紐約市藝術教育圓桌會議, 藝術教育機構的成員驅動的關聯, 舉行 2012 面對面會議的最後一周. 會上就在國內和國際社會的最佳藝術實踐取得, 其中包括在得克薩斯州達拉斯的成功計劃, 委內瑞拉, 蘇格蘭和芬蘭.
聯席主席卡蒂柯納評論, “這是他們正在考慮在整個國家的藝術教育場所. 鑑於藝術教育的訪問仍是 (儘管藝術教育辦公室NYC部和特別項目的努力) 分佈相當不公平在我們 1700 學校在紐約市, 令人鼓舞的是聽到在其他地方每一個孩子都有機會參與的手在藝術學習. 這是一盞明燈為我們. 它使我們認識到，我們還有很長的路要走。”
我有機會擁有更多的私人 “面對面” 有與會者博士. Eija Kauppinen背後今天在芬蘭藝術教育的思考和對未來. 博士. Eija Kauppinen一直教育參贊教育芬蘭國家局 (該FNBE) 以來 2006. 在FNBE, 她負責從學前專業培訓相關的音樂和舞蹈教育問題.
什麼是芬蘭目前正在做在小學/中學教育的藝術課程而言，什麼是您的目標前進?
在芬蘭的公共教育系統，我們已經有了一個音樂, 視覺藝術, 和工藝教育，這是強制所有學生歲 7 對 16. 然而, 在過去十年中出現了很大的壓力 (特別是從藝術的倡導者和其他專家) 進一步加大在芬蘭藝術教育. 我們的教育部八月成立了一個工作組, 2011 繪製了覆蓋在芬蘭新的一般教育目標的建議. 這一建議 (基礎教育的未來) 於上星期五公佈，旨在加強多個領域，包括藝術教育, 體育, 公民與公民教育, 教育環境問題, 與語言教學的多樣化. 工作小組建議增加對音樂要求課時數, 視覺藝術, 和工藝品為所有學生 (從音樂 7 對 8 每週小時, 從視覺藝術 8 對 10 每週小時, 從工藝品 11 對 12 每週小時). 延長營業時間將保證在藝術科目的合格教師的可用性. 該提案還將使專業化的教學藝術. 我們的政府現在已經同意這一建議，並發布政府法令的國家總目標和課時的分配, 然後FNBE將制定國家核心課程為基礎教育.
您可以通過添加更多的時間，以你的課程講解如何，你將能夠得到更好的合格的教師藝術? 多少年你的老師學習，他們都算合格前，?
我們有兩種教師在基礎教育: 班主任誰年級教 1-6, 和學科教師誰在等級教 7-9. 已經有合格科目的教師在成績略有不足 7-9, 因為沒有足夠的教訓小時，在一些學校的專職藝術教師崗位. 這種情況一直最差的音樂. 我認為，工作組的想法一直是增加課時數可能會帶來更多的全職教師崗位, 這可能有利於合格教師招聘.
在芬蘭的基礎教育體系, 所有合格的教師必須有碩士學位. 碩士學位可以在五年內完成五年半的時間從入門到大學.
如何你的老師評價學生學習藝術，在當前系統?
教師負責學生的評估. 研究和最終評估過程中多空評估分為評估. 根據我們的國家課程, 評估的任務是引導和鼓勵研究和描繪如何瞳孔已經達到規定的學習目標. 最終評估的任務是定義如何瞳孔已經實現了基礎教育課程綱要的目標，在不同科目.
我們的國家課程包括標準的核心學科領域的最終評估，並在音樂, 視覺藝術, 工藝品. 教師要評估不同的證據的基礎上與這些標準的學生的表現. 例如, 在音樂教育，我們有八個標準的不同種類的音樂鍵的能力, 例如, 學生將 “主, 個人, 一些節奏的基本技術, 旋律, 或和諧儀器，以便能夠在合奏演奏” 或 “懂得傾聽既有自己的音樂和音樂製作人, 以便能夠使音樂一起與他人。”
你怎麼看藝術對學生的影響’ 個人發展?
第一, 文科是必不可少的，如果我們認為在個人發展方面. 藝術是必不可少的工具，以提高自我意識和自己的理解和他人的經驗;; 藝術是一種手段，了解情緒和生活的情感方面; 藝術也是自我表達的重要工具.
第二, 如果我們要促進我們的孩子的創造力, 藝中發揮重要作用. 創新應該是在所有學科領域的教學的一部分, 當然, 但藝術是關鍵的學習積極解決問題，理解和學習創作過程.
此外, 在學生方面’ 在其他學科領域的能力, 基於認知研究, 看來，藝術推廣我們的能力去學習其他學科領域太. 例如, 在幼兒學習音樂，似乎發展自己的語言能力. (請參閱在赫爾辛基大學明娜Huotilainen工作).
還有什麼其他的事情你相信需要被添加到芬蘭的中學的藝術課程?
藝術應該是在學校日常生活的一部分，我們學校的運作文化的一部分.
我們需要制定目標的藝術教育在這樣一種方式，它能夠培養批判性思維能力的發展, 即. 運用技能和知識的能力, 分析, 評估，並創建.
眼下, 我們的音樂教育的目的是培養對音樂的基本知識和技能，在唱歌, 演奏樂器, 和組合. 我們應該繼續加強這些技能，在今後, 但我們尤其應該促進的組成. 涉足作曲的孩子是促進他們的創造力的好方法.
什麼是你今天的美國的角度對藝術教育?
你有偉大的老師和偉大實踐, 但每個孩子都應該有機會獲得一個藝術教育, 我的理解是不是無處不在的情況下，. 所有的孩子都需要一個寬泛的教育, 包括藝術. 你有優秀的藝術機構和藝術家太, 並有機會在藝術教育的領導者.
你在面對面學習什麼 2012 關於藝術在美國的狀態?
我了解到，您在藝術教育領域的優秀做法和實踐者. 我們始終認為，芬蘭的教育如此成功的原因是因為我們有優秀的教師. 然而, 什麼也不管是資源 (時間, 教室, 設備, 等等). 高質量的教育不僅依賴於教師’ 個人特徵; 條件太重要.
照片提供基礎教育的芬蘭藝術協會的藝術, 索林Sirkus, 博士. Eija Kauppinen.
在全球搜索教育, 和我一樣，全球知名的思想領袖，包括邁克爾·巴伯爵士 (英國), 博士. 邁克爾座 (美國), 博士. 萊昂特司特因 (美國), 博士. 琳達·達林 - 哈蒙德 (美國), 博士. 馬達夫恰範 (印度), 邁克爾·富蘭教授 (加拿大), 霍華德·加德納教授 (美國), 伊馮娜赫爾曼教授 (荷蘭), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 讓·亨德里克森 (美國), 玫瑰Hipkins教授 (新西蘭), 科妮莉亞Hoogland教授 (加拿大), 太太. 尚塔爾考夫曼 (比利時), 多米尼克·拉方丹教授 (比利時), 休·勞德教授 (英國), 本·萊文教授 (加拿大), 巴里McGaw教授 (澳大利亞), Ř教授. 納塔拉詹 (印度), 博士. 丹尼斯教皇 (美國), 斯瑞達拉賈戈帕蘭 (印度), 博士. 黛安·拉維奇 (美國), 肯·羅賓遜爵士 (英國), 帕西SAHLBERG教授 (芬蘭), 安德烈亞斯·施萊歇 (PISA, 經合組織), 博士. 安東尼·塞爾頓 (英國), 博士. 大衛·謝弗 (美國), 博士. 基爾斯滕都沉浸式 (挪威), 總理斯蒂芬·SPAHN (美國), 伊夫Theze (法國公立高中美國), 查爾斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格納教授 (美國), 迪倫Wiliam教授 (英國), 博士. 馬克沃莫爾德 (英國), 西奧Wubbels教授 (荷蘭), 邁克爾·楊教授 (英國), 和張民選教授 (中國) 因為他們探索所有國家今天面臨的大畫面的教育問題. 全球搜索教育社區頁面
ç. M. 魯賓是兩個廣為傳誦的在線系列，她接受了筆者 2011 厄普頓·辛克萊獎, “全球搜索教育” 和 “我們將如何閱讀?” 她也是三本暢銷書, 其中 真正的愛麗絲夢遊仙境.
最新評論