“アメリカ人はアメリカン・ドリームを持っていたよう, 中国は、中国の夢を持っています, そして教育が基盤です。” — デビッド·ランチ
“勤勉, 厳格, 民主主義と開拓” 北京の学校のモットーはノーです. 4 高校, 年に設立 1907 清朝中. 今まで, 学校が終わっ教えてくれました 35,000 中国と外国人留学生と中国有数の中等教育機関の一つと考えられています, これに加えて留学生のニーズに応えます. 学校はその最高品質の教師のために認識されています, 独自の教育哲学と豊かな学校の文化. 北京高等学校のメインキャンパスのほかにはありません. 4 (BHSF), 新しく設立された北京高等学校はありませんがあります. 4 国際キャンパス (BHSFIC) それは、中国だけでなく、韓国からの留学生を受け入れ, 日本, 米国と英国. 高校メインキャンパスで, 周りがあります 1500 3学年の学生 (500 それぞれについて、). 今年, 周りに 120 アメリカの大学に行きます; i.e. 約 25% 全体のシニア学生の体の. その間, 75% 学生の, 含めて 20-30 外国人, 中国の大学に行きます. BHSFICは、その生徒の発達の利益のために西洋と中国の教育学の統合の先駆者となっています.
ヨンジュン趙, アンディ・ハーグリーブスとアルマ・ハリス私達にこのシリーズの東と西の間の文化の違いにいくつかの素晴らしい洞察力を与えています. 北京で最も有名な公立学校の1について話をします, 私は、今日参加しています 教育のためのグローバル検索 デイビット・バルーシャによって. ダビデはありません北京のために米関係リエゾンオフィサーであります. 4 高等学校国際キャンパス. 彼は10年以上にわたって中国に住んでいたと中国の教育の公共部門と民間部門の両方で豊富な経験を持っています.
デイビッド, あなたは北京4番公立学校で大学生-準備学生をどのように定義しますか? あなたの高等教育システムが探しているスキルは何ですか?
北京ないの長年の焦点 4 公立学校は、学生を支援してきました’ 自己啓発, ちょうど大学・準備する必要はありません, しかし、生活のための準備ができて、そのすべての課題と機会.
BHSFICで入学時に, 学生はに奨励されています (1) 自己反射で自分のスキルを開発, (2) 彼らの独立と批判的思考を適用, そして (3) サーチ, 発見し、彼らの情熱を追求. これらは、私たちの学生のための重要なスキルです; テストの点数よりも個人的なスキル; 彼らは心から人生に直面していることを確認し、しっかりと自分の夢に保持するスキル.
中国の高等教育システムが探しているスキルについて, それは、近年の政策変更への公共談話の下に現在あるトピックです. アメリカの高等教育アプリケーションシステムとは異なり、, 定量的データと定性的な要因に基づいています, 中国の大学のアプリケーションシステム, さまざまな管理および文化的理由のために, 主に定量的尺度に基づいています – ガオ花王として知られ、主に全国の高等教育入学試験. ポリシーの変更が進行中です, しかし、それらの実装は別の話になります.
私たちのBHSFIC用 (北京ハイスクールなし. 4 国際キャンパス) 海外で勉強することを目指して、学生, アメリカのアプリケーションシステムは、彼らが総合的に自分自身を表現することができ、そこから幅広いプラットフォームを提供します, 自分たちの利益を含みます, 情欲, 感想, 信念, 特異性, そして生活の中で幸せ.
北京んはいくら強調してい. 4 公立学校は対標準化されたテストの点数に置きます. 学生が持っているかもしれない他の属性と成果? これについてあなたの意見は何ですか?
中国では, 社会の中で標準化された検査の役割は、数千年を遡ります, バック科挙の時間に, テストの儒教哲学的理論に基づいてされました. あなたは、テストは中国文化の一部であると言うことができます.
現代の中国で, 行政の観点から, ガオ花王のような中国の標準テストは、学校のための重要な尺度であります; 学生の平均ガオ花王のスコアは、学校の学術的地位の指標であります. 自然に, 学校間の競争は、これらのテストの重要性を膨らませることができます, アメリカの大学間の競争は、米国のニュースを吹く方法に類似 & 割合のうちWorld Report誌のランキング.
BHSFICで, 生徒たちは、ACTのような外国人の標準テストを取るために準備する場所, SAT, そして、TOEFL, 学校は生徒が自分でほとんどがこれらのテストの準備をすることを期待します, しかし、SATのために、香港やシンガポールなどの遠方のテストサイトへのグループ旅行を整理するのに役立ちます. 学校の値との点標準化テスト, それでも一つだけの学生が生産的で充実した人生を生きるために開発する必要があり、他の規格の中など.
どのような変更はありません北京で見たいのですが. 4 公立学校?
私は親のためのより多くのサポートを見てみたいです, 特に彼らは、アプリケーションの学習プロセスを理解するうえで. 学校は定期的にアメリカの教育制度や大学のアプリケーションプロセスについての両親を教えるために教育の講義の形式で、親の会を開催し. 情報の多くは両親に対して外来性であるので、多くの誤報は、民間部門の外側にあり. それは必然的に海外に行く学生ですが、, それは子供の教育に向けてそんなにを犠牲にして投資してきた保護者としての親であります. まだ, 意外と, 中国の両親は本当に彼らの唯一の子供のために海外の先にあるものについてはほとんど情報を持っています. そう, 私はBHSFICは、より多くの親教育プログラムを推進するために、他の公立高校の中で率先して見たいのですが.
多くの中国の学生は、米国と英国の学部の大学のプログラムに参加しよう? なぜ彼らは地元の中国の大学対西に勉強することを選ぶん? あなたはこの傾向が近い将来にいつでも変わると思いますか?
米国と英国の学部課程で勉強しようとして中国人留学生の数はここ数年で飛躍的に成長してきました, 特に以来、 2008. 新しい傾向は、海外に行く中国人学生は若いと若くなっているということです. プライベートアメリカの大学の予備校では、中国のアプリケーションが殺到しています. 公立アメリカの高校でも同様に中国の学生数の増加を見ています, いくつかの地元の学区としての外国人学生に多くの学生ビザを発行. 今年, 今爆発的な傾向は、プライマリおよび中学生はサマースクールのためにカリフォルニアに来ています. これらの傾向は、市場主導型です, 彼らは、高速で移動しています, 政治的介入それらを遅らせることができる唯一のもので、.
その理由については多くの中国人学生が海外留学します, 誰も答えはありません. 誰もが異なる状況があります, 異なる目標, 異なる生活. 根本的に, 教育は自分の個人や家族の改善のための最高の投資であります. 今日では, 追加の中国は、より大きな購買力を持っているように, 教育に投資するより. アメリカ人はアメリカン・ドリームを持っていたよう, 中国は、中国の夢を持っています, そして教育は基礎であります.
私は、人々が地元中国の大学は良いものではありませんので、非常に多くの中国人学生が米国に留学理由があると言う聞いたことを追加します. それは公正な評価ではありません. 統計は全体的な話を教えていません. データは、西洋の大学に行く中国人留学生数の増加を示しているが, これはまだ大学生年齢人口のわずかな割合を表し、いくつかのサブトレンドがデータの海で失われる可能性があります. 例えば, より多くの学生が海外留学することを決定しながら、, よりますます海外に行くのメリットを疑う人もあります. やる気のあるこれらの学生は安定した職業に踏み台として留学します, 特に, 最近は第二の考えを持っています. 米国と中国での仕事の市場はより競争力になってきたように, 私たちはアイビーリーグ校以上の清華大学や北京大学などのトップ中国の機関で局部的に勉強することを好むより上位の中国の高校生を参照してください; 彼らはクラスメートと育成できる接続との関係である主な理由の一つ, 教授や地元経済界.
どのように学生が米国の学校へのアプリケーション・プロセスのための強力な候補になるために準備をします?
国の一角から中国の学生は、他のコーナーとは異なります. 違いのさまざまなレベルがあります。. 単語を取ります “団子” 例えば. 英語で, それは中国の満たされたお菓子の配列全体を記述するために使用される言葉であります, 餃子のような, ちまき, 包子, 小籠包,紅豆トング・ユアン, そしてシャオ舞, すべて均等に美味しいもののています, 食材の面ですべて互いに非常に異なっています, 文化の参照と食べる習慣.
同様に, 各学生は彼/彼女の自身の学習スタイルを持っています, 人生の優先順位と時間管理. 大まかに言って, 有力な候補になるために, 誰もが、彼らは学校の成績と標準化されたテストでもしなければならないことを知っています. 中国の学生と親がテストでより多くの重量を配置するのが一般的です. それは彼らがテストについて執着することを選択したということではありません; 彼らはこのような状況で適用する他の経験を持っていません. 米国の大学のアプリケーションをキャプチャしようとする学生の質的要素は新しい少ない有形概念であります.
多くの場合、, それは概念的にそれらに非常に外国人であるため、中国の学生と保護者は全体のアメリカの大学のアプリケーションプロセスにおびえています. アメリカ人はHのような企業に目を向けるのと同じように&毎年、彼らの税のフォームに必要事項を記入助けるためにRブロック, 一部の中国人家族が別の言語でこの奇妙な文書に対処する個人エージェントやコンサルタントからの助けを必要と.
詳細については、 – http://www.bhsf.cn/
すべての写真は、北京の礼儀ありません. 4 高等学校国際キャンパス
東VSにおけるその他の資料については、. 西シリーズ: 東対. ウェスト・パート 1, 東対. ウエスト - マレーシアからのニュース, 東対. ウエスト - フェイスタイム
サー·マイケル·バーバー含む私を参加して、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国の), DR. レオンBotstein (米国の), 教授クレイ·クリステンセン (米国の), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国の), DR. マダブチャバン (インド), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国の), 教授アンディ·ハーグリーブス (米国の), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国の), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 閣下ジェフ·ジョンソン (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), DR. エイヤKauppinen (フィンランド), 国務長官タピオKosunen (フィンランド), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 教授ベン·レビン (カナダ), 主ケンマクドナルド (英国), 教授バリー·98名 (オーストラリア), シヴナダール (インド), 教授R. Natarajan (インド), DR. PAK NG (シンガポール), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国の), リチャード·ウィルソン·ライリー (米国の), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授パシSahlberg (フィンランド), 教授佐藤学 (日本), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国の), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国の), イヴTheze (リセ·フランセ·米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国の), デイヴィッド·ワトソン (英国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように. 教育コミュニティページのためのグローバル検索
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, “教育のためのグローバル検索” そして “私たちはどのように読み込みます?” 彼女はまた、3冊のベストセラーの著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル, の出版社です CMRubinWorld, そしてかく乱財団研究員である.
Cに従ってください. M. Twitterでルビン: www.twitter.com/@cmrubinworld
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