Die Kinder in Indien 2012 Studie festgestellt, dass ca. 48% Indiens Kinder „verkümmert“ und 20% sind „verschwendet“. Es zeigte sich auch, dass 40% die Kinder zwischen der 5. und 7. Klasse verließ die Schule. Die meisten dieser Kinder kommen aus gefährdeten Hintergründe und Erfahrungen der Not, sagt Vishal Talreja, Co-Gründer & CEO von Dream a Dream, die „wirkt sich auf ihre Fähigkeit, mit der Welt zu engagieren, komplette Ausbildung, machen gesundes Leben Entscheidungen und führen Leben zu erfüllen.“Organisation Talreja wurde begonnen 1999. Seine Ziele sind Jugendliche zu befähigen und sie mit den Fähigkeiten auszustatten, in einer sich schnell verändernden Welt erfolgreich zu sein. Seit 2012, Diese Arbeit hat bereits das Leben von mehr als betroffen 87,500 Kinder. Der Schwerpunkt liegt dabei sicher zu schaffen,, caring Umgebungen, in denen Jugend kann das Leben Fähigkeiten entwickeln, definiert als „Fähigkeiten für positives und adaptives Engagement, die Einzelpersonen ermöglichen, mit den Anforderungen und Herausforderungen des täglichen Lebens fertig zu werden.“ Die Kernprogramme der Organisation sind das After-School Life Skills-Programm (ASLSP), das Career Connect Program (CCP) und das Lehrer-Entwicklungsprogramm (TDP). Die Schüler werden auf ihre Arbeit beurteilten die Dream Life Skills Assessment Scale (DLSAS), das erste Einflussmaß Werkzeug in der Welt „Verbesserung der Lebenskompetenzen unter benachteiligten Kindern zu messen.“
Die globale Suche nach Bildung freut Vishal Talreja willkommen.
“Mit dem Aufkommen des Internets, Zugänglichkeit von Informationen und Wissen ist noch nie einfacher. Infolge, Lehrer sind keine Autorität mehr auf Information. Die Studierenden haben das Internet, um ihre Fragen zu beantworten. Dies hat uns angetrieben, um die Rolle eines Lehrers wieder vorstellen.” — Vishal Talreja
Vishal, Ihr Lehrer Entwicklungsprogramm hat dazu beigetragen, nicht nur viele Lehrer mehr produktive Leben Fähigkeiten finden, um ihre Schüler zu unterrichten, sondern hat auch dazu beigetragen, diese Lehrer über ihre eigenen Fähigkeiten lernen. Wie wählt das Programm die Arten von Übungen und Lebenskompetenzen in diesen Workshops zur Umsetzung dieser Ergebnisse zu produzieren? Was ist Ihr Prozess?
Unser Lehrer Development Program richtet sich speziell an Erwachsene richtet ermöglicht jungen Menschen mit dem Leben Fähigkeiten zu befähigen,. Es basiert auf der Prämisse, dass wahre Transformation mit dem Vorhandensein eines fürsorglichen und mitfühlenden Erwachsenen in den jungen Menschen das Leben geschieht,. Wenn ein Lehrer, ein Schlüssel Beeinflusser im Leben des jungen Menschen, spielt die Rolle eines fürsorglichen und mitfühlenden Erwachsenen, Kinder engagieren sich aktiv in das Lernen, sie fühlen sich inspiriert, und sie verwandeln.
Um diese Fähigkeiten in Lehrer zu bauen zu helfen, Das Programm wurde von der Creative Gemeinschaftsmodell von PYE entwickelt angepasst (Partner für Youth Empowerment). Der Ansatz der Arbeit mit Lehrern nutzt erfahrungs Techniken Empathie zu fördern, erweitern Kreativität, entwickeln Hör- und Validierung Fähigkeiten, und die Fähigkeit zu entwickeln, Feedback zu teilen authentisch und lernen Moderationsfähigkeiten.
Das Lehrer-Entwicklungsprogramm besteht aus 4 Module, die verteilt sind 6-8 Monate. In jedem Modul, die Teilnehmer durchlaufen Phasen Ihr eigenes kreatives Potentials zum Ausdruck, die Einbindung von jungen Menschen mit Empathie, zu verstehen, wie junge Menschen lernen, Moderationsfähigkeiten zu entwickeln und Ihre Rolle in einem jungen Menschen das Leben zu feiern.
Was die großen Herausforderungen / Hindernisse, die einen Traum Traum zu kämpfen hatte und was haben Sie von jedem von ihnen gelernt?
Eine der großen Herausforderungen, vor allem im indischen Kontext, ist, dass im Bildungssystem des Eigenkapitals. Es ist sehr häufig, dass bei Gruppen mit hohem Einkommen richtet Schulen die einzigen, die modernen Lehrmethoden wie Lebenskompetenzen Bildung wegweisend sind. Jedoch, die Notwendigkeit ist exponentiell höher in schwierigen sozialen und wirtschaftlichen Hintergründen. Mit dieser Einstellung, wir bemühen uns, alle unsere Innovationen für jedermann zugänglich zu halten. Unsere Programme sind so konzipiert, bei niedrig Kosten im Rahmen der Möglichkeiten arbeiten, die zur Verfügung stehen.
“Kann Bildung zum Aufbau der Vermittlung von Lebenskompetenzen ausgerichtet sein für junge Menschen in den neuen globalen Arbeitsplätze erfolgreich zu sein, wie die Fähigkeit, flexibel zusammenarbeiten und innovativ zu sein und seine? Dies ist der Schwerpunkt von Dream a Dream-Programm.” — Vishal Talreja
In Anbetracht der sich rasch verändernden technologischen Fortschritte Bildung auswirken und das Lernen weltweit, Wie wird der Traum ein Traum Programm ihre Workshops ändern mit dem Lernen zu halten, die am wichtigsten?
Dream a Programme Traum haben sich bereits für den Fortschritten gerüstet, die von der Information und digitalen Zeitalter zu erwarten ist. Mit dem Aufkommen des Internets, Zugänglichkeit von Informationen und Wissen ist noch nie einfacher. Infolge, Lehrer sind keine Autorität mehr auf Information. Die Studierenden haben das Internet, um ihre Fragen zu beantworten. Dies hat uns angetrieben, um die Rolle eines Lehrers wieder vorstellen.
Wir glauben, dass der Lehrer jetzt zu sein ein Vermittler des Lernens bewegen würde. Können sie die Fähigkeiten des selbstgesteuerten Lernens in Studenten bauen? Können sie helfen Studenten, die Lücken in ihrem Wissen zu verstehen, so dass sie dann die richtigen Antworten suchen können? Können sie Neugier und Kreativität bei Kindern fördern? Kann Bildung zum Aufbau der Vermittlung von Lebenskompetenzen ausgerichtet sein für junge Menschen in den neuen globalen Arbeitsplätze erfolgreich zu sein, wie die Fähigkeit, flexibel zusammenarbeiten und innovativ zu sein und seine? Dies ist der Schwerpunkt von Dream a Dream Programm.
Was sind die positiven und negativen Auswirkungen auf das Kind, wenn neue technologische Fortschritte unter Berücksichtigung, ob es mit AI oder anderen Formen der Technologie sein? Zusätzlich, wie wirkt sich dies auf die Rolle des Lehrers und die Interaktion des Lehrers mit dem Kind?
Neue technologische Fortschritte auftreten einem rasanten Tempo an und sind unvermeidlich, und es wird sicherlich einen großen Einfluss auf die Zukunft. Wir glauben, dass das Bildungssystem an diese Veränderungen anzupassen und darauf zu reagieren braucht unsere Studierenden die Fähigkeiten zur Vorbereitung durch das 21. Jahrhundert zu navigieren. Hier, die Rolle des Lehrers ist von größter Bedeutung,. Jedoch, das Verständnis dieser Rolle muss von ändern, was es derzeit ist. Wenn das Bildungssystem weiterhin Studenten für ein Industriezeitalters vorzubereiten, sie werden nur veraltete Qualifikationen gewinnen. Je mehr wir investieren in der Entwicklung der Fähigkeit, die für das digitale Zeitalter, desto mehr Chancen, dass die Schüler im 21. Jahrhundert erfolgreich sein werden.
Beispielsweise, konnten wir uns verlassen für das Erlernen von akademischen Fächern auf Technologie, während die Lehrer den Schülern helfen, zu verstehen, wie ihre Erkenntnisse anzuwenden? Für Studenten für diese neue Welt vorbereitet werden, die Rolle des Lehrers hat beim Aufbau des Lebens Fähigkeiten des kritischen Denkens sein, Analyse höherer Ordnung, Problemlösung, Zusammenarbeit zwischen Studenten und andere. Lehrer müssen mit den Schülern in einer Art und Weise engagieren, die Räume des Lernens schafft, die nicht wertend sind, fürsorglich und mitfühlend. Diese dann fördert Kreativität, fördert Empathie, und bereitet die Studierenden eine hohe Anpassungsfähigkeit an einem schnellen Tempo des Wandels zu sein.
„Die Lehrer müssen mit den Schülern in einer Art und Weise engagieren, die Räume des Lernens schafft, die nicht wertend sind, fürsorglich und mitfühlend. Diese dann fördert Kreativität, fördert Empathie, und bereitet die Studierenden auf eine rasche Tempo des Wandels sehr anpassungsfähig zu sein.“- Vishal Talreja
Denken 5 Jahre oder 10 Jahre ab jetzt – Was sind Ihre Ziele für Dream a Dream und was sie sehen Sie die wichtigen nächsten Schritte zu erreichen?
Unser Maßstab Strategie für das nächste 5 Jahren konzentriert sich im Großen und Ganzen auf vier Aspekte unserer Arbeit. Erstens, Direktlieferung. Das ist unsere Erkenntnisse und Auswirkungen auf junge Menschen durch unsere Innovationszentren zu vertiefen, Schule Life Skills-Programm und das Career Connect Program. Zweitens, Replikation. Das wird ermöglicht, über 15,000 Lehrer / Erzieher / Jugendarbeiter zu befähigen, 400,000 Jugendliche obwohl der Traum ein Traum für kreatives Leben Fähigkeiten Ansatz. Drittens, Systemwechsel. Das ist die Investition in und kontinuierlich den Aufbau Beweise für die Auswirkungen von Life Skills in jungen Menschen zu helfen Widrigkeiten überwinden und für das 21. Jahrhundert hergestellt werden; Bewegung Gebäude durch Meister, Beeinflusser und Änderung Entscheidungsträger die Kritikalität und Dringlichkeit zu äußern Leben Fähigkeiten in Lernumgebungen zu integrieren; Aufbau einer Öko-System von Praktikern, Organisationen und Interessengruppen Lebenskompetenzen innerhalb der Bildungsreform zu integrieren. Schließlich, ein Rahmen ändern, und das ist die Veränderung der Gesellschaft durch die Politik zu beeinflussen, Ändern Bildung Paradigmen, und Re-Imagining Lernen durch einen Multi-Stakeholder-Ansatz evidenzbasierte Forschung und Advocacy.
Vielen Dank Vishal.
(Alle Bilder sind mit freundlicher Genehmigung von Dream a Dream)
C. M. Rubin und Vishal Talreja
Begleiten Sie mich und weltweit renommierten Vordenkern wie Sir Michael Barber (Vereinigtes Königreich), DR. Michael Block (US-), DR. Leon Botstein (US-), Professor Ton Christensen (US-), DR. Linda Hammond-Liebling (US-), DR. MadhavChavan (Indien), Charles Fadel (US-), Professor Michael Fullan (Kanada), Professor Howard Gardner (US-), Professor Andy Hargreaves (US-), Professor Yvonne Hellman (Niederlande), Professor Kristin Helstad (Norwegen), Jean Hendrickson (US-), Professor Rose Hipkins (Neuseeland), Professor Cornelia Hoogland (Kanada), Herr Jeff Johnson (Kanada), Frau. Chantal Kaufmann (Belgien), DR. EijaKauppinen (Finnland), Staatssekretär TapioKosunen (Finnland), Professor Dominique Lafontaine (Belgien), Professor Hugh Lauder (Vereinigtes Königreich), Herr Ken Macdonald (Vereinigtes Königreich), Professor Geoff Masters (Australien), Professor Barry McGaw (Australien), Shiv Nadar (Indien), Professor R. Natarajan (Indien), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papst (US), Sridhar Rajagopalan (Indien), DR. Diane Ravitch (US-), Richard Wilson Riley (US-), Sir Ken Robinson (Vereinigtes Königreich), Professor Pasi Sahlberg (Finnland), Professor Manabu Sato (Japan), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (Vereinigtes Königreich), DR. David Shaffer (US-), DR. Kirsten Sivesind (Norwegen), Kanzler Stephen Spahn (US-), Yves Theze (LyceeFrancais US-), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professor Tony Wagner (US-), Sir David Watson (Vereinigtes Königreich), Professor Dylan Wiliam (Vereinigtes Königreich), DR. Mark Wormald (Vereinigtes Königreich), Professor Theo Wubbels (Niederlande), Professor Michael Young (Vereinigtes Königreich), und Professor Zhang Minxuan (China) wie sie das große Bild Bildung Fragen, die alle Nationen heute konfrontiert erkunden.
Die Global Search for Education Community-Seite
C. M. Rubin ist der Autor von zwei weit Lese Online-Serie für den sie eine 2011 Upton Sinclair Auszeichnung, "Die Global Search for Education" und "Wie werden wir gelesen?"Sie ist auch der Autor von drei Bestseller Bücher, Inklusive The Real Alice im Wunderland, ist der Herausgeber des CMRubinWorld und ist ein Disruptor Foundation Fellow.
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