“Wir schaffen einen Mechanismus oder eine Umgebung, bestehend aus einem paar einfachen, aber klaren Regeln. In diesem Kontext, die Kinder sind frei, autonom zu erkunden.” – Alessandro Lumare
gesucht: Lernen, dass fördert Innovation, Kreativität und Unternehmertum. Diese Fähigkeiten spielen eine wesentliche Rolle im Helfen wir in einer Welt des 21. Jahrhunderts gedeihen.
Kunst ohne Regeln oder Grenzen, in dem der Körper und Geist frei zu erkunden und zu innovieren, minus stereotypisch Constraints, kann eine starke und integrative Art und Weise sein, einzelne Denken zu entwickeln und zu fördern.
Alessandro Lumare ist ein visueller Künstler. Simona Lobefaro ist Choreograf. Ihr Forschungsprojekt - Segni Mossi - wurde geboren 2014 in Rom die Beziehung und die Gemeinsamkeiten zwischen den Sprachen der Zeichnung zu studieren und mit Kindern und Erwachsenen tanzen. Im Mittelpunkt ihres Programms ist auf Kreativität fördern und soziales von diesen Kunstformen inspirierte emotionales Lernen in einem sicheren, freie Umgebung. Heute wird das Programm in den Grundschulen in Italien, um Kinder und Erwachsene angeboten.
Die Global Search of Education zu begrüßen Alessandro Lumare über seine Arbeit mit Simona Lobefaro und seine Bedeutung im Bereich des lebenslangen Lernens zu sprechen war zufrieden.
“Interaktion ist der Schlüssel in unserer Arbeit; Interaktion zwischen den Sprachen, zwischen Innenraum und Außenraum und sicherlich Interaktion zwischen Menschen.” – Alessandro Lumare
Alessandro, was Sie inspirierte Kunst zu mischen und zusammen tanzen?
Ich bin ein Illustrator und Simona ist ein Choreograf. Wir beide verbinden unsere kreativen Welten mit denen anderer Menschen durch den Einsatz von Raum. Wir hätten unsere Arbeit in unseren eigenen separaten Feldern fortgesetzt, wenn es nicht für Sofia waren, unsere Tochter. Since Sofia’s birth, unsere Kommunikation hat sich auf eine andere Ebene kommen. Erinnern Sie sich den Film Unheimliche Begegnung der dritten Art? We felt the need and the urgency to use every tool at our disposal to get in touch with each other more and more. Dieser Wirbel verschlingt Tanz, Kunst, unsere Erfahrungen als Sozialarbeiter, meine Arbeit als Video-Editor und wer weiß, wie viele andere Elemente.
Sie folgen die Kinder spezielle Anweisungen von einem Lehrer oder sind sie frei zu schaffen erlaubt? Wie würden Sie Ihren Unterrichtsstil beschreiben?
Für jedes Vorschlag-Experiment, wir schaffen einen Mechanismus oder eine aus wenigen einfachen aber klaren Regeln gemacht Umwelt. In diesem Kontext, die Kinder sind frei, autonom zu erkunden. Je mehr definiert ist der Kontext, je mehr sie mag es nutzen, in dem Sinne, es neu zu erfinden. diesen Prozess zu beobachten ist ein Vergnügen. Simona und ich bin Teil des Spiels zu. Wir sind der Leiter; Wir bewegen uns von einer Rolle zur anderen. Dies nährt unsere Arbeit und hilft uns wachsen.
“Wenn die Erwachsenen gelingt, sich vollständig in das Segni Mossi Experiment einzutauchen, es ist interessant zu beobachten, wie Informationen durch ihren Körper reisen, in einer anderen Weise, gegenüber, was in den Körpern der Kinder geschieht.” – Alessandro Lumare
Können Sie etwas über die Interaktion zwischen den Kindern sprechen? Wie funktioniert das in Ihrem Programm? Haben die Kinder neigen dazu, Solo-Projekte zu erstellen, oder haben Sie Gruppenprojekte, oder beides?
Interaktion ist der Schlüssel in unserer Arbeit; Interaktion zwischen den Sprachen, zwischen Innenraum und Außenraum und sicherlich Interaktion zwischen den Menschen. Die Interaktion schafft Kurzschlüsse in den konsolidierten Schemata. Aber es ist eine heikle und sensible Prozess. Der Kontext ist erneut fundamentale: eine geschützte Umgebung, die Unterschiede und verbessert sie begrüßt. Unsere Projekte sind meist kollektive, auch die einzelnen Projekte schließlich miteinander durch die Gruppen Feedback und Beobachtungen in Wechselwirkung treten.
Wie wir bei den Kindern in Ihrem Video schauen, gibt es andere „Lernen“ geht. Können Sie die anderen lernen, dass Ihre Technik beschreiben pflegend? Welche Arten von Fähigkeiten denken Sie Kinder aus dieser Erfahrung sammeln können?
Wie ich gesagt habe, wir bauen Umgebungen statt Techniken. Wie Kinder in diesen Umgebungen zu bewegen ist von Kind zu Kind. Dieses Experiment der autonomen Exploration und die von den grafischen Spuren Rückmeldungen helfen uns, ihnen in dem Zentrieren und die kommunikativen Möglichkeiten unseres Körpers erweitern. Die Kinder, oder vielmehr die „Experimentatoren“, are born. They quickly become familiar with our work methods, focusing more on the process rather than on the end result. They cooperate with each other and appreciate the different stimuli coming from different people.
“Wir arbeiten mit der Neugier, der Widerstand, die Frustration, der Wunsch und die physikalische Grenze des jeweiligen Tages. Jede Qualität ist in den Mechanismus eingeführt, wodurch jeder und jede Erfahrung einzigartig.” – Alessandro Lumare
Sie führen Schulungen für Lehrer und Erwachsene sowie Kinder. Was sind die wichtigsten Unterschiede, die Sie die Kinder sehen und zwischen den Erwachsenen, wenn sie zum ersten Mal an diese interdisziplinären Kunsterziehung eingeführt werden? Warum?
Wir führen Workshops für Kinder und Trainingskurse für Erwachsene. The contexts between the two are different. The children only come to live an experience. The adults want to acquire skills on top of their experience. Wenn die Erwachsenen gelingt, sich vollständig in das Segni Mossi Experiment einzutauchen, es ist interessant zu beobachten, wie Informationen durch ihren Körper reisen, in einer anderen Weise, gegenüber, was passiert, in den Körpern der Kinder. Nachrichten entlang gewundene Wege und komplexen, aber die Erfahrung der Entdeckung selbst ist die gleiche.
Für Lernende, die überhaupt keine Erfahrung im Tanzen oder Zeichnung haben, sind sie komfortables Arbeiten und auf diese Art und Weise oder spielen Herausforderungen gibt diesen Block Kreativität? Wie Sie Herausforderungen meistern, wenn sie entstehen?
Das größte Hindernis ist die Stereotypen über das, was Tanz und Zeichnung sein sollte. Wir arbeiten mit dem Material des Teilnehmers und nicht mit vorher festgelegten Erwartungen. Wir arbeiten mit der Neugier, der Widerstand, die Frustration, der Wunsch und die physikalische Grenze des jeweiligen Tages. Jede Qualität ist in den Mechanismus eingeführt, wodurch jedes Erlebnis einzigartig.
Klassenzimmer global sind vielfältiger als je zuvor. Pädagogen suchen Lernstrategien, die Schüler und Lehrer ermöglichen den Anschluss. How do you see the role of art in 21st century learning?
Die Kunst ist von grundlegender Bedeutung für einen Wachstumspfad nicht, weil wir alle müssen Künstler werden, aber weil, wie Bruno Munari es ausdrückt, „Durch die Ausübung von Kunst lernen wir autonome Entscheidungen zu treffen.“
Danke, Alessandro.
(Alle Fotos sind mit freundlicher Genehmigung von Segni Mossi)
C. M. Rubin with Alessandro Lumare and Simona Lobefaro
Begleiten Sie mich und weltweit renommierten Vordenkern wie Sir Michael Barber (Vereinigtes Königreich), DR. Michael Block (US-), DR. Leon Botstein (US-), Professor Ton Christensen (US-), DR. Linda Hammond-Liebling (US-), DR. MadhavChavan (Indien), Charles Fadel (US-), Professor Michael Fullan (Kanada), Professor Howard Gardner (US-), Professor Andy Hargreaves (US-), Professor Yvonne Hellman (Niederlande), Professor Kristin Helstad (Norwegen), Jean Hendrickson (US-), Professor Rose Hipkins (Neuseeland), Professor Cornelia Hoogland (Kanada), Herr Jeff Johnson (Kanada), Frau. Chantal Kaufmann (Belgien), DR. EijaKauppinen (Finnland), Staatssekretär TapioKosunen (Finnland), Professor Dominique Lafontaine (Belgien), Professor Hugh Lauder (Vereinigtes Königreich), Herr Ken Macdonald (Vereinigtes Königreich), Professor Geoff Masters (Australien), Professor Barry McGaw (Australien), Shiv Nadar (Indien), Professor R. Natarajan (Indien), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papst (US), Sridhar Rajagopalan (Indien), DR. Diane Ravitch (US-), Richard Wilson Riley (US-), Sir Ken Robinson (Vereinigtes Königreich), Professor Pasi Sahlberg (Finnland), Professor Manabu Sato (Japan), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (Vereinigtes Königreich), DR. David Shaffer (US-), DR. Kirsten Sivesind (Norwegen), Kanzler Stephen Spahn (US-), Yves Theze (LyceeFrancais US-), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professor Tony Wagner (US-), Sir David Watson (Vereinigtes Königreich), Professor Dylan Wiliam (Vereinigtes Königreich), DR. Mark Wormald (Vereinigtes Königreich), Professor Theo Wubbels (Niederlande), Professor Michael Young (Vereinigtes Königreich), und Professor Zhang Minxuan (China) wie sie das große Bild Bildung Fragen, die alle Nationen heute konfrontiert erkunden.
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C. M. Rubin ist der Autor von zwei weit Lese Online-Serie für den sie eine 2011 Upton Sinclair Auszeichnung, "Die Global Search for Education" und "Wie werden wir gelesen?"Sie ist auch der Autor von drei Bestseller Bücher, Inklusive The Real Alice im Wunderland, ist der Herausgeber des CMRubinWorld und ist ein Disruptor Foundation Fellow.
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