By now my followers know that I am a big fan of Finnish educator Pasi Sahlberg and his book, the 2013 University of Louisville Grawemeyer Award winning שיעורים פיניים: מה אפשר ללמוד מעולם השינוי חינוכי בפינלנד? The Harvard Graduate School of Education recently named Sahlberg a visiting professor of practice beginning January 2014.
Finland is globally recognized as a leading education system. All Finnish teachers are required to have a Masters degree and entrance into this prestigious profession is highly competitive (רק 1 ב 4 applicants are accepted).
In January of this year, I asked Pasi to give me his predictions on how technology might impact Finnish teachers and classrooms 5 או 10 שנים מהיום. Pasi envisioned three scenarios as to what might happen. His first scenario: schools use technology to align all core instructional operations. While this would change classrooms, הלמידה תישאר בעיקר בבתי ספר הנתמכים בשיעורי בית, כפי שהוא היום. התרחיש השני שלו הוא שלמידה דיגיטלית מותאמת אישית הופכת לצורת הלימוד הנפוצה ביותר, i.e. הלמידה יכולה להתקיים מכל מקום. בתרחיש זה בתי הספר יהפכו למקומות להקלת הלימוד ולבדיקת הישגים. התרחיש השלישי של סהלברג יהיה שבתי הספר יועלו למקומות שבהם ניתן לטפח למידה חברתית ומיומנויות התפתחותיות. למידה שיתופית, פתרון בעיות וטיפוח הרגלי הנפש יהיו בלב חיי בית הספר.
The בחינת בגרות בפינית (התיכון) הוא המבחן הארצי היחיד בו עוברים תלמידים פינים. המבחן ניתן לכל התלמידים בתום שנות התיכון. The Finnish National Board of Education has set a goal for the matriculation exam to be digital by 2016. What changes will Finnish schools and educators need to make to prepare for this?
Today I am pleased to welcome Pasi Sahlberg along with Finnish teacher and counselor, טימו Ilomäki, ל גלובל החיפוש לחינוך – Got טק? series to share their perspectives.
“ב 2016, there will be a big change in our national high school exam, i.e. the eExam. High schools are in the middle of education technology discussions right now. I believe it is time for students to use the same tools that they will use in their work lives.” — טימו Ilomäki
Timo, research shows higher engagement and better retention when students use technology. How has technology impacted the Finnish education system? מה אתה רואה כיתרונות וחסרונות מבחינה לימודית?
מבחינה הסטורית, פינלנד לא התקדמה במונחים של שימוש בטכנולוגיית חינוך בכיתה. עם זאת, בעבר 2-3 שנים זה השתנה מאוד. אייפד וטאבלטים אחרים הגיעו לבתי ספר בפינלנד. ב 2016, there will be a big change in our national high school exam, i.e. the eExam. בתי ספר תיכוניים נמצאים בעיצומם של דיונים בנושא טכנולוגיות חינוך כרגע. אני מאמין שהגיע הזמן שהסטודנטים ישתמשו באותם כלים שהם ישתמשו בחיי העבודה שלהם. הבעיה היא שיש הרבה מערכות טכנולוגיות חינוך שונות בשימוש באותם בתי ספר.
“בגלל החשיבות של הלוקיו, והשינויים בבחינה הזו ב 2016, המורים יצטרכו להשתמש יותר בטכנולוגיה כדי להבטיח שהתלמידים יקבלו תוצאות טובות יותר במבחן החדש.” — טימו Ilomäki
מנקודת מבט לימודית, האם מורים מאמינים שטכנולוגיה יכולה להביא את הלמידה לרמה גבוהה יותר? הטכנולוגיה מתיימרת להיות מסוגלת להתאים אישית את הלמידה. האם זה נתפס כהזדמנות חיובית?
טימו Ilomäki: מורים רבים אינם מאמינים בטכנולוגיה, אלא בשיטות מסורתיות. מורים סומכים על כישוריהם המקצועיים, ולהאמין שהם יודעים מה הם עושים, ואולי הם לא מאמינים שהם צריכים edtech כדי לעזור להם. מנהלים הם המפתח בבתי ספר בפינלנד. אם המנהלים רוצים יותר אדטק, אז יהיה יותר edtech. בתי ספר תיכוניים בפינלנד כבר מבוססים על למידה אישית – לכל תלמיד יש לוח זמנים ותוכנית לימודים משלו.
PASI Sahlberg: כיום רוב המורים בפינלנד שופטים את שיטות ההוראה שלהם לפי קריטריונים פדגוגיים. במילים אחרות, הם שואלים אם גישה כזו או אחרת להוראה תעזור בסופו של דבר לכל התלמידים ללמוד. לרוב המורים, למידה פירושה להבין על ידי יצירת קשרים משמעותיים בין מה שצריך ללמוד לבין מה שכבר קיים אצל התלמידים’ מוחות. זה כולל שימוש בטכנולוגיה. הסיבה החשובה ביותר להשתמש בטכנולוגיות חינוכיות זמינות בכיתה היא האם זה הגיוני במונחים של פדגוגיה. אני בטוח שעם הזמן תהיה יותר ויותר טכנולוגיה שמשמשת בכל הכיתות בפינלנד. אבל אני לא חושב שמורים פיניים יסכימו עם כל רעיון שיאתגר את תפקידם כמורה של תלמידיהם. אני כן רואה שתפקיד המורה משתנה עם הטכנולוגיות החדשות. בפינלנד, מורים הופכים יותר כמו מאמנים לתלמידים בלמידה שלהם בהינתן האפשרויות השונות שהטכנולוגיות מספקות. אבל אני רואה גם ציפייה חדשה שמתעוררת לבתי ספר בפינלנד. יש מספר הולך וגדל של הורים בפינלנד שהיו רוצים לראות שלילדיהם יהיה קצת זמן בבית הספר שמוקדש ללמידה עם ומאנשים במצבים פנים אל פנים. יש עניין מחודש בלמידה שיתופית, דיונים בכיתה ולימוד אישי באמצעות ספרים ומגזינים, אז אני מאמין שנראה איזושהי רנסנס חינוכי בקרוב בפינלנד.
“יש מספר הולך וגדל של הורים בפינלנד שהיו רוצים לראות שלילדיהם יהיה קצת זמן בבית הספר שמוקדש ללמידה עם ומאנשים במצבים פנים אל פנים. יש עניין מחודש בלמידה שיתופית, דיונים בכיתה ולימוד אישי באמצעות ספרים ומגזינים.”– PASI Sahlberg
מדינות שלמות בארה"ב אימצו ספרים דיגיטליים. ספריות אוניברסיטת הופכים במאגרים של תוכן דיגיטלי. רבים יגידו ספרי הלימוד כבר הלכו דיגיטליים ואכן הדור הבא של תוכן דיגיטלי הוא לא הרחק מאחור. אילו כלי למידה דיגיטליים יושמו בפינלנד?
טימו Ilomäki: יש הרבה אייפד עכשיו בבתי ספר פיניים, וזו הסיבה שיש הרבה ספרים אלקטרוניים במקצועות הלימודים. אני חושב שספרים אלקטרוניים יהיו הדבר הגדול הבא כאן, כי הוא, ספרים מקוונים, שבו אתה יכול להשתמש עם כל מכשיר.
“המהפכה האמיתית שהטכנולוגיה מביאה לא תתרחש בבתי הספר אלא מחוצה להם. זה ייקח בהדרגה את המונופול והסמכות של ידע ומידע מהמורים ותעביר את המורים לתפקיד חדש, כלומר להוביל את כל התלמידים למקורות הסקרנות והתשוקה שלהם, ולגלות מה הם באמת רוצים להיות.” — PASI Sahlberg
איך אתה רואה את השפעת הטכנולוגיה על עיצוב תוכניות הלימודים והכיתה בדרך כלל לקראת הבחינה האלקטרונית החדשה שלך?
טימו Ilomäki: טכנולוגיה תמיד הוזכרה בעיצוב תכניות לימודים, אך משתמשים בה פחות. הבחינה החדשה בתיכון תהיה שינוי גדול, ותכנית הלימודים תלך בעקבותיה. זהו המבחן הלאומי היחיד בפינלנד והוא ניתן בגיל 18. בגלל החשיבות של הלוקיו, והשינויים בבחינה הזו ב 2016, המורים יצטרכו להשתמש יותר בטכנולוגיה כדי להבטיח שהתלמידים יקבלו תוצאות טובות יותר במבחן החדש. למנהלים כבר אין ברירה מכיוון שהבחינה תשנה את הדברים.
PASI Sahlberg: מכיוון שתכניות הלימודים בפינלנד מתוכננות על ידי כל בית ספר בנפרד, לאדטק יש תפקיד שונה מבית ספר אחד למשנהו. אני חושב שנמשיך לראות את המגוון הזה בבתי ספר בפינלנד כשהטכנולוגיה הופכת לכלי נפוץ יותר בהוראה ובלמידה. הבחינה האלקטרונית משפיעה בעיקר על בתי הספר התיכוניים שלנו ועל ההערכה המתרחשת בכיתות אלו. רוב תלמידי התיכון הפיניים משתמשים בטכנולוגיה ככלי רגיל בלימודים. מערכת הבחינות החדשה כנראה תגביר את השימוש בטכנולוגיה, במיוחד בהערכות בית ספריות.
עם זאת, אני מאמין שהמהפכה האמיתית שהטכנולוגיה מביאה לא תתרחש בבתי הספר, אלא מחוצה להם. זה ייקח בהדרגה את המונופול והסמכות של ידע ומידע מהמורים ותעביר את המורים לתפקיד חדש שאמור להוביל את כל התלמידים למקורות הסקרנות והתשוקה שלהם, ולגלות מה הם באמת רוצים להיות. אני חושב שהדרך הטובה ביותר להתקדם היא למצוא פתרון טוב להבטחת זמן לאינטראקציות אנושיות לכל התלמידים בנוסף לתת לתלמידים גישה ללמוד עם טכנולוגיות חדשות. בפינלנד, חלופה אחת היא לבנות למידה עתידית בבתי ספר יותר על טכנולוגיות שילדים מביאים איתם לבתי ספר מדי יום ולא על טכנולוגיות שבתי ספר יכולים לספק. לבסוף, אני מאמין שהמורים שלנו יזדקקו לסוג חדש של התפתחות מקצועית כדי לתמוך בכל האתגרים שעומדים לפניהם.
Pasi Sahlberg is a featured author in Helen Janc Malone’s new book, מוביל שינוי חינוכי: נושאים גלובליים, אתגרים, ושיעורים על רפורמה שלמה-System (מורי מכללה לחץ, 2013): http://store.tcpress.com/0807754730.shtml
Photos courtesy of the Finnish Ministry of Education and Culture.
למאמרים נוספים בGot טק? סדרה: גלובל החיפוש לחינוך: Got טק? – קנדה, גלובל החיפוש לחינוך: Got טק? – אוסטרליה, גלובל החיפוש לחינוך: Got טק? – סינגפור, החיפוש הגלובלי לחינוך: Got טק? – ארצות הברית, החיפוש הגלובלי לחינוך: Got טק? IB בתי הספר בעולם וירטואלי, גלובל החיפוש לחינוך: Got טק? – ארגנטינה
בגלובל החיפוש לחינוך, להצטרף אליי ולמנהיגי מחשבה מוכרת בעולם כולל סר מייקל ברבר (בריטניה), DR. מיכאל בלוק (ארה"ב), DR. ליאון בוטשטיין (ארה"ב), פרופסור קליי כריסטנסן (ארה"ב), DR. לינדה דרלינג-Hammond (ארה"ב), DR. Madhav אוון (הודו), פרופ 'מיכאל Fullan (קנדה), פרופ 'הווארד גרדנר (ארה"ב), פרופ 'אנדי הארגריבס (ארה"ב), פרופ 'איבון הלמן (הולנד), פרופ 'קריסטין Helstad (נורווגיה), ז'אן הנדריקסון (ארה"ב), פרופ 'רוז Hipkins (ניו זילנד), פרופ 'קורנליה הוגלנד (קנדה), הכבוד ג'ף ג'ונסון (קנדה), גברת. שנטל קאופמן (בלגיה), DR. Eija Kauppinen (פינלנד), מזכיר המדינה Tapio Kosunen (פינלנד), פרופ 'דומיניק לפונטיין (בלגיה), פרופ 'יו לאודר (בריטניה), פרופ 'בן לוין (קנדה), לורד קן מקדונלד (בריטניה), פרופ 'בארי McGaw (אוסטרליה), שיב נדאר (הודו), פרופ 'R. נטריגין (הודו), DR. PAK NG (סינגפור), DR. דניז אפיפיור (ארה"ב), שרידהר ךאג'גופלן (הודו), DR. דיאן ראוויטש (ארה"ב), ריצ'רד וילסון ריילי (ארה"ב), סר קן רובינסון (בריטניה), פרופ Pasi Sahlberg (פינלנד), פרופ Manabu סאטו (יפן), אנדריאס שלייכר (PISA, OECD), DR. אנתוני סלדון (בריטניה), DR. דוד שפר (ארה"ב), DR. קירסטן Immersive Are (נורווגיה), קנצלר סטיבן ספאן (ארה"ב), איב Theze (Lycee Francais ארה"ב), פרופ 'צ'רלס Ungerleider (קנדה), פרופ 'טוני וגנר (ארה"ב), סר דייוויד ווטסון (בריטניה), פרופסור דילן Wiliam (בריטניה), DR. מארק Wormald (בריטניה), פרופ 'תיאו Wubbels (הולנד), פרופ 'מייקל יאנג (בריטניה), ופרופ 'Minxuan ג'אנג (סין) כפי שהם לחקור שאלות חינוך תמונה הגדולות שכל המדינות מתמודדות היום. גלובל החיפוש לחינוך עמוד קהילה
C. M. רובין הוא המחבר שתי סדרות מקוונות רבים קוראות שלהיא קיבלה 2011 הפרס אפטון סינקלר, “גלובל החיפוש לחינוך” ו “איך וויל אנחנו קראו?” היא גם מחברם של שלושה ספרים רבי מכר, כולל אליס בארץ הפלאות Real.
תגובות אחרונות