Girl Rising es la película que se estrenará el 7 de marzo, que narra las historias inolvidables de nueve chicas reales y notables de Perú, Haití, Egipto, Sierra Leona, Afganistán, Etiopía, India, Nepal y Camboya. Las muchachas’ cuentos son narrados por Meryl Streep, Anne Hathaway, Cate Blanchett, Salma Hayek, Alicia Keys, Chloe Moretz, Freida Pinto Priyanka Chopra, Selena Gomez y Kerry Washington.
Esta película inquietante movimiento también revela algunos datos desgarradores. Sesenta y seis millones de niñas van a la escuela en todo el mundo. Las niñas son las víctimas de la 80 por ciento de todos los delitos de trata de personas. Las niñas y las mujeres son las víctimas de la 75 por ciento de los casos de SIDA en el África subsahariana, la región más afectada por esta enfermedad. Ciento cincuenta millones de niñas son víctimas de violencia sexual en un solo año y 50 por ciento de todas las agresiones sexuales en el mundo son de niñas menores 15. Catorce millones de niñas menores 18 se casó este año y, trágicamente, el número 1 causa de muerte para las niñas 15 – 19 es el parto. Una niña nacida en el planeta Tierra tiene una 1 en 4 posibilidad de ser nacido en la pobreza. Y sin embargo,…. Si la India inscrito 1 por ciento más de las niñas en la escuela secundaria, su PIB aumentaría en $5.5 mil millones. Las niñas con 8 años de educación son 4 veces menos probabilidades de estar casadas como hijos. Un niño nacido de una madre sabe leer y escribir es 50 ciento más probabilidades de sobrevivir más allá de la edad de 5. Una chica con un año adicional de educación puede ganar 20 por ciento más en la edad adulta, y las madres educadas tienen más del doble de probabilidades de enviar a sus hijos a la escuela. No es de extrañar que una revolución se está gestando y que las niñas comienzan a levantarse?
Le pregunté al director nominado al Premio de la Academia de Girl Rising, Richard E. Robbins, junto con algunos estudiantes con mentalidad internacional, Rachel Levi, Kaoruko Mochizuki, Flicky Dodsley, Maud Paulis, y su profesor, Sra. Audrey Enríquez de la Escuela Dwight, para compartir pensamientos y puntos de vista sobre las cuestiones planteadas en la película Girl Rising así como sobre los próximos pasos de la comunidad mundial a la búsqueda de soluciones.
¿Qué piensas de la película Girl Rising? ¿Qué le quitas con usted después de la detección de la película?
Sra. Enríquez: Pensé que era una muy singular, manera creativa e inteligente para atraer a la audiencia. Era como tejer una inquietantemente hermoso tapiz juntos — primera cosida con tristeza, luego con esperanza. Mis piezas favoritas eran de las niñas procedentes de Egipto y Calcuta, India – las caricaturas y dibujos intercalados con la historia de ellos y sus tristes situaciones difíciles aún esperanzados hicieron, que rayaba en lo surrealista, convertido en muy reales, presente y vivo.
Rachel: He estado muy involucrado con una organización llamada WISER que da niñas en Muhuru Bay, Kenya la oportunidad de obtener una educación secundaria, por lo que la película tuvo un fuerte impacto en mí. Me hizo pensar acerca de todas las razones por las que se involucró en WISER en el primer lugar.
Kaoruko: Despertarse temprano en la mañana y haciendo nuestra tarea puede ser terrible, a veces. Pero para los niños en el mundo que no pueden ir a la escuela, la educación es un gran sueño. Eso es lo que esta película me enseñó. Durante y después de la proyección Sentí una sensación bastante triste en mi interior.
Flicky: Me gustó mucho la película y pensé que era brillante que los problemas que enfrenta un montón de chicas se hacían aún más conocida.
¿Hubo historia de cualquier chica en particular que resonó especialmente con usted?
Flicky: Era la historia de Suma que resonó conmigo más a causa de la edad se vio obligada a realizar trabajos en condiciones de servidumbre y de las tareas que tenía que llevar a cabo. Me siento baby-para una chica joven que cumplió 7 hace una semana y yo la imaginaba en la posición de Suma.
Kaoruko: Suma tuvo que separarse de su familia y de ir a trabajar, mientras que su hermano era capaz de obtener una educación adecuada.
Maud: La historia que se me quedó más fue el de la niña afgana. Al oír cómo ella se casó a la edad de once años, y luego forzadas a tener hijos y cuidar de la casa en lugar de ir a la escuela, era desgarrador.
Rachel: Sección de la película de Amina particular. Sus esperanzas y sueños para el futuro me recordaron a los de las niñas en WISER en Kenia. Fue esa esperanza que despertó mi pasión.
¿Cree usted que es nuestra responsabilidad para garantizar que todas las niñas, independientemente de su origen socioeconómico, origen étnico o las circunstancias, ejercer su derecho a una educación de calidad?
Richard: Aunque sí creo que es tanto nuestra responsabilidad de hacer todo lo posible, y el derecho de toda persona a una educación, De hecho, he intentado difícil permanecer lejos de un argumento de los derechos y responsabilidades en la película. No porque yo no creo en ella. Yo creo con todo mi corazón. Pero como yo no creo que es el argumento más eficaz para ser hecha en nombre de la educación de las niñas. Mi argumento a favor de la educación de las niñas es más práctico. Debemos hacerlo porque es una herramienta increíblemente poderosa para acabar con la pobreza mundial.
Si todas las niñas de todo el mundo pueden acceder a la educación, ¿cómo crees que iba a cambiar el mundo?
Maud: El mundo cambiaría y avanzar drásticamente. Se beneficiaría a la economía en gran medida. Las tasas de VIH / SIDA se desplomará. Superpoblación disminuiría. No sólo se producirían estos cambios culturales y de salud, también se mantendrían, como la próxima generación, con madres educadas, tendrá una probabilidad mucho mayor de ser educado.
Kaoruko: Si las niñas podrían obtener una educación, el mundo sería encontrar nuevas soluciones a los grandes problemas que conciernen al mundo en este momento.
El mundo ha sido testigo de las protestas de las niñas a través de África y Asia este año y está claro que en los lugares donde las niñas son tratados como ciudadanos de segunda clase, chicas están luchando. ¿Qué papel cree que los medios de comunicación social ha desempeñado en ayudar a estas chicas? Es esto algo bueno?
Richard: Te diré que incluso entre las niñas más pobres nos encontramos en nuestros viajes, un sorprendente gran porcentaje de ellos tienen teléfonos celulares. Incluso en los pueblos que no tienen electricidad, las personas a ahorrar su dinero para pagar por una hora a la estación de carga corra un generador. No creo que se necesita mucha imaginación para pensar en lo que significa que las niñas como que se pueden conectar, incluso a través de un teléfono sencillo.
Sra. Enríquez: Permite incluso el cuento aparentemente más insignificante de la persona más aparentemente sin importancia en el rincón más remoto del mundo para ser contada y escuchada por muchos.
Maud: Las niñas en África y Asia aprenderán acerca de las diferencias culturales y se darán cuenta de la difusión de información a través de Internet que ellos también deben tener los mismos derechos.
Flicky: Cuando Yo “gustado” la página WISER en Facebook, un par de mis amigos de Inglaterra me preguntó qué era WISER, por lo que era de medios sociales que les llevó a la comprensión de las niñas se enfrentan a la desigualdad en otras partes del mundo.
¿Qué espera niñas y los niños que ven su película va a hacer para ayudar a esta causa tan importante?
Richard: El primero es que, simplemente, se informen sobre este asunto. Hace treinta años el calentamiento global no fue ampliamente entendidas. Me gusta pensar que es donde las niñas’ la educación es ahora, aunque espero que no nos llevará 30 años para alcanzar el nivel de conciencia que necesitamos. Segundo, esperamos que la gente busca maneras de involucrarse. Estamos en los albores de una nueva era para la participación filantrópica individuo. Los individuos con habilidades, Ideas, y el dinero puede hacer una gran diferencia a medio mundo de distancia. Y finalmente necesitamos personas para exigir un cambio a nivel de políticas. En este momento los Estados Unidos gasta menos de 2 centavos de cada dólar en el desarrollo de programas para niñas. Eso simplemente no es suficiente.
Ahora que las chicas en esta película se han presentado para contar sus historias, ¿qué es lo que usted cree que podemos hacer para ayudar a su causa?
Rachel: Después de viajar a Kenia y la creación de vínculos personales con las chicas en WISER, Yo entiendo que el dinero es una manera fuerte para ayudar a las niñas en busca de una educación. He aprendido que el apoyo a cada niña individuo les trae fuerza y poder.
Flicky: Creo que la gente lo más importante que pueden hacer para ayudar a las chicas’ causa es difundir aún más la conciencia y para unirse a grupos.
Kaoruko: Donar lápices, cuadernos y cualquier otro equipo de la escuela que un niño puede usar.
Maud: Yo ya estoy involucrado en el grupo de apoyo a las niñas WISER’ educación. Ahora sé que quiero seguir apoyando a las niñas’ educación.
Sra. Enríquez: Creo en la educación. Corre la voz de que hay chicas alza — Dile a tus amigos, familia, vecinos, comunidad. Hábleles acerca de sus historias; hablarles de la película Girl Rising.
Para obtener información sobre la campaña para educar a las niñas en los países en desarrollo.
Todas las fotos son cortesía de la muchacha Rising y La Escuela de Dwight.
En La Búsqueda Global para la Educación, unirse a mí y reconocidos a nivel mundial los líderes de opinión, incluyendo a Sir Michael Barber (Reino Unido), DR. Michael Bloquear (EE.UU.), DR. Leon Botstein (EE.UU.), Profesor Clay Christensen (EE.UU.), DR. Linda Darling-Hammond (EE.UU.), DR. Madhav Chavan (India), El profesor Michael Fullan (Canada), El profesor Howard Gardner (EE.UU.), El profesor Andy Hargreaves (EE.UU.), Profesor Yvonne Hellman (Países Bajos), Profesor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (EE.UU.), Profesor Rose Hipkins (Nueva Zelanda), Profesor Cornelia Hoogland (Canada), Honorable Jeff Johnson (Canada), Señora. Chantal Kaufmann (Bélgica), DR. Eija Kauppinen (Finlandia), Secretario de Estado Tapio Kosunen (Finlandia), Profesor Dominique Lafontaine (Bélgica), El profesor Hugh Lauder (Reino Unido), Profesor Ben Levin (Canada), Señor Ken Macdonald (Reino Unido), Profesor Barry McGaw (Australia), Shiv Nadar (India), Profesor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papa (Estados Unidos), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (EE.UU.), Richard Wilson Riley (EE.UU.), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Profesor Pasi Sahlberg (Finlandia), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), DR. Anthony Seldon (Reino Unido), DR. David Shaffer (EE.UU.), DR. Kirsten Immersive Are (Noruega), Canciller Stephen Spahn (EE.UU.), Yves Theze (Lycee Francais EE.UU.), Profesor Charles Ungerleider (Canada), Profesor Tony Wagner (EE.UU.), Sir David Watson (Reino Unido), Profesor Dylan Wiliam (Reino Unido), DR. Marcos Wormald (Reino Unido), Profesor Theo Wubbels (Países Bajos), El profesor Michael Young (Reino Unido), y el profesor Zhang Minxuan (De China) a medida que exploran las cuestiones de educación cuadro grande que todas las naciones se enfrentan hoy. La Búsqueda Global para la Educación Comunitaria Página
C. M. Rubin es el autor de dos ampliamente leído serie en línea por la que recibió un 2011 Premio Upton Sinclair, “La Búsqueda Global para la Educación” y “¿Cómo vamos a Leer?” Ella es también el autor de tres libros más vendidos, Incluido The Real Alice in Wonderland.
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