芬蘭 (不像美國), 女孩和男孩的數學和科學成績, 作為跟踪的國家和國際測量, 是非常均勻. 帕西SAHLBERG, 的全球著名1芬蘭的富有遠見的教育家和作家 芬蘭教訓 – 什麼世界了解從教育變革芬蘭, 說明: “芬蘭在過去二十年中做了很多工作，使科學和數學這兩個男孩和通過將這些主題更貼近現實生活的女孩更有吸引力。” 帕西進一步評論說，戰略包括： “確保課程和教科書是性別中立, 就是說, 它們不包含不必要的成見。” 芬蘭, 學生不採取任何標準化的測試，直到他們高中生活的結束，. SAHLBERG認為，這使得更多的精力放在項目為基礎的創造性學習與簡單地記住事實.
最大的問題是教育工作者, 工業和決策者正試圖回答是如何準備的女性科學, 技術, 工程和數學的職業生涯. 該 GEMS世界學院 日前召開座談會，探討如何使婦女承擔STEM (科學技術工程數學) 科目，建立一個更加平衡的勞動力. 我與揚聲器米歇爾·拉森 (總統 & 阿德勒天文館CEO), 特里薩Mintle (首席執行官, 芝加哥商會), 凱特Eyler-Werve (專案經理, Mightybytes公司) 和托馬斯·斯蒂爾，梅利 (學術科技與創新總監GEMS世界學院 – 芝加哥) 關於連接的年輕女性STEM挑戰.
為什麼在美國數學/理科性別差距差相比其他國家，如芬蘭?
米歇爾·拉森: 我們沒有擁抱我們的實力. 我們解決問題, 但現在我們正在做的死記硬背. 可能沒有一個測試，充分衡量解決問題的能力. 有用於測量的地方, 但我們只使有關.
你如何作出這樣的文化轉變?
拉爾森: 你需要有一個關於什麼是有價值的對話. 我們可以衡量成功圍繞孩子是否解決了問題，並建立了一個獨木舟, 例如. 它並不必須是你打進如何對測試.
特里薩Mintle: 這一切的一點點. 你有更少的資源投資於教育標準, 更何況我們還有什麼可以創建. 我們這一代人必須走出的路.
為什麼我們不鼓勵更多的女孩擁抱STEM?
凱特Eyler-Werve: 這是一個普遍的文化問題 – 它對企業的水平和在課堂上得到解決. 我們有很多誰是做這個工作，鄉親. 我們必須跟年輕人做很實用 – 你有一個目標，要學習如何到那裡.
為什麼STEM事?
Eyler-Werve: 為了建立一個更好的工具箱，並得到你想要的那種工作, 你需要STEM技能. 它為年輕人去思考世界的要解決的問題是非常重要的. 激起好奇心的世界呈現它作為問題，你可以回答的方式. 最有趣的工作是需要你有工具，數學和科學課的那些: 學習如何在化學實驗室工作，是你只能做在一個機構; 你可以學習到任何地方寫.
拉爾森: 科學和哲學的公眾理解是對我們的社會的關鍵. 注意到什麼不加起來, 問為什麼, 始終是關鍵 – 這些都是我們的學生需要的技能. 不要只是拿東西，因為他們說他們. 我們需要重新點燃科學的好奇心和懷疑: “告訴我更多, 幫我找到。”
你有什麼解決方案，讓有志於幹更多的女孩?
拉爾森: 我們教過於頻繁的方式是做別人的試驗. 科學實際上是關於解決奧秘. 科學不無聊, 但過於頻繁的方式，我們揭露的人很無聊. 我們需要找出一種不同的方式來激勵學習工具.
Mintle: 未來的工作是在STEM. 我們越明白這一點，我們越在這方面投資, 更多的就業崗位將有.
在某些圈子, STEM已經發展成為STEAM, 加入藝術. 如何獲得藝術在建?
Eyler-Werve: 知道如何建立一個接口, HTML & CSS, 和Javascript, 是藝術. 該設計賦予它的意義, 並且可以使有用的和美麗.
拉爾森: 有很多機會在我所說的 “混搭的地方。” 學習藝術和科學 – 編碼和設計 – 需要. 您需要定位自己，這樣，當世界的變化, 你準備好了, 因為你有這些基本技巧.
我們如何利用孩子’ 自然與善於技術?
Mintle: 我們必須擁抱這些孩子正在經歷什麼. 在正規的課堂, 在棒球場, 並在廚房, 我們需要確保我們不會扼殺好奇心和探索自己. 那麼可怕，因為它是, 它會拉大人與他們一起，這將是很好的.
拉爾森: 這是教育的內在挑戰. 人要教的東西模擬, 就像不讓孩子使用計算器. 我們面臨的挑戰是不要讓自己拖他們後退.
頂 6 對於如何更好地從事科學女孩子的技巧, 技術, 工程和數學 (STEM) 從托馬斯·斯蒂爾，梅利, 學術科技與創新總監GEMS世界學院 – 芝加哥:
1. 重點學科, 基於項目的學習，其中STEM科目可以覆蓋其重要性的背景下，以學生的自我和社會問題. 支持的項目主體是平等的利益女孩.
2. 找到有意義的, 長期的方式創建專業關係是混合的學校和現實生活之間的界限編織的女孩進入STEM社區, 並提供職業發展機會.
3. 讓有影響力的女性進入學校與女孩互動 – 與男性相等的討論和女性STEM領導.
4. 儘早開始: 創建支持STEM思想根源和獎勵學生的冒險JK和幼兒園環境.
5. 將藝術添加到 STEM 並有目的地整合其他學科的思維方式和途徑，將 STEM 與課程和世界聯繫起來.
6. 每天投入大量時間進行探索，讓所有學生參與討論 STEM 問題，並要求他們表達自己的觀點.
下排從左至右: 米歇爾·拉森, 特里薩Mintle, 凱特O和織
在全球搜索教育, 和我一樣，全球知名的思想領袖，包括邁克爾·巴伯爵士 (英國), 博士. 邁克爾座 (美國), 博士. 萊昂特司特因 (美國), 克萊克里斯坦森教授 (美國), 博士. 琳達·達林 - 哈蒙德 (美國), 博士. 馬達夫恰範 (印度), 邁克爾·富蘭教授 (加拿大), 霍華德·加德納教授 (美國), 安迪·哈格里夫斯教授 (美國), 伊馮娜赫爾曼教授 (荷蘭), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 讓·亨德里克森 (美國), 玫瑰Hipkins教授 (新西蘭), 科妮莉亞Hoogland教授 (加拿大), 這位傑夫·約翰遜 (加拿大), 太太. 尚塔爾考夫曼 (比利時), 博士. Eija Kauppinen (芬蘭), 國務秘書塔皮奧Kosunen (芬蘭), 多米尼克·拉方丹教授 (比利時), 休·勞德教授 (英國), 本·萊文教授 (加拿大), 主肯麥克唐納 (英國), 巴里McGaw教授 (澳大利亞), 希夫納達爾 (印度), Ř教授. 納塔拉詹 (印度), 博士. 吳PAK (新加坡), 博士. 丹尼斯教皇 (美國), 斯瑞達拉賈戈帕蘭 (印度), 博士. 黛安·拉維奇 (美國), 理查德·威爾遜·賴利 (美國), 肯·羅賓遜爵士 (英國), 帕西SAHLBERG教授 (芬蘭), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亞斯·施萊歇 (PISA, 經合組織), 博士. 安東尼·塞爾頓 (英國), 博士. 大衛·謝弗 (美國), 博士. 基爾斯滕都沉浸式 (挪威), 總理斯蒂芬·SPAHN (美國), 伊夫Theze (法國公立高中美國), 查爾斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格納教授 (美國), 大衛·沃森爵士 (英國), 迪倫Wiliam教授 (英國), 博士. 馬克沃莫爾德 (英國), 西奧Wubbels教授 (荷蘭), 邁克爾·楊教授 (英國), 和張民選教授 (中國) 因為他們探索所有國家今天面臨的大畫面的教育問題.
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ç. M. 魯賓是兩個廣為傳誦的在線系列，她接受了筆者 2011 厄普頓·辛克萊獎, “全球搜索教育” 和 “我們將如何閱讀?” 她也是三本暢銷書, 其中 真正的愛麗絲夢遊仙境, 是的發行 CMRubinWorld, 而且是干擾物基金會研究員.
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