Hindistan'da Çocuk 2012 ders çalışma Bulunan yaklaşık o 48% Hindistan'ın çocuklarının “bodur” ve edilir 20% “Harcanır”. Ayrıca gösterdi 40% 5. ve 7. sınıfın arasındaki çocukların okulu bıraktı. Bu çocukların çoğu savunmasız geçmişleri ve sıkıntı deneyimlerden geliyor, Vishal Talreja diyor, Kurucu & Rüyası bir rüya CEO, hangi “dünya ile meşgul yeteneklerini etkiler, tam eğitim, Sağlıklı yaşam seçimler yapmak ve tatmin edici yaşam.”Talreja örgütü başlatıldı 1999. Onun hedefleri gençleri güçlendirmek ve hızla değişen dünyada başarılı olmak için beceri ile donatmak için vardır. Yana 2012, Bu iş zaten üzerinde hayatını etkiledi 87,500 çocuklar. Ana odak güvenli sağlamaktır, sevecen ortamları gençlik yaşam becerilerini geliştirebilir, olarak tanımlanan “talep ve günlük yaşam zorlukları ile başa çıkmak için bireylerin sağlayan pozitif ve adaptif nişan için yetenekleri.” örgütün Çekirdek Programları okul sonrası Yaşam Becerileri Programı vardır (ASLSP), Kariyer Bağlan Programı (CCP) ve Öğretmen Gelişim Programı (TDP). Öğrenciler Rüya Yaşam Becerileri Değerlendirme Ölçeği kullanılarak işlerine değerlendirilir (DLSAS), Dünyada ilk darbe tedbir aracı “dezavantajlı çocuklar arasında hayat becerilerinde gelişme ölçmek için.”
Eğitim Global Arama Vishal Talreja ağırlamaktan memnun olduğunu.
“İnternetin gelişiyle birlikte, Bilgi ve bilgiye erişimi kolay olmamıştı. Sonuç olarak, Öğretmenler artık bilgi konusunda otorite olan. Öğrencilerin sorulara cevap internet var. Bu öğretmenin yeniden hayal rol bizi tahrik etmiştir.” — Vishal Talreja
Vishal, Öğretmeniniz geliştirme programı yalnızca birçok öğretmenler öğrencilere daha üretken yaşam becerileri bulmak yardım etmedi, aynı zamanda bu öğretmenlerin kendi kapasiteleri hakkında bilgi yardımcı oldu. Program bu sonuçlar üretmek için bu atölyelerde uygulamaya egzersizler ve yaşam becerileri türlü seçmek mi nasıl? Ya süreç?
Bizim Öğretmen Gelişim Programı özellikle yaşam becerileri ile gençleri güçlendirmek için yetişkin sağlayan hedefleniyor. Gerçek dönüşüm gencin hayatında sevecen ve şefkatli bir yetişkinin varlığı ile olur önermesine dayanır. Bir öğretmen, Genç insanın hayatında önemli bir etki unsuru, Bir sevecen ve şefkatli yetişkin rol oynar, Çocukların öğrenme aktif katılım, onlar ilham hissediyorum, ve onlar dönüşümü.
Öğretmenlerin bu becerileri oluşturmak yardımcı olmak amacıyla, Program PYE tarafından geliştirilen Yaratıcı Topluluk modelinden adapte edildi (Gençlik Güçlendirilmesinde Ortaklar). Öğretmenler ile çalışma yaklaşımı empatiyi beslemek için deneyimsel teknikleri kullanır, yaratıcılık genişletmek, Dinleme ve doğrulama becerilerini geliştirmek, ve kolaylaştırma becerileri otantik görüşünüzü paylaşmak ve öğrenme becerisi geliştirmek.
Öğretmen Gelişim Programı oluşur 4 yayılmıştır modüller 6-8 ay. Her modülde, katılımcı kendi yaratıcı potansiyelini ifade aşamalardan ilerledikçe, empatiyle çekici gençler, anlamak ne kadar genç insanlar öğrenmek, kolaylaştırma becerilerini geliştirmek ve genç insanın hayatındaki rolünü kutluyor.
Ne Rüya Rüya önemli zorluklar / engeller karşılaşmak zorunda olduğu ve ne onların her öğrendik?
büyük zorluklardan biri, Özellikle Hint bağlamda, eşitlik o eğitim sisteminde olduğu. Bu yüksek gelir gruplarına yönelik okullar böyle yaşam becerileri eğitimi gibi modern öğretim yöntemlerinin öncülük sadece onlar olduğunu en sık olduğu. Ancak, Gerek daha zor sosyal ve ekonomik geçmişleri içinde katlanarak daha yüksektir. Bu düşünceyle birlikte, Biz herkesin erişebileceği tüm yenilikleri tutmak için çaba. Bizim programlar mevcuttur imkanları ölçüsünde düşük maliyetlerle çalışmak üzere tasarlanmıştır.
“eğitim gençlerin yeni küresel işyerlerinde başarılı olması için yaşam becerileri kurmaya yönelik edilebilir, Bu tür ortak ve yenilik ve esnek olması yeteneği gibi? Bu rüya bir Dream'in programının odak noktası.” — Vishal Talreja
hızla değişen teknolojik gelişmeler eğitim etkileyen ve küresel öğrenme Verilen, Rüya bir rüya programı en önemli öğrenme yetişmek için onların atölye değiştirmek nasıl?
Rüya bir Dream'in programları zaten Bilgi ve Dijital Çağda beklenebilecek gelişmeler için dişli var. İnternetin gelişiyle birlikte, Bilgi ve bilgiye erişimi kolay olmamıştı. Sonuç olarak, Öğretmenler artık bilgi konusunda otorite olan. Öğrencilerin sorulara cevap internet var. Bu bir öğretmen rolünü yeniden hayal etmek bizi tahrik etti.
Biz öğretmen şimdi öğrenme kolaylaştırıcı olma yolunda hareket etmesi gerekir inanıyoruz. onlar öğrencilerin öz-yönelimli öğrenme becerilerini inşa edebilir? onlar sonra sağ cevap aramaya böylece öğrencilerin bilgi boşluklarını anlamasına yardımcı olabilir? Onlar çocuklarda merak ve yaratıcılık terbiye Can? eğitim gençlerin yeni küresel işyerlerinde başarılı olması için yaşam becerileri kurmaya yönelik edilebilir, Bu tür ortak ve yenilik ve esnek olması yeteneği gibi? Bu rüya bir Dream'in programı odağı.
Yeni teknolojik gelişmeleri dikkate alındığında çocuk üzerindeki olumlu ve olumsuz etkileri nelerdir, o AI veya teknoloji diğer formları ile olsun? Ayrıca nasıl olacak çocukla bu darbe öğretmenin rolü ve öğretmenin etkileşimi?
Yeni teknolojik gelişmeler hızlı bir şekilde oluşur ve kaçınılmaz, ve kesinlikle geleceği üzerinde muazzam bir etkisi olacak. Biz eğitim sisteminin 21. yüzyılda gezinmek için becerileri ile öğrencilerimizi hazırlamak için adapte bu değişikliklere yanıt gerektiğine inanıyorum. İşte, Öğretmenin rolü son derece önemlidir. Ancak, Bu rolün anlaşılması şu anda ne değiştirmek gerekiyor. Eğitim sistemi, bir endüstriyel Age öğrencileri hazırlamak için devam ederse, onlar sadece modası geçmiş beceri kazanacaktır. daha biz öğrencilerin 21. yüzyılda başarılı olacağı Dijital Age için fazla şansı gerekli yapı becerilerine yatırım.
Örneğin, Biz akademik konuların öğrenme için teknoloji güvenebileceğini, öğretmenler yardımcı olurken öğrencilerin öğrendiklerini uygulamaya anlamak? Öğrencilerin bu yeni dünya için hazırlanacak için, Öğretmenin rolü eleştirel düşünme yaşam becerilerini binada olmak zorundadır, Daha yüksek derece analizinin, problem çözme, öğrenci ve diğerleri arasında işbirliği. Öğretmenler yargılayıcı olmayan öğrenme boşluk yaratan bir şekilde öğrencilerle meşgul gerekir, sevecen ve şefkatli. Bu da yaratıcılığı arttırdığı, empati besler, ve değişim hızla çok iyi adapte olmaya hazırlar.
“Öğretmenler yargılayıcı olmayan öğrenme boşluk yaratan bir şekilde öğrencilerle meşgul gerekir, sevecen ve şefkatli. Bu da yaratıcılığı arttırdığı, empati besler, ve öğrenciler değişim hızla çok iyi adapte olmaya hazırlar.”- Vishal Talreja
Düşünme 5 yaş veya 10 yıl sonra – Bir Rüya rüya için hedefleriniz nelerdir ve bunları elde etmek için önemli bir sonraki adımlar olarak ne görüyorsun?
Bir sonraki için Bizim ölçek strateji 5 yıl geniş işimizin dört yönlerine odaklanır. birinci olarak, Doğrudan Teslimat. Bu bizim yenilik hub aracılığıyla görüşlerini ve gençler üzerindeki etkisini derinleşen olduğunu, Okul Yaşam Becerileri Programı ve Kariyer Bağlan Programı. Ikinci olarak, kopya. Yani üzerinde sağlıyor 15,000 öğretmen / eğitmen / gençlik çalışanları güçlendirmek için 400,000 gençlerin Rüyası olsa Dream'in yaratıcı yaşam becerileri yaklaşımı. Üçüncü olarak, sistemik Değişim. Yani yatırım ve sürekli gençlerin zorlukların üstesinden gelmek ve 21. yüzyıl için hazırlanacak yardımcı Yaşam Becerileri etkisinin kanıtı yapı olduğunu; şampiyonlar yoluyla hareket bina, etki sahibi değişim yapıcıları öğrenme ortamlarında içinde yaşam becerileri entegre etmek kritiklik ve aciliyet sesli; uygulayıcılarının bir eko-sistem inşa, eğitim reformu içinde yaşam becerilerini entegre kuruluşlar ve paydaşlar. Nihayet, Bir Çerçeve Değişikliği, ve bu politikayı etkilemek suretiyle toplumu değiştiriyor, eğitim değişen paradigmalar, ve yeniden hayal kanıta dayalı araştırma ve savunuculuk kullanarak çoklu paydaş yaklaşımı ile öğrenme.
Size VISHAL ederiz.
(Tüm resimler Rüyası bir rüya nezaket vardır)
C. M. Rubin ve Vishal Talreja
Sir Michael Barber dahil bana katılın ve dünyaca ünlü düşünce liderleri (İngiltere), Dr. Michael Blok (ABD), Dr. Leon Botstein (ABD), Profesör Clay Christensen (ABD), Dr. Linda Darling-Hammond (ABD), Dr. MadhavChavan (Hindistan), Charles Fadel (ABD), Profesör Michael Fullan (Kanada), Profesör Howard Gardner (ABD), Profesör Andy Hargreaves (ABD), Profesör Yvonne Hellman (Hollanda), Profesör Kristin Helstad (Norveç), Jean Hendrickson (ABD), Profesör Rose Hipkins (Yeni Zelanda), Profesör Cornelia Hoogland (Kanada), Sayın Jeff Johnson (Kanada), Bayan. Chantal Kaufmann (Belçika), Dr. EijaKauppinen (Finlandiya), Devlet Bakanı TapioKosunen (Finlandiya), Profesör Dominique Lafontaine (Belçika), Profesör Hugh Lauder (İngiltere), Rab Ken Macdonald (İngiltere), Profesör Geoff Masters (Avustralya), Profesör Barry McGaw (Avustralya), Shiv Nadar (Hindistan), Profesör R. Natarajon (Hindistan), Dr. PAK NG (Singapur), Dr. Denise Pope (ABD), Sridhar Rajagopalan (Hindistan), Dr. Diane Ravitch (ABD), Richard Wilson Riley (ABD), Sir Ken Robinson (İngiltere), Profesör Pasi Sahlberg (Finlandiya), Profesör Manabu Sato (Japonya), Andreas Schleicher (PISA, OECD), Dr. Anthony Seldon (İngiltere), Dr. David Shaffer (ABD), Dr. Kirsten Sürükleyici Are (Norveç), Başbakan Stephen Spahn (ABD), Yves Theze (ABD LyceeFrancais), Profesör Charles Ungerleider (Kanada), Profesör Tony Wagner (ABD), Sir David Watson (İngiltere), Profesör Dylan Wiliam (İngiltere), Dr. Mark Wormald (İngiltere), Profesör Theo WUBBELS (Hollanda), Profesör Michael Young (İngiltere), ve Profesör Minxuan Zhang (Çin) Onlar bütün milletler bugün karşı karşıya büyük resmi eğitim soruları keşfetmek gibi.
Eğitim Toplum Page Global Arama
C. M. Rubin o aldığı için iki çok okunan çevrimiçi serisinin yazarı 2011 Upton Sinclair ödülü, "Küresel Eğitim Arama" ve "Biz nasıl Oku Will?"Üç satan kitapların yazarı da, Dahil Harikalar Gerçek Alice, yayıncısıdır CMRubinWorld ve bir Disruptor Vakfı Fellow.
C izleyin. M. Twitter'da Rubin: www.twitter.com/@cmrubinworld
Son Yorumlar