¿Qué significa la tecnología de hoy para los empleos del futuro y cómo podemos estructurar mejor nuestro sistema educativo para garantizar que la futura población activa puede prosperar en el mercado laboral?
Una gran variedad de puestos de trabajo del siglo 20 están en peligro por la era de la máquina. Un estudio reciente de Oxford Martin School por el Dr.. Carl Benedikt Frey (Oxford Martin School) y el Dr.. Michael A. Osborne (Departamento de Ciencias de la Ingeniería, Universidad de Oxford) encontrado que 47% de puestos de trabajo actuales de los Estados Unidos están en riesgo de automatización dentro de los próximos veinte años. Además, a pesar del crecimiento reciente de empleo en el sector de la industria de servicios, ocupaciones dentro de esta industria son muy susceptibles. Frey y Osborne evaluaron el grado en el cual 702 trabajos específicos son vulnerables a la informatización, distinguiendo estas ocupaciones en las categorías de alta, medio y bajo riesgo.
Una de las principales formas gobiernos han ayudado a la gente durante las olas anteriores de progreso tecnológico es a través de la reforma del sistema educativo. ¿Qué debería estar haciendo ahora el gobierno para hacer los cambios que sean necesarios?
Para discutir estas cuestiones, Me acompañan hoy en La Búsqueda Global para la Educación por el Dr.. Carl Frey y el Dr.. Michael Osborne, autores de El futuro del empleo: Cómo susceptibles son Jobs a Informatización, y el Dr.. De Tony Wagner, Experto en Residencia en Laboratorio de Innovación de la Universidad de Harvard. Tony estará al frente de una presentación sobre la Educación para la Innovación en OPPI Festival de la próxima semana en Helsinki, Finlandia.
Señores, ¿podría resumir lo que usted cree fueron sus hallazgos más importantes en su estudio?
Michael: Hemos encontrado que una fracción sustancial (47%) del empleo actual de Estados Unidos está en riesgo de automatización dentro de los próximos veinte años. Si bien algunas de estas ocupaciones están en categorías pensaba anteriormente no amenazado por la automatización, tales como la logística y servicios, esperamos automatización continúe amenazando predominantemente trabajadores poco cualificados. De hecho, encontramos una fuerte relación negativa entre el grado medio de la educación dentro de una profesión y su susceptibilidad a la informatización. De una manera similar, esto era cierto para el salario medio: los puestos de trabajo mejor remunerados, con trabajadores educados en gran medida mejor-, Es poco probable que ser automatizados en un futuro próximo. Cuantitativamente, encontramos que si sólo una cuarta parte de las personas dentro de una profesión tienen un título de licenciatura o superior, la ocupación probablemente tendría la oportunidad de ser automatizables en un futuro próximo al cincuenta por ciento. Si la mitad de los trabajadores dentro de una profesión tienen al menos una licenciatura, su probabilidad de automatización es cercano a cero. Parece claro que la educación es un tema crucial en la consideración de los trabajos futuros.
¿Puedes hablar un poco acerca de la gama de puestos de trabajo del siglo 20 que están en peligro por la era de la máquina?
Michael: Tenemos en primer lugar esperamos que las tendencias de automatización existente en la producción continuará: robots, con cada vez mejores sensores y manipuladores, seguirá reemplazar a los trabajadores de la fábrica. Podemos predecir, además, que muchos puestos de trabajo de ventas son vulnerables: compras en línea y de self-checkout sólo continuarán siendo cada vez más popular en la costa de vendedores humana y cajeros. De hecho, agentes de telemercadeo se calificaron como una de las ocupaciones más computerizable; para consternación, no hay duda, de alguien que está enfermo de hablar a los robots en el teléfono. Tal vez lo más sorprendente, esperamos que los trabajos de transporte y de oficina para estar en situación de riesgo de las nuevas tecnologías. Vehículos autónomos amenazan ocupaciones muchas logística, tales como conductores de carretillas elevadoras o vehículos de minas, mientras que análisis de datos grandes lugar ocupaciones que dependen de almacenamiento o acceso a la información en riesgo, tales como los preparadores de impuestos. Como prueba de esta última: ya estamos viendo empleos paralegales sustituida por algoritmos, así que esto no es una predicción razonable. Finalmente Sospechamos que muchos puestos de trabajo en el sector servicios serán cada vez más en riesgo, con el crecimiento de la robótica de servicios y sofisticados algoritmos. Como ejemplos, reporteros de la corte pueden haber amenazado su puesto de trabajo por el software de transcripción, y los trabajos de reparación de la electrónica ya están siendo afectados por la disminución de los costos de los artículos electrónicos cada vez más complejos. Este en particular es alarmante dado el recientemente elevada fracción de los trabajadores que realizan trabajos de servicio. No obstante, muchos otros trabajos del sector servicios es probable que permanezcan unautomatable; como un ejemplo, amas de casa humanos siguen siendo mucho mejor en sus puestos de trabajo que los robots.
Carl: Para ampliar un poco en esa, lo que estamos diciendo es que las ocupaciones de servicios que no requieren mucha inteligencia creativa y social son susceptibles de ser automatizado. Algunos trabajos de servicios personales, sin embargo, sí requieren especialmente algunos inteligencia social. Estos, pensamos, no será automatizado.
Por favor discutir algunas de las características de las ocupaciones no en riesgo de informatización.
Michael: Estos trabajos implican tareas en el que las máquinas son relativamente pobres: tareas que implican la creatividad o la inteligencia social. Como ejemplos, Creo que los terapeutas recreativos, consejeros de salud mental y los maestros de la escuela primaria son relativamente seguros en el futuro inmediato. Muchas personas también pueden sorprenderse al saber que las ocupaciones que requieren trabajar en ambientes muy desordenados también son relativamente seguros. Por ejemplo, la capacidad de percepción de un ama de llaves humana, capaz de distinguir la suciedad no deseada de una planta de maceta, es poco probable que sea acompañado por un robot limpiador durante muchas décadas.
Tony, ¿por qué esta fase evolutiva requiere cambios más revolucionarios en la educación frente a los cambios graduales que hemos visto en generaciones anteriores?
El futuro de estudio Empleo deja claro que lo que más importa hoy es lo que puede hacer con lo que sabe, en lugar de lo mucho que sabes. Muchos graduados universitarios recientes se encuentran desempleados o subempleados porque carecen de las habilidades necesarias en una economía basada en la innovación cada vez más. Con el conocimiento del contenido académico habiéndose convertido en una mercancía que está disponible en todos los dispositivos con conexión a Internet, la capacidad de iniciar, discernir, perseverar, colaborar, y para resolver problemas de forma creativa son las cualidades más solicitada hoy y serán cada vez más importante en el futuro. El problema es que nuestro sistema educativo fue diseñado, ante todo, para enseñar las tres R y transmitir el conocimiento del contenido. Tenemos que crear escuelas que los estudiantes de entrenador para la habilidad y la voluntad, además de los contenidos de enseñanza. Si no hacemos esta transición rápida, un número cada vez mayor de nuestros jóvenes será sin empleo, al mismo tiempo que los empresarios se quejan de que no pueden encontrar las nuevas contrataciones que tengan las habilidades que necesitan.
¿Qué recomendaciones haría a los gobiernos acerca de los trabajadores de reconversión que ahora están o estarán en paro como consecuencia de esta evolución?
Tony: Me gustaría tener una respuesta inteligente a esta importante pregunta, pero yo soy un “recuperación” la escuela secundaria profesor de Inglés, no un economista. Mi corazonada es que se necesitará una generación para preparar mejor a los jóvenes para la nueva economía. Mientras tanto, quizás tendremos que poner a la gente a trabajar en la reparación de nuestra deteriorada infraestructura, ayudando en los centros preescolares y hogares de vida asistida, etcétera. Hay mucho por hacer para hacer de nuestro país un lugar mejor y más humana de vivir. La pregunta es: ¿Estamos dispuestos a pagar a la gente para hacer este trabajo?
Carl: A corto plazo, el gobierno podría apoyar el empleo estimulando la demanda de servicios personales. A la larga, Yo no creo que hay mucho de un sustituto para la formación de trabajadores para trabajar con ordenadores.
Si estuviera hablando con un grupo de estudiantes de secundaria de hoy, qué campos y disciplinas ¿Quieres que les animan a explorar para asegurar el éxito en el mercado laboral?
Tony: Primera, Me gustaría animar a perseguir sus intereses reales. La curiosidad y el interés intrínseco de triunfo mero logro académico de hoy. En segundo lugar, Te sugiero que consideran el diseño de una importante universidad interdisciplinaria en torno a un problema de interés para ellos. La innovación ocurre cada vez más en las intersecciones de las disciplinas académicas, no dentro de ellas.
Michael: Una cosa que salió muy claramente de nuestro análisis fue la continua importancia de la educación. En particular, encontramos una fuerte tendencia negativa entre el nivel promedio de ocupación de la educación y su probabilidad de informatización. Como tal, Yo sólo puedo recomendar que los jóvenes continúan ganando el tipo de habilidades cognitivas y creativas que les dan una ventaja competitiva sobre las máquinas. En particular, y puede no ser imparcial, pero ocupaciones que giran alrededor de usos creativos de datos es probable que sean resistentes a la automatización por algún tiempo. Además, habilidades de la gente: la capacidad de negociar, o persuadir, pueden llegar a ser cada vez más importante para el trabajo humano, debido a su resistencia a la automatización. Finalmente, el trabajo manual en entornos no estructurados es probablemente una apuesta bastante segura: jardineros probablemente no tendrán que preocuparse por sus puestos de trabajo durante un buen rato.
C. M. Rubin, DR. De Tony Wagner, DR. Carl Benedikt Frey, DR. Michael A. Osborne
Las fotos son cortesía de la Escuela de Oxford Martin y Tony Wagner
Para obtener más información sobre el Estudio de Oxford Martin School: http://www.futuretech.ox.ac.uk/sites/futuretech.ox.ac.uk/files/The_Future_of_Employment_OMS_Working_Paper_1.pdf
Para obtener más información sobre la Educación para la Innovación en el Festival OPPI: http://oppifestival.com/
En La Búsqueda Global para la Educación, unirse a mí y reconocidos a nivel mundial los líderes de opinión, incluyendo a Sir Michael Barber (Reino Unido), DR. Michael Bloquear (EE.UU.), DR. Leon Botstein (EE.UU.), Profesor Clay Christensen (EE.UU.), DR. Linda Darling-Hammond (EE.UU.), DR. Madhav Chavan (India), El profesor Michael Fullan (Canada), El profesor Howard Gardner (EE.UU.), El profesor Andy Hargreaves (EE.UU.), Profesor Yvonne Hellman (Países Bajos), Profesor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (EE.UU.), Profesor Rose Hipkins (Nueva Zelanda), Profesor Cornelia Hoogland (Canada), Honorable Jeff Johnson (Canada), Señora. Chantal Kaufmann (Bélgica), DR. Eija Kauppinen (Finlandia), Secretario de Estado Tapio Kosunen (Finlandia), Profesor Dominique Lafontaine (Bélgica), El profesor Hugh Lauder (Reino Unido), Profesor Ben Levin (Canada), Señor Ken Macdonald (Reino Unido), Profesor Barry McGaw (Australia), Shiv Nadar (India), Profesor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papa (Estados Unidos), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (EE.UU.), Richard Wilson Riley (EE.UU.), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Profesor Pasi Sahlberg (Finlandia), El profesor Manabu Sato (Japón), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), DR. Anthony Seldon (Reino Unido), DR. David Shaffer (EE.UU.), DR. Kirsten Immersive Are (Noruega), Canciller Stephen Spahn (EE.UU.), Yves Theze (Lycee Francais EE.UU.), Profesor Charles Ungerleider (Canada), Profesor Tony Wagner (EE.UU.), Sir David Watson (Reino Unido), Profesor Dylan Wiliam (Reino Unido), DR. Marcos Wormald (Reino Unido), Profesor Theo Wubbels (Países Bajos), El profesor Michael Young (Reino Unido), y el profesor Zhang Minxuan (De China) a medida que exploran las cuestiones de educación cuadro grande que todas las naciones se enfrentan hoy. La Búsqueda Global para la Educación Comunitaria Página
C. M. Rubin es el autor de dos ampliamente leído serie en línea por la que recibió un 2011 Premio Upton Sinclair, “La Búsqueda Global para la Educación” y “¿Cómo vamos a Leer?” Ella es también el autor de tres libros más vendidos, Incluido The Real Alice in Wonderland, y es el editor de CMRubinWorld.
Siga C. M. Rubin en Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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