בפינלנד (בניגוד לארצות הברית), ההישגים במתמטיקה ובמדע של בנים ובנות, כמעקב על ידי מדידות לאומיות ובינלאומיות, הם אפילו מאוד. PASI Sahlberg, אחד מאנשי חינוך החזון של פינלנד ומחבר לשבחים ברחבי העולם שיעורים פיניים – מה אפשר ללמוד מעולם השינוי חינוכי בפינלנד, מסביר: “פינלנד עשה הרבה עבודה בשני העשורים האחרונים כדי להפוך את המדע ומתמטיקה לאטרקטיבי יותר לנערים ונערות על ידי הבאת נושאים אלה קרובים יותר לחיים אמיתיים.” Pasi הערות נוספות שאסטרטגיות כללו “כדי לוודא שתוכניות לימודים וספרי הלימוד ניטראלי מבחינה מגדרית, כי הוא, הם אינם מכילים סטריאוטיפים מיותרים.” בפינלנד, תלמידים לא לוקחים שום מבחנים סטנדרטיים עד סוף לימודיהם בתיכון. Sahlberg מאמין שזה מאפשר ליותר התמקדות בפרויקט מבוססת למידה יצירתית מול עובדות פשוט לזכור.
שאלות הגדולות שאנשי חינוך, תעשייה וקובעי מדיניות מנסים לענות הם כיצד להכין נשים למדע, טכנולוגיה, קריירה הנדסה ומתמטיקה. The אקדמיה העולמית GEMS לאחרונה התקיים פורום לחקור כיצד להעצים את הנשים לקחת על גזע (מדע מתמטיקה הנדסת טכנולוגיה) נושאים ולבנות כוח עבודה מאוזנת יותר. דברתי עם רמקולי מישל לארסון (נשיא & מנכ"ל אדלר פלנטריום), תרזה Mintle (מנכ"ל, Chicagoland לשכת המסחר), קייט Eyler-Werve (מנהל פרויקט, Mightybytes Inc.) ותומס סטיל-מיילי (מנהל אקדמי הטכנולוגיה והחדשנות לאקדמיה עולמית GEMS – שיקגו) על האתגרים של חיבור נשים צעירות לגזע.
מדוע הפער המגדרי במתמטיקה / מדעים גרועים בארה"ב בהשוואה למדינות אחרות כמו פינלנד?
מישל לארסון: אנחנו לא מחבקים את כוחנו. אנחנו פותרי בעיות, אבל עכשיו אנחנו עושים יינון לשם. לא יכול להיות מבחן שמודד כראוי את יכולות של פתרון בעיות. יש מקום למדידה, אבל אנחנו עושים את זה רק על זה.
איך אתם עושים את זה שינוי תרבותי?
לארסון: אתה צריך לנהל שיחה על מה שיש לי ערך. אנחנו יכולים למדוד את ההצלחה ברחבי אם ילד פתר בעיה ונבנו קאנו, לדוגמא. זה לא חייב להיות איך אתה קלע במבחן.
תרזה Mintle: זה קצת מכל הדבר. יש לך פחות משאבים להשקיע בחינוך רגיל, שלא לדבר על מה עוד אנחנו יכולים ליצור. הדור שלנו יש לצאת מהדרך.
למה אנחנו לא עודדנו יותר בנות לאמץ גזע?
קייט Eyler-Werve: זו בעיה תרבותית נרחבת – יש לו להיות מטופל ברמה הארגונית ובכיתה. יש לנו הרבה אנשים שעובדים על זה. אנחנו צריכים לדבר עם אנשים צעירים ועושים את זה מאוד מעשי – יש לך מטרה ורוצה ללמוד איך להגיע לשם.
מדוע גזע העניין?
Eyler-Werve: לבנות ארגז כלים טובים יותר וכדי לקבל את הסוג של עבודה שאתה רוצה, אתה צריך גזע מיומנויות. זה חשוב לאנשים צעירים לחשוב על העולם כבעיות שיש לפתור. ועוררה סקרנות לגבי העולם באופן שמציג אותו כשאלות שאתה יכול לענות. העבודות מעניינות ביותר הן אלה שצריכים את הכלים שיש לך עם שיעורי מתמטיקה ובמדעים: ללמוד כיצד לעבוד במעבדה לכימיה הוא משהו שאתה יכול לעשות רק במוסד; אתה יכול ללמוד לכתוב בכל מקום.
לארסון: הבנה ציבורית של מדע והפילוסופיה היא קריטיות לחברה שלנו. לשים לב מה לא להוסיף עד, שואל למה, ותמיד להיות קריטי – אלה הם המיומנויות לתלמידים שלנו צריכים. לא רק לקחת את הדברים בגלל שהם אומרים להם. אנחנו צריכים להצית מחדש את הסקרנות וספקנות של מדע: “ספר לי עוד, תעזור לי לגלות.”
מה הם הפתרונות שלך להשגת יותר בנות מעוניינות בגזע?
לארסון: הדרך בה אנו מלמדים לעתים קרובות מדי הוא עושה ניסויים של אנשים אחרים. מדע הוא באמת על פתרון תעלומות. המדע לא משעמם, אבל לעתים קרובות מדי הדרך בה אנו לחשוף אנשים לזה משעמם. אנחנו צריכים להבין בדרך שונה כדי להניע את למידת הכלים.
Mintle: המשרות של העתיד נמצאות בגזע. ככל שנבין יותר ושככל שנשקיע בזה, יותר מקומות העבודה תהיה.
בחוגים מסוימים, גזע התפתח להיות STEAM, אמנות הוספה. איך אמנות לקבל אינה נבנתה ב?
Eyler-Werve: לדעת איך לבנות ממשק, HTML & CSS, וJavascript, היא אמנות. העיצוב נותן לה משמעות, והוא יכול לעשות את זה שימושי ויפה.
לארסון: הרבה הזדמנויות הוא במה שאני מכנה “אש-אפ מקומות.” למידה הן אמנות ומדע – שני קידוד ועיצוב – יש צורך ב. אתה צריך למקם את עצמך, כך שכאשר העולם משתנה, אתה מוכן לזה, כי יש לך את הכישורים בסיסיים אלה.
איך אנחנו מנצלים את הילדים’ adeptness הטבעית עם טכנולוגיה?
Mintle: אנחנו צריכים לאמץ את מה שהילדים האלה חווים. בכיתה הרשמית, על מגרש הבייסבול, ובמטבח, אנחנו צריכים לוודא שאנחנו לא להחניק שסקרנות וחקירתם. מפחיד כמו שזה, זה ימשוך את המבוגרים יחד איתם וזה יהיה טוב.
לארסון: זהו אתגר טמון בחינוך. אנשים רוצים ללמד את הדברים באנלוגיים, כמו לא לתת לילדים להשתמש במחשבונים. האתגר הוא לא נותן לעצמנו לגרור אותם לאחור.
למעלה 6 טיפים לאיך לעסוק טוב יותר בנות במדע, טכנולוגיה, הנדסה ומתמטיקה (VOICE) מתומס סטיל-מיילי, מנהל אקדמי הטכנולוגיה והחדשנות לאקדמיה עולמית GEMS – שיקגו:
1. להתמקד בtransdisciplinary, שבו נושאי גזע יכולים להיות מכוסים בהקשר של חשיבותם לחששות העצמי והחברתיים של תלמיד מבוסס פרויקט למידה. נושאי פרויקט תמיכה שיש בם עניין שווה לנערות.
2. מצא משמעותי, דרכים לטווח ארוך לארוג בנות בקהילת גזע על ידי יצירת קשרים מקצועיים שלמזג את הקווים בין בית הספר וחיים אמיתיים, ושתספק הזדמנויות להתפתחות מקצועיות.
3. להביא נשים המשפיעות לבית הספר לאינטראקציה עם בנות – ולהשוות דיונים של זכר ונקבת מנהיגי STEM.
4. להתחיל מוקדם: ליצור סביבות JK וגני ילדים, התומכות בשורשים של חשיבה גזע וכי נטילת סיכוני תלמיד הגמול.
5. הוסף את האמנויות לגזע ובכוונה לשלב את הלכי הרוח ומסלולים של נושאים אחרים להתחבר גזע לתכנית הלימודים והעולם.
6. להקדיש זמן משמעותי בכל יום כדי לפתוח חקירה העוסקת כל התלמידים לדון בנושאי גזע ומחייב אותם לבטא את נקודות המבט שלהם.
l בשורה התחתון לימין: מישל לארסון, תרזה Mintle, קייט O ו- Weave
בגלובל החיפוש לחינוך, להצטרף אליי ולמנהיגי מחשבה מוכרת בעולם כולל סר מייקל ברבר (בריטניה), DR. מיכאל בלוק (ארה"ב), DR. ליאון בוטשטיין (ארה"ב), פרופסור קליי כריסטנסן (ארה"ב), DR. לינדה דרלינג-Hammond (ארה"ב), DR. Madhav אוון (הודו), פרופ 'מיכאל Fullan (קנדה), פרופ 'הווארד גרדנר (ארה"ב), פרופ 'אנדי הארגריבס (ארה"ב), פרופ 'איבון הלמן (הולנד), פרופ 'קריסטין Helstad (נורווגיה), ז'אן הנדריקסון (ארה"ב), פרופ 'רוז Hipkins (ניו זילנד), פרופ 'קורנליה הוגלנד (קנדה), הכבוד ג'ף ג'ונסון (קנדה), גברת. שנטל קאופמן (בלגיה), DR. Eija Kauppinen (פינלנד), מזכיר המדינה Tapio Kosunen (פינלנד), פרופ 'דומיניק לפונטיין (בלגיה), פרופ 'יו לאודר (בריטניה), פרופ 'בן לוין (קנדה), לורד קן מקדונלד (בריטניה), פרופ 'בארי McGaw (אוסטרליה), שיב נדאר (הודו), פרופ 'R. נטריגין (הודו), DR. PAK NG (סינגפור), DR. דניז אפיפיור (ארה"ב), שרידהר ךאג'גופלן (הודו), DR. דיאן ראוויטש (ארה"ב), ריצ'רד וילסון ריילי (ארה"ב), סר קן רובינסון (בריטניה), פרופ Pasi Sahlberg (פינלנד), פרופ Manabu סאטו (יפן), אנדריאס שלייכר (PISA, OECD), DR. אנתוני סלדון (בריטניה), DR. דוד שפר (ארה"ב), DR. קירסטן Immersive Are (נורווגיה), קנצלר סטיבן ספאן (ארה"ב), איב Theze (Lycee Francais ארה"ב), פרופ 'צ'רלס Ungerleider (קנדה), פרופ 'טוני וגנר (ארה"ב), סר דייוויד ווטסון (בריטניה), פרופסור דילן Wiliam (בריטניה), DR. מארק Wormald (בריטניה), פרופ 'תיאו Wubbels (הולנד), פרופ 'מייקל יאנג (בריטניה), ופרופ 'Minxuan ג'אנג (סין) כפי שהם לחקור שאלות חינוך תמונה הגדולות שכל המדינות מתמודדות היום.
גלובל החיפוש לחינוך עמוד קהילה
C. M. רובין הוא המחבר שתי סדרות מקוונות רבים קוראות שלהיא קיבלה 2011 הפרס אפטון סינקלר, “גלובל החיפוש לחינוך” ו “איך וויל אנחנו קראו?” היא גם מחברם של שלושה ספרים רבי מכר, כולל אליס בארץ הפלאות Real, הוא המוציא לאור של CMRubinWorld, והוא משבש קרן עמית.
עקוב C. M. רובין בטוויטר: www.twitter.com/@cmrubinworld
תגובות אחרונות