EdTechTeacher יארח את האייפדים הלאומי הראשון פסגת חינוך, וקירוב מחנכים, חוקרים, דירקטורים טק, מנהלים, ההנהגה הבית ספרית שותפים עסקיים לזהות את הטיפול הרפואי הטוב ביותר לשילוב האייפדים בחינוך. הכנס ייערך בין 6th נובמבר עד ה -8 בבית יוסף B. מרטין Conference Center, בית הספר לרפואה של אוניברסיטת הרווארד בבוסטון.
בתי ספר ומחוזות ארציים להמשיך להשקיע בטכנולוגיות ניידות. The EdTechTeacher פסגת iPad מקווה לספק חינוך במדינה הזאת ובחו"ל עם פורום לדון כיצד למנף התקנים אלה כדי להעצים מורים ותלמידים נוספים כיוצרי הלמידה שלהם. “אמנם יש כמה מפגשים טכניים,” מסביר צוות EdTechTeacher, “הדגש הוא על יצירת פדגוגיה יעילה, לימודים מעשיר, ומינוף המכשיר כדי לתמוך תלמידים ומורים כפי חדשנים.”
הדובר המרכזי בכנס הוא טוני וגנר, חדשנות בחינוך עמית בבית הטכנולוגיה & מרכז היזמות באוניברסיטת הרווארד. וגנר, חסיד הצורך להכין את התלמידים טוב יותר עבור הקריירה של המאה ה -21 ואזרחות, קולנוען ציין פעולה עם רוברט קומפטון כדי ליצור את 60 תיעודי דקה, תופעת פינלנד: בתוך מערכת בית הספר המפתיעה ביותר של העולם. ספריו האחרונים של טוני, יצירת Innovators: ביצוע של צעירים שנשנה את העולם (סיימון & שוסטר), מספק רציונל עוצמה לפיתוח כלכלה חדשנות מונחה. הוא בוחן מה הורים, מורים, ומעסיקים חייבים לעשות כדי לפתח את היכולות של צעירים חדשנים להיות. איזה תפקיד יכול לשחק באייפד בחינוך שלהם? מה פיתוח מקצועי נוסף למורים נדרש? מה דוגמאות של פרקטיקות הטכנולוגיה הטובה ביותר שאנו יכולים ללמוד מכל רחבי העולם? טונים הסכימו לדון בנושאים אלה איתי.
כיצד השפיע iPad גרם למידה בחינוך יותר חדשן, ואיך מחנכים יכולים להשתמש ב- iPad כדי להשיג חדשנות משמעותית בהוראה ובלמידה?
ראשון, האייפד עשה שימוש ביישומים למידה ביותר מבוססי מחשב הרבה יותר נגיש ואינטואיטיבי. אתה לא צריך יותר כדי לקחת את תלמידי חדר מיוחד מלא במחשבים בשביל זה ניסיון מזדמן; אתה לא צריך למשוך עגלת מחשב נייד סביב בית הספר. ותלמידים לא צריכים שעות של אימונים כדי ללמוד כיצד להשתמש במכשיר או היישומים שלה. בהנחת חיבור פס רחב הגון, עבודה הכי המחשב נלווה – במחקר, כְּתִיבָה, שיתוף – יכול לקרות בכל עת ובמשך כל תלמיד, עם מעט או ללא הכנה מראש. שנית, ההקלות ההשוואתיות של יצירה והפצת אפליקציה ל- iPad, לעומת כתיבת תוכנית מחשב, נתן לידי עלייה דרמטית במספר יישומים הקשורים לחינוך נוצר והופץ. בקיצור, האייפד אפשר גישה רבה יותר עבור צרכן חינוך היוצר.
האם החוליה החסרה מורים שהוכשרו בטכנולוגיה בחינוך?
לעבודת המורים שמרגישים נוח עם הטכנולוגיה ומי יודע איך ליישם אותו בכיתה הוא קריטי, אבל הבעיה תיפתר בעיקר על ידי זמן. כמורים מבוגרים לפרוש במספרים גדלים והולכים בשנים הקרובות, וצעירים רבים שנמצאים ילידים דיגיטליים נכנסים הוראה, אני חושב שאנחנו נראה אימוץ מהיר הרבה יותר.
אבל השאלה האמיתית היא: מה תהיה בטכנולוגיה זו תשמש? סיירתי ברובע ספר לאחרונה כי היה, בעזרת ארגוני, לשים לוחות לבנים המחובר אינטרנט אבזרי הצבעת סטודנט לתוך כל כיתה על חשבונה הענק. אבל, בכיתה אחרי כיתה, מה שראיתי היה כל הטכנולוגיה הזו בשימוש עבור הכנת קידוח מבחן. במקום שיש עבודת סדינים על שולחנותיהם, היו תלמידים אביזרי הצבעה שאיפשרה להם “הצבעה” עבור התשובה הנכונה על הבדיקה בפועל. נוסף והכנת מורה טובה לא תפתור את הבעיה. אנחנו צריכים הערכות של המיומנויות החשובות ביותר – כמו במבחן המקוון בשם ההערכה המוכנה ללימודים האקדמי והעבודה, אשר מודד פתרון הבעיה, הנמקה, וכתיבת כישורים – כדי לעודד הוראה ולמידה חזקות יותר, שניהם עם וללא טכנולוגיות חדשות.
אתה יכול לשתף כמה דוגמאות של הוראה בפועל / טכנולוגיה טובה שראית במערכות חינוך עליונות ברחבי העולם, למשל, בפינלנד?
בפינלנד, מה ראיתי שאני שימושי מורה ממוקד פחות בהרבה של טכנולוגיות – אני לא זוכר שראיתי לוח לבן יחיד, לדוגמא – ועוד יישומים בטכנולוגיה תלמיד-צנטרית. ראיתי תלמידים באמצעות Moodle (פלטפורמת e-learning) לשתף ולדון עבודה. בתוך כיתת שיווק, ראיתי תלמידים דנים איך השונים יישומי רשתות חברתיות היו בשימוש כדי לשווק מוצרים ושירותים. כאן בארה"ב, ראיתי כמה בתי ספר כמו הייטק גבוהה דורשים כל תלמידים יש תיקים דיגיטליים המציגים עדוי של שליטה המתקדמת של המיומנויות כי הם דבר חשוב ביותר. ראיתי וניתוחים וירטואליים בשיעור ביולוגיה המלמדים הרבה יותר מאשר צורך בעצם לחתוך את צפרדע. ואני ארגש על תוכנה חדשה שמפתחת שתאפשר לתלמידי שיבושים להבין טוב יותר של מערכות אקולוגיות מורכבות באמצעות סימולציה. לבסוף, צבא ארה"ב פתח מגוון רחב של יישומי המשחקים לאסטרטגיה ללמד.
חינוך מקוון ממשיך להיות כוח גדול אי פעם ב כיצד תלמידים לומדים – כמה רחוק הוא יכול ללכת שינוי בחינוך כפי שאנו מכירים אותו?
ידע הופך במהירות מצרך והוא דמוקרטיזציה ויותר לגלובלי. אתה כבר לא צריך להיות בכיתה על מנת לרכוש את הידע שאתה רוצה או צריך. אבל לדעתי, ידע הוא רק אחד מבין שלושת עמודי הדרושים ללמידה לאורך החיים, עֲבוֹדָה, ואזרחות במאה ה -21. בנוסף לידע, תלמידים זקוקים גם לכישורים 21c מה שנקרא, כמו אלה שתיארתי ב גאפ ההישג העולמי. לבסוף, תלמידים צריכים מניעים ונטיות שייאפשרו להם לחדש – כדי לפתור בעיות באופן יצירתי – בכל מה שהם עושים, אשר כתבתי על ולאחרונה ב יצירת Innovators. הם יצטרכו ללמוד לעבוד בצוותים, להבין ולפתור בעיות באמצעות בדיסציפלינות רבות, להתמיד, לקחת סיכונים, וללמוד מטעויות. הם יצטרכו להיות מונעים באופן מהותי לרכוש ידע חדש ומיומנויות לאורך חייהם. פיתוח מיומנויות, הרגלי החשיבה, והעברות של חדשן, בעייני, דורש אימון אפקטיבי – זה מה שאני חושב כל המורים חייבים לשאוף להיות.
לקבלת מידע נוסף: יצירת Innovators , EdTechTeacher פסגת iPad
תמונות באדיבות EdTechTeacher וטוני וגנר.
בגלובל החיפוש לחינוך, להצטרף אליי ולמנהיגי מחשבה מוכרת בעולם כולל סר מייקל ברבר (בריטניה), DR. מיכאל בלוק (ארה"ב), DR. ליאון בוטשטיין (ארה"ב), פרופסור קליי כריסטנסן (ארה"ב), DR. לינדה דרלינג-Hammond (ארה"ב), DR. Madhav אוון (הודו), פרופ 'מיכאל Fullan (קנדה), פרופ 'הווארד גרדנר (ארה"ב), פרופ 'אנדי הארגריבס (ארה"ב), פרופ 'איבון הלמן (הולנד), פרופ 'קריסטין Helstad (נורווגיה), ז'אן הנדריקסון (ארה"ב), פרופ 'רוז Hipkins (ניו זילנד), פרופ 'קורנליה הוגלנד (קנדה), גברת. שנטל קאופמן (בלגיה), DR. Eija Kauppinen (פינלנד), מזכיר המדינה Tapio Kosunen (פינלנד), פרופ 'דומיניק לפונטיין (בלגיה), פרופ 'יו לאודר (בריטניה), פרופ 'בן לוין (קנדה), לורד קן מקדונלד (בריטניה), פרופ 'בארי McGaw (אוסטרליה), שיב נדאר (הודו), פרופ 'R. נטריגין (הודו), DR. PAK NG (סינגפור), DR. דניז אפיפיור (ארה"ב), שרידהר ךאג'גופלן (הודו), DR. דיאן ראוויטש (ארה"ב), ריצ'רד וילסון ריילי (ארה"ב), סר קן רובינסון (בריטניה), פרופ Pasi Sahlberg (פינלנד), אנדריאס שלייכר (PISA, OECD), DR. אנתוני סלדון (בריטניה), DR. דוד שפר (ארה"ב), DR. קירסטן Immersive Are (נורווגיה), קנצלר סטיבן ספאן (ארה"ב), איב Theze (Lycee Francais ארה"ב), פרופ 'צ'רלס Ungerleider (קנדה), פרופ 'טוני וגנר (ארה"ב), סר דייוויד ווטסון (בריטניה), פרופסור דילן Wiliam (בריטניה), DR. מארק Wormald (בריטניה), פרופ 'תיאו Wubbels (הולנד), פרופ 'מייקל יאנג (בריטניה), ופרופ 'Minxuan ג'אנג (סין) כפי שהם לחקור שאלות חינוך תמונה הגדולות שכל המדינות מתמודדות היום. גלובל החיפוש לחינוך עמוד קהילה
C. M. רובין הוא המחבר שתי סדרות מקוונות רבים קוראות שלהיא קיבלה 2011 הפרס אפטון סינקלר, “גלובל החיפוש לחינוך” ו “איך וויל אנחנו קראו?” היא גם מחברם של שלושה ספרים רבי מכר, כולל אליס בארץ הפלאות Real.
תגובות אחרונות