觀已得到解決. 這是棘手的領土，因為它很容易為人們如果他們這樣做解決這些問題做出錯誤的教師為追求特定的政治議程. 我們的一般能力’ 包括“道德行為”, “個人和社會的能力”, 和“跨文化理解’ 很刻意地去解決你提出的問題.

適用於高等教育更多的學生. 更多的壓力?

我們有同樣的問題. 我們有家長和學生感到這種壓力. 我們有一個龐大的學生的轉變，從政府到私立學校. 我們的研究表明，那些私立學校的性能比公立學校不一定更好，但父母覺得買什麼，他們覺得可能會給自己的孩子有優勢的壓力.

我們看到了壓力大廈早前也. 我們的學生在等級國家評估 3, 5 , 7 和 9 在識字和算術的基本技能. 家長收到報告，對自己的孩子，但我們現在公佈學校成績我校網站上 (www.myschool.edu.au). 在該網站上, 我們提供直接的比較學校之間有相似的社會教育背景的學生. 這避免了與學校的不公平比較，在更有利的情況下，但它並施加壓力，學校和學生.

足夠重視課程藝術?

總是有風險的，當一些事情, 如識字和算術, 給出了這樣特殊的突出，其他的事情可能會被降級. 有特別注意的識字和算術的情況，因為他們是基礎，那麼多其他學習, 但我們需要保護等領域，從過分關注他們. 對於其他的保護就在於明確, 課程公開資料，在所有學校實施. 此外, 我們要求教師匯報學生家長’ 在課程的各個領域取得的成就.

世界智慧 — 澳大利亞新課程的目標

支持學生成為成功的學習者, 自信和創造力的個人, 積極知情的公民，促進公平和優質教育. 讓學生掌握的基本技能, 知識和能力，茁壯成長和競爭全球化的世界和信息本世紀工作場所豐富. 課程將提供給所有不論其社會和經濟背景或學校，他們參加.

在 全球搜索教育, 加入C.M. 魯賓和全球知名的思想領袖，包括邁克爾·巴伯爵士 (英國), 博士. 萊昂特司特因 (美國), 博士. 琳達·達林 - 哈蒙德 (美國), 博士. 馬達夫恰範 (印度), 邁克爾·富蘭教授 (加拿大), 霍華德·加德納教授 (美國), 伊馮娜赫爾曼教授 (荷蘭), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 玫瑰Hipkins教授 (新西蘭), 科妮莉亞Hoogland教授 (加拿大), 太太. 尚塔爾考夫曼 (比利時), 多米尼克·拉方丹教授 (比利時), 休·勞德教授 (英國), 本·萊文教授 (加拿大), 巴里McGaw教授 (澳大利亞), 斯瑞達拉賈戈帕蘭 (印度), 肯·羅賓遜爵士 (英國), 帕西SAHLBERG教授 (芬蘭), 安德烈亞斯·施萊歇 (PISA, 經合組織), 博士. 大衛·謝弗 (美國), 總理斯蒂芬·SPAHN (美國), 伊夫Theze (法國公立高中美國), 查爾斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格納教授 (美國), 迪倫Wiliam教授 (英國), 西奧Wubbels教授 (荷蘭), 邁克爾·楊教授 (英國), 和張民選教授 (中國) 因為他們探索所有國家今天面臨的大畫面的教育問題. 全球搜索教育社區頁面

ç. M. 魯賓是兩個廣為傳誦的在線系列，她接受了筆者 2011 厄普頓·辛克萊獎, “全球搜索教育” 和 “我們將如何閱讀?” 她也是三本暢銷書, 其中 真正的愛麗絲夢遊仙境.

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