Os co-fundadores de escolas BASE, Michael e Olga Bloco, teve como objetivo oferecer o tipo de estudantes de ensino recebem nos sistemas de ensino com melhor desempenho em todo o mundo, o tipo de educação que iria ajudar os estudantes americanos competir na economia global.
Dez anos depois de Escolas BASE abriu seu primeiro campus em Tucson, Arizona, a escola lideraram as classificações nacionais, ganhando o #1 local Newsweek de Lista das Melhores Escolas de ensino médio da América, e foi nomeada uma escola medalha de ouro por U.S. Notícia & Relatório Mundial. Além BASE Tucson, hoje há um total de 6 escolas charter BASE operacional, incluindo BASE Scottsdale (2003), BASE Oro Valley (2010), BASE Chandler (2011), Peoria BASE (2011), e BASE Flagstaff (2011). Houve mais prêmios e há mais escolas no caminho, incluindo BASE Phoenix (2012), BASE Tucson Norte (2012), e BASE DC (TBA).
O que pode o resto do mundo aprender com o modelo Escolas BASE?
Eu tive o prazer de conversar com Michael Bloco, Co-CEO da base Grupo Educacional. Dr. Bloco recebeu seu B. A., M.A., e Ph.D. em Economia pela Universidade de Stanford. Antes de BASE, ele era um professor de Economia, Professor de Direito e Diretor do Escritório de Educação Econômica na Universidade de Arizona.
o modelo de Escolas BASE pode ser replicado em todo o país?
Estamos expandindo nosso modelo e base abertura escolas em mais locais. Temos cerca de 4,000 alunos que frequentam seis escolas BASE este ano. No próximo ano, os nossos programas podem atingir aproximadamente 6,000 alunos. Este ainda é alcance muito limitado quando se considera os milhões de estudantes recebendo educação medíocre em todos os EUA. O maior problema pode ser ‘o que há para aprender com o modelo BASE?’ Há três pontos que eu acho que pode ser transferido de alguma maneira.
Primeiro, temos implementado muito altos padrões acadêmicos que são internacionalmente competitivos e maior do que os requisitos de qualquer estado norte-americano. Também exigem que os alunos demonstrar o domínio dessas normas, antes de poderem avançar para o próximo nível. Em os EUA, Não são apenas os padrões extremamente baixa, mas os testes usados para examinar os alunos’ domínio das normas são muitas vezes mal concebidos e sem relação com o conteúdo ensinado na escola. Sistemas utilizados em todo o mundo, tais como os Exames Cambridge internacionais, exames de Colocação Avançada do College Board, o Programa Internacional de Avaliação de Alunos, e outros, pode avaliar o domínio de conteúdos de alto nível. Isso é algo que eu acho que fazer bem a BASE – nós ensinamos aos padrões muito elevados e, em seguida, avaliar os nossos alunos’ o progresso para alcançar esses padrões usando avaliações internacionalmente reconhecidos.
O segundo ponto é muito mais controversa. No BASE focamos em primeiro lugar no recrutamento, contratação, e retenção de professores que são especialistas no assunto que ensinam. Quer ou não o indivíduo é certificado para ensinar pelo governo ou graduado de uma escola de educação – qual, nos E.U.A, não é muitas vezes a instituição acadêmica mais distinto – é de importância secundária. Nós acreditamos que é fundamental que os professores possuem um conhecimento profundo do material que eles apresentam aos seus alunos e acreditamos que é mais eficaz para especialistas no assunto para aprender o ofício de ensinar do que para especialistas pedagógicos para aprender o conteúdo assunto que pode faltar. No BASE, temos professores em nossas salas de aula a partir dos graus inferiores escola que são especialistas no assunto; muitos possuem mestrado e doutorado.
Finalmente, Os americanos parecem ter desistido de ensinar o conteúdo rigoroso no ensino médio. BASE demonstra que você pode ensinar o conteúdo assunto sério nestes níveis de ensino. Deixe-me dar um exemplo. Nós visitamos uma das grandes escolas na América, Thomas Jefferson High School de Ciência e Tecnologia nos subúrbios de Virginia, e foram incrivelmente impressionado com o nível de educação da escola transmite em seus alunos. Thomas Jefferson utiliza um processo de admissão seletiva para se inscrever estudantes que estejam preparados para o seu currículo rigoroso, mas pelo BASE oferecemos uma educação semelhante rigorosa a todos os estudantes que desejam se inscrever. Nós só são capazes de fazer isso por causa do nosso currículo acelerado ensino médio. Ao começar em um nível de grau 5 modesta e exigindo que os alunos aprendam mais do que o valor de um ano de padrões de cada ano, Nós preparamos os alunos para tomar Honras e cursos AP início em cursos do 9º ano e pós-AP no grau 11º ou 12º, tal como os seus colegas de Thomas Jefferson.
São as escolas base para estudantes altamente motivados em certas áreas sujeitas única?
Não, a educação básica não é focado em certas áreas. Oferecemos um programa acelerado em todas as disciplinas do núcleo; contudo, na América contemporânea parece escolas que oferecem matemática de alta qualidade e ensino de ciências são pigeonholed. No BASE, todos os alunos completa de pré-cálculo e fazer cursos de ciências em nível de AP no 9º ano; como um resultado, BASE às vezes é considerado uma escola de matemática e ciências. Mas enquanto os nossos alunos não ultrapassar seus pares em matemática e ciências, eles também completar um mínimo de um três cursos de história AP AP Inglês e até o final do 11º ano, envolver-se em seis anos de língua estrangeira, fazer um curso de nível universitário de economia na 8 ª série, e participar em aulas de educação física e artes plásticas ao longo de suas carreiras acadêmicas. A educação básica é muito parecido com os ginásios na Europa Central; oferecemos uma educação de alta qualidade em todas as artes liberais.
É a escola apenas para alunos altamente motivados?
Os alunos não têm de ser “dotado” para se destacarem no programa BASE, mas eles têm que fazer um esforço. Nós trabalhamos muito duro para criar uma cultura de excelência acadêmica em nossas escolas. Vamos contratar educadores que podem transmitir paixão pelo seu assunto de uma forma que ensina os alunos que a aprendizagem é emocionante. Como os alunos mais velhos construir um senso de responsabilidade pessoal para a sua educação, eles se tornam modelos para os alunos mais jovens e criar uma cultura de pressão positiva. Esta cultura motiva os alunos para se destacar em sua exploração acadêmica e ensina-lhes que o sucesso é a função do trabalho duro.
Qual é o seu processo de seleção de um grande professor?
Encontrar talento é difícil. Tentamos ter uma base bastante alargada de candidatos a partir do qual nós selecionamos nossos professores e muitas vezes busca em todo o mundo para preencher posições de matemática e ciências. Nossas entrevistas são conduzidas primeiramente por professores BASE veteranos e, em seguida, pelo Chefe de Escola. Os candidatos, em seguida, participar em aulas de demonstração – em que eles ensinam os alunos atual fundamentação de dois períodos de aula – que eu acho que é incomum em escolas públicas. Isso nos permite determinar se o candidato é capaz de transmitir conceitos avançados para jovens estudantes. Temos os membros mais antigos da equipe na BASE fazer a última rodada de entrevistas antes de tomar uma decisão.
Depois de nossos professores são contratados, temos uma sessão de treinamento de verão que todos os novos professores e muitos professores experientes participar. A sessão de treinamento expõe novos professores para a filosofia de base e concentra-se nas técnicas de ensino utilizadas em muitas das nossas salas de aula. Finalmente, tentamos orientar professores como eles começam suas carreiras na BASE. Passamos uma boa parte do tempo com eles. O processo de encontrar e desenvolver talentos de ensino é difícil e, claro, nós fazemos a nossa cota de erros.
Por que fazemos tão mal no teste PISA?
testes PISA que um sistema de educação ensina seus 15 anos de idade, estudantes, e nos Estados Unidos que não ensinam matemática e ciências bem na escola média e alta. Muitos alunos do 10º nos EUA não foram expostos aos conceitos de uma álgebra 2 curso e em muitos estados os alunos podem se formar sem tomar Física. Eu acho que é indesculpável.
Eu também acredito que o sistema educacional dos EUA concentra muita atenção em insumos como a certificação de professores, tamanho da turma, relação professor-aluno, comprimento do dia na escola e ano escolar, a forma de serviços suplementares, a planta física, e da tecnologia na sala de aula, e muito pouca atenção nas saídas como o quão bem os estudantes são capazes de dominar o conteúdo acadêmico importante. Concentrando-se em entradas é diversão e significa educadores e dirigentes escolares têm menos tempo para avaliar e melhorar a qualidade da educação que eles fornecem.
considerações finais sobre as questões da reforma da educação que enfrentamos nos EUA hoje?
Há mais uma questão que eu quero mencionar que eu acho BASE é projetado para obter a. Há duas lacunas realização nos EUA. A abertura da realização que recebe quase toda a atenção nos meios de comunicação – que é real e vergonhoso – é a abertura da realização entre as zonas rurais e as camadas mais pobres das grandes cidades, por um lado e os subúrbios de todo o país no outro. Outra lacuna de realização muito mais escondido é a abertura da realização internacional. O que suburbanites Consideremos um “boa educação” é realmente medíocre para os padrões internacionais. Esse é um aspecto importante da experiência BASE – nosso programa acadêmico aborda a lacuna de realização internacional que existe entre os Estados Unidos e outros países industrializados.
Fotos cortesia de Escolas BASE, Inc.
Em A Pesquisa Global para a Educação, se juntar a mim e líderes de renome mundial, incluindo Sir Michael Barber (Reino Unido), Dr. Michael Bloco (US), Dr. Leon Botstein (US), Dr. Linda, Darling-Hammond (US), Dr. Madhav Chavan (Índia), Professor Michael Fullan (Canadá), Professor Howard Gardner (US), Professor Yvonne Hellman (Holanda), Professor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (US), Professor Rose Hipkins (Nova Zelândia), Professor Cornelia Hoogland (Canadá), Senhora. Chantal Kaufmann (Bélgica), Professor Dominique Lafontaine (Bélgica), Professor Hugh Lauder (Reino Unido), Professor Ben Levin (Canadá), Professor Barry McGaw (Austrália), Professor R. Natarajan (Índia), Dr. Denise Papa (US), Sridhar Rajagopalan (Índia), Dr. Diane Ravitch (US), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Professor Pasi Sahlberg (Finlândia), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon, Dr. David Shaffer (US), Dr. Kirsten Immersive Are (Noruega), Chanceler Stephen Spahn (US), Yves Theze (Francês Lycee EUA), Professor Charles Ungerleider (Canadá), Professor Tony Wagner (US), Professor Dylan Wiliam (Reino Unido), Dr. Mark Wormald (Reino Unido), Professor Theo Wubbels (Holanda), Professor Michael Young (Reino Unido), e Professor Minxuan Zhang (China) como eles exploram as grandes questões da educação imagem que todas as nações enfrentam hoje. A Pesquisa Global para Educação Comunitária Página
C. M. Rubin é o autor da série on-line amplamente lido, A Pesquisa Global para a Educação, e também é o autor de três livros mais vendidos, Incluindo The Real Alice no País das Maravilhas.
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