部分 1 在電影系列教育
去年, 阿斯托利亞移動影像博物館, 紐約鋸 50,000 學生和 5,000 教師 13 不同的國家和 12 不同國家通過其門走 — 由於增加了近三倍學校組參加 2001.
而移動影像博物館 (在美國唯一的博物館致力於探索藝術, 歷史和技術的運動圖像的) 相信增長可以認可其快速擴張和創新, 前沿編程, 它也認為，21世紀的技術革命已經大大提高運動圖像和興趣的公眾意識，創造他們. 其結果是，更教育工作者要包括膜作為藝術課程的一部分.
一些 95 十幾歲的百分比, 12-17, 使用互聯網, 根據由進行的一項調查 皮尤研究中心的互聯網 & 美國生活項目 在 2011. 在這項研究中, 27 十幾歲的百分比, 12-17, 錄製和上傳視頻至互聯網. 這項研究，一個在開展的主要區別 2006 是網上的女孩也同樣可能這些天來上傳視頻作為在線男孩. 高中生我與所有的樣本認識一個綠屏是, 和許多向我證實，他們已經使用，現已創建相對便宜的軟件, 加強和處理圖像. 數字化工具已經徹底改變了孩子們表達自己的方式，現在正在做電影的方式. “今天, 許多孩子正在編輯的視頻在移動設備上,” 克里斯托弗解釋的Wisniewski, 副主任教育在移動影像博物館. “他們理解的概念. 他們不一定理解為什麼一個專業的編輯可能會削減遠離現場的某一點, 或改變他或她編輯的步伐, 或使用特定的過渡. 日益, 其目標是縮小的工具的基本知識和過程的更豐富的理解之間的間隙取得每個決策如何影響產品 — 和觀眾。”
十月 2009, 媒體和娛樂翠貝卡電影市長布隆伯格的辦公室之間的夥伴關係，導致在創造的第一個藍圖在藝術教學: 運動圖像. 據教育部, 百教師約佔 60 學校提供一系列的電影及媒體計劃以來參加的運動圖像藍圖培訓和支持. 在學校的成績代表了學前班到 12, 以及特殊需要學校. 我問貝絲詹森, 翠貝卡電影學會常務理事, 保羅·金, 在教育局的的藝術和特別項目辦公室主任, 和克里斯的Wisniewski, 副主任教育在移動影像博物館, 分享他們的真知灼見, 包括一些挑戰教育學生電影，當他們面對.
貝絲, 你想要什麼孩子們從活動圖像教育中所獲得?
翠貝卡電影學院 (TFI) 青年教育項目給學生的知識和工具，以創造藝術，通過講故事的作品 – 從被動的消費者媒體周到的創造者和它的設計師它們轉化. 隨著科技的迅速轉變, 學生往往通過各種網絡渠道和日常接觸與計算機和移動設備到達學校的正規媒體製作. 知道了這一點, 我們挑戰我們的學生重新審視他們如何看待他們正在面臨著每天的媒體信息, 並在此過程中, 創建學習經驗，可以彌合社會，文化的差異, 並建立社區學生感. 動態圖像的教育也是培養學生的職業和大學的準備至關重要, 我們希望，以幫助學生培養技術技能的流暢性，這將是最重要的他們未來的成功.
什麼是內置在課程的關鍵要素?
藍圖課程是沒有發展到提供一步一步的指示, 而是提供發展指引, 建議學習經驗和資源，讓教師以這些概念自定義他們的教室的技能水平, 利益和提供的材料.
學生們是如何評估這一課程?
學生和老師都要求完成衡量改進批判性思維前，後評估程序, 溝通, 團隊精神和技能的獲得. 也許是最好的衡量成功為眾多這些程序都是學生’ 最終項目 – 他們真的演示如何好學生掌握概念，使故事本身.
什麼是你的願景正在電影教育的教育機構，在未來 5 對 10 歲月?
TFI看電影擴大和加高的目的和範圍的作用. 除了傳統的電影模式, 隨著互聯網的重要性，增加學生的生活, 會有對生產的網絡空間和教學的新媒體技能的轉變, 包括編碼和編程. 這個秋天, TFI正在試行三個方案，在基本集成這一技術與電影, 初中和高中水平.
另外, 電影作為一種媒介，通過智能手機擴大它的可, 和基於計算機和基於互聯網的生產工具. 利用這個學生的興趣和技術的普及, TFI正在試行在非正式的學習空間方案，以滿足傳統學習的軌道以外的學生. 這些空間包括懲教設施, 轉出學校和社區組織, 製作電影和新媒體提供的指令，所有學生, 不管生活環境, 學術實力和經濟狀況.
克里斯, 不斷變化的課程，需要在教育系統為教師專業發展. 如何擁有移動影像博物館促成教師培訓?
教師培訓一直是博物館的成立以來我們所做的一個重要方面. 媒體教育計劃之外, 一些教師在媒體製作和媒體研究的正式培訓, 但他們實現了動態圖像可以有多麼強大的工具是教學和學習. 二十多年, 我們一直在幫助教師在整個課程領域打造他們需要把移動圖像到他們的教室的舒適程度和專業知識.
我也懷疑，因為年輕人是如此精明的當涉及到媒體和技術, 他們的老師可能會擔心在課堂上使用的媒體. 它可以是相當不安的教師覺得自己的學生更善於和有更深的技能比他們做的, 所以建立信心是教師培訓的重要組成部分.
隨著藍圖的推出, 我們對媒體的導師3師資培訓班. 這些作坊都是已開發了與教育部，一系列的一部分 (DOE), TFI, 市長辦公室為媒體和娛樂, 與其他文化的合作夥伴. 這是在博物館對我們很重要，使某些教育工作者的工作隊列採用藍圖知道博物館及其資源, 並幫助建立一個論壇，教育工作者可以彼此分享自己的想法. 教育工作者往往尋求更多的技術培訓, 但在這些研討會, 我們試圖強調教育年輕人如何使媒體更廣泛的教學挑戰, 特別是在課堂上.
保羅, 什麼是教育的視覺系的運動圖像計劃在未來 5 歲月?
由於學生越來越簡便，熟悉媒體和創造自己的媒體作品, 我們要為教師，並與他們需要幫助的學生，使他們自己的工作作出明智的決定和大量的媒體，他們所遇到的內容和專業知識學校領導.
創作原創電影和動畫，讓學生有一個獨特而強大的聲音表彰自己的意見，並允許他們去探索其他的觀點和文化. 我們的目標是幫助他們以負責任的和關鍵的方式這樣做.
隨著媒體節目繼續在紐約市教育局學校發展, 我們將協助學校推行校本課程和文化的合作夥伴在這項工作與提高學生媒體的機會和教師進行培訓的目標.
照片由運動圖像的博物館和翠貝卡電影學院.
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ç. M. 魯賓是兩個廣為傳誦的在線系列，她接受了筆者 2011 厄普頓·辛克萊獎, “全球搜索教育” 和 “我們將如何閱讀?” 她也是三本暢銷書, 其中 真正的愛麗絲夢遊仙境.
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