“Criamos um mecanismo ou um ambiente composto de algumas regras simples, mas claros. Dentro deste contexto, as crianças são livres para explorar de forma autónoma.” – Alessandro Lumare
Procurado: Aprender que alimenta a inovação, criatividade e empreendedorismo. Essas habilidades desempenham um papel essencial em ajudar-nos a florescer em um mundo do século 21.
Arte sem regras ou limites em que o corpo ea mente estão livres para explorar e inovar, menos restrições estereotipadas, pode ser uma maneira poderosa e inclusiva para desenvolver e estimular o pensamento individual.
Alessandro Lumare é um artista visual. Simona Lobefaro é um coreógrafo. Seu projecto de investigação - Segni Mossi - nasceu em 2014 em Roma para estudar a relação e um terreno comum entre as linguagens de desenho e dançar com as crianças e adultos. O foco de seu programa é em nutrir a criatividade ea aprendizagem emocional sociais inspirado por essas formas de arte dentro de um cofre, ambiente livre. Hoje, o programa é oferecido para crianças e adultos nas escolas primárias na Itália.
A Pesquisa global da Educação foi o prazer de recebê Alessandro Lumare para falar sobre seu trabalho com Simona Lobefaro e sua relevância na aprendizagem ao longo da vida.
“Interação é fundamental em nosso trabalho; interação entre os idiomas, entre o espaço interior e espaço exterior e, certamente, a interação entre as pessoas.” – Alessandro Lumare
Alessandro, O que te inspirou para misturar arte e dançar juntos?
Eu sou um ilustrador e Simona é um coreógrafo. Nós dois conectar nossos mundos criativos com os de outras pessoas através do uso do espaço. Nós teria continuado nosso trabalho nos nossos próprios campos separados, se não fosse para Sofia, nossa filha. Desde o nascimento de Sofia, nossa comunicação chegou a um nível diferente. Você se lembra do filme Contatos Imediatos do Terceiro Grau? Sentimos a necessidade ea urgência de usar todas as ferramentas à nossa disposição para entrar em contato uns com os outros mais e mais. Este turbilhão engole dança, arte, nossas experiências como assistentes sociais, meu trabalho como editor de vídeo e quem sabe quantos outros elementos.
Será que as crianças seguem instruções específicas de um professor ou são autorizados a criar livremente? Como você descreveria seu estilo de ensino?
Para cada proposta experimento, criamos um mecanismo ou um ambiente composto de algumas regras simples, mas claros. Dentro deste contexto, as crianças são livres para explorar de forma autónoma. O mais definida no contexto é, quanto mais eles gostam de explorá-la, no sentido de reinventar-lo. Observando esse processo é um prazer. Simona e eu somos parte do jogo também. Nós somos os condutores; passamos de um papel para outro. Isso alimenta o nosso trabalho e nos ajuda a crescer.
“Quando os adultos conseguem mergulhar completamente na experiência Segni Mossi, é interessante observar como a informação viaja através de seus corpos, de uma maneira diferente, versus o que acontece nos corpos de crianças.” – Alessandro Lumare
Você pode falar sobre a interação entre as crianças? Como é que isso funciona em seu programa? Será que as crianças tendem a criar projetos solo, ou você tem projetos em grupo, ou fazer as duas coisas?
Interação é fundamental em nosso trabalho; interação entre os idiomas, entre o espaço interior e espaço exterior e, certamente, a interação entre as pessoas. A interação cria curtos-circuitos nos esquemas consolidadas. Mas é um processo delicado e sensível. O contexto é mais uma vez fundamentais: um ambiente protegido que acolhe as diferenças e melhora-los. Nossos projetos são na sua maioria coletiva, até mesmo os projetos individuais, eventualmente, interagir uns com os outros através de feedback e das observações do grupo.
Quando olhamos para as crianças em seu vídeo, há outro “aprendizagem” em curso. Você pode descrever o outro aprendizado que seus nutre técnica? Que tipos de habilidades você acha que as crianças podem ganhar com esta experiência?
Como eu disse, nós construímos ambientes em vez de técnicas. Como as crianças se mover nesses ambientes varia de criança para criança. Esta experiência de exploração autónoma eo feedback fornecido pelos traços gráficos nos ajudar em centrar a nós mesmos e ampliando as possibilidades de comunicação do nosso corpo. as crianças, ou melhor, os “experimentadores”, são nascidos. Eles rapidamente se familiarizar com os nossos métodos de trabalho, concentrando-se mais no processo do que no resultado final. Eles cooperam uns com os outros e apreciar os diferentes estímulos vindos de diferentes pessoas.
“Trabalhamos com a curiosidade, a resistência, a frustração, o desejo eo limite físico de que determinado dia. Cada qualidade é introduzida no mecanismo, o que torna cada experiência única.” – Alessandro Lumare
Você executar cursos de formação para professores e adultos, bem como crianças. Quais são as principais diferenças que você vê entre as crianças e os adultos quando são introduzidas pela primeira vez a esta educação artística interdisciplinar? Porquê?
Realizamos oficinas para crianças e cursos de formação para adultos. Os contextos entre os dois são diferentes. As crianças só vêm para viver uma experiência. Os adultos querem adquirir habilidades em cima de sua experiência. Quando os adultos conseguem mergulhar completamente na experiência Segni Mossi, é interessante observar como a informação viaja através de seus corpos, de uma maneira diferente, versus o que acontece nos corpos de crianças. Mensagens de fluir ao longo dos caminhos mais tortuosos e complexos, mas a experiência da própria descoberta é a mesma.
Para os alunos que não têm experiência em dança ou desenho em tudo, eles são trabalho confortável e jogando desta maneira ou há desafios que a criatividade bloco? Como você superar desafios quando eles surgem?
O maior obstáculo é os estereótipos sobre o que dança e desenho deve ser. Trabalhamos com material do participante, em vez de com as expectativas pré-estabelecidas. Trabalhamos com a curiosidade, a resistência, a frustração, o desejo eo limite físico de que determinado dia. Cada qualidade é introduzida no mecanismo, o que torna cada experiência única.
Salas de aula em todo o mundo são mais diversificadas do que nunca. Os educadores procuram estratégias de aprendizagem que permitam aos estudantes e professores para se conectar. Como você vê o papel da arte na aprendizagem do século 21?
A arte é fundamental para um caminho de crescimento não porque todos nós deve tornar-se artistas, mas porque, como Bruno Munari coloca, “Através do exercício da arte que aprender a fazer escolhas autônomas.”
Obrigado, Alessandro.
(Todas as fotos são cortesia de Segni Mossi)
C. M. Rubin com Alessandro Lumare e Simona Lobefaro
Junte-se a mim e líderes de renome mundial, incluindo Sir Michael Barber (Reino Unido), Dr. Michael Bloco (EUA), Dr. Leon Botstein (EUA), Professor Clay Christensen (EUA), Dr. Linda, Darling-Hammond (EUA), Dr. MadhavChavan (Índia), Charles Fadel (EUA), Professor Michael Fullan (Canadá), Professor Howard Gardner (EUA), Professor Andy Hargreaves (EUA), Professor Yvonne Hellman (Holanda), Professor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (EUA), Professor Rose Hipkins (Nova Zelândia), Professor Cornelia Hoogland (Canadá), Honrosa Jeff Johnson (Canadá), Senhora. Chantal Kaufmann (Bélgica), Dr. EijaKauppinen (Finlândia), Secretário TapioKosunen Estado (Finlândia), Professor Dominique Lafontaine (Bélgica), Professor Hugh Lauder (Reino Unido), Senhor Ken Macdonald (Reino Unido), Professor Geoff Mestres (Austrália), Professor Barry McGaw (Austrália), Shiv Nadar (Índia), Professor R. Natarajan (Índia), Dr. PAK NG (Cingapura), Dr. Denise Papa (US), Sridhar Rajagopalan (Índia), Dr. Diane Ravitch (EUA), Richard Wilson Riley (EUA), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Professor Pasi Sahlberg (Finlândia), Professor Manabu Sato (Japão), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Reino Unido), Dr. David Shaffer (EUA), Dr. Kirsten Immersive Are (Noruega), Chanceler Stephen Spahn (EUA), Yves Theze (LyceeFrancais EUA), Professor Charles Ungerleider (Canadá), Professor Tony Wagner (EUA), Sir David Watson (Reino Unido), Professor Dylan Wiliam (Reino Unido), Dr. Mark Wormald (Reino Unido), Professor Theo Wubbels (Holanda), Professor Michael Young (Reino Unido), e Professor Minxuan Zhang (China) como eles exploram as grandes questões da educação imagem que todas as nações enfrentam hoje.
A Pesquisa Global para Educação Comunitária Página
C. M. Rubin é o autor de duas séries on-line lido pelo qual ela recebeu uma 2011 Upton Sinclair prêmio, "The Search Global pela Educação" e "Como vamos ler?"Ela também é o autor de três livros mais vendidos, Incluindo The Real Alice no País das Maravilhas, é o editor de CMRubinWorld e é um Disruptor Fundação Fellow.
Siga C. M. Rubin no Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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