Σιγκαπούρη αναγνωρίζεται παγκοσμίως ως ένα υψηλής απόδοσης σύστημα εκπαίδευσης.
Όπως ο Δρ. Pak Tee Ng αναφερθεί σε μας σχεδόν πριν από ένα χρόνο, Σιγκαπούρη έχει εφαρμογή της τεχνολογίας στην εκπαίδευση του συστήματος, δεδομένου ότι 1997. Ένα τριών βημάτων “Master Plan” πρωτοβουλία αυτή ξεκίνησε αρχίζοντας με Masterplan Ένα (1997-2002), Ο στόχος είναι να επιτραπεί η χρήση τους μαθητές του υπολογιστή για 30 τοις εκατό του χρόνου του προγράμματος σπουδών τους να δικτυωθούν πλήρως τα σχολεία με έναν υπολογιστή με αναλογία μαθητή της 1:2. Masterplan Δύο από Σιγκαπούρη Τεχνολογιών Πληροφορικής και Επικοινωνιών (ΤΠΕ) είχε ως στόχο την παροχή κινήτρων στους εκπαιδευτικούς να χρησιμοποιήσουν τις ΤΠΕ αποτελεσματικά στη διδασκαλία και τη μάθηση. Masterplan Τρεις (2009-2014), επί του παρόντος σε εξέλιξη, Είναι χτισμένο πάνω στα δύο πρώτα Masterplans, αλλά έχει ως στόχο να είναι πιο μετασχηματιστική, Ο στόχος είναι να εξοπλίσει τους φοιτητές με τις καίριες ικανότητες για να επιτύχει σε μια οικονομία της γνώσης. Πώς κάνουν στην Κ μέσω 12 και πέρα? Ρώτησα Δρ. Pak Tee Ng να μας δώσει μια ενημέρωση.
Ο Δρ. Pak Tee Ng είναι Αναπληρωτής Κοσμήτορας, Ηγεσία Μάθηση, Γραφείο Μεταπτυχιακών Σπουδών και Επαγγελματικής Μάθηση, και Προϊστάμενος και Αναπληρωτής Καθηγητής, Πολιτική και Ηγεσία Σπουδών Ακαδημαϊκό Συγκρότημα, στο Εθνικό Ινστιτούτο Εκπαίδευσης, Τεχνολογικό Πανεπιστήμιο Nanyang, Δημοκρατία της Σιγκαπούρης.
Πώς η τεχνολογία έχει επηρεάσει το εκπαιδευτικό σύστημα Σιγκαπούρη? Τι βλέπετε ως τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα από την άποψη της μάθησης?
Στην εποχή μας, πανεπιστημιούπολη όλη την ασύρματη σύνδεση στο Internet, υπολογιστές στην τάξη με εξοπλισμό προβολής, οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές με τις δικές τους φορητούς υπολογιστές ή άλλες φορητές συσκευές ΤΠΕ είναι κοινός τόπος σε σχολεία της Σιγκαπούρης. Η τεχνολογία είναι αρκετά διαδεδομένη, αλλά δεν είναι ο εξοπλισμός που μας ενδιαφέρει. Από την άποψη της μάθησης, είμαστε ενδιαφέρονται περισσότερο για το πώς η τεχνολογία μπορεί να μεταμορφώσει τη μάθηση και να το φέρει σε ένα υψηλότερο επίπεδο για τους μαθητές μας. Σιγκαπούρη πιστεύει στη χρήση της τεχνολογίας στην εκπαίδευση. Αλλά είμαστε προσεκτικοί ώστε να μην χρησιμοποιούν την τεχνολογία για χάρη της χρήσης του,. Ανάρμοστα χρησιμοποιείται, τεχνολογία μπορεί να είναι μια απόσπαση της προσοχής μάλλον παρά βοήθεια. Ενθαρρύνουμε τους δασκάλους μας για να διερευνήσει περισσότερο σε αυτόν τον τομέα.
Πώς είναι ο ρόλος του δασκάλου της Σιγκαπούρης αλλαγή στην ψηφιακή εποχή?
Στην ψηφιακή εποχή, Θα υπάρξουν πολλές πληροφορίες που είναι διαθέσιμες στο εικονικό μέσο. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να βοηθήσει τους μαθητές να κατανοήσουν αυτόν τον μεγάλο όγκο των πληροφοριών και να διαφοροποιήσει τις καλές πληροφορίες από το δυναμικό της παραπληροφόρησης. Οι εκπαιδευτικοί έχουν να διευκολύνουν φοιτητής ομιλία στο φόρουμ e-συζήτησης και να οδηγήσει τους μαθητές στη δημιουργία πραγματικών χρήσιμη γνώση. Αυτές οι δραστηριότητες μάθησης απαιτούν ένα υψηλό επίπεδο διευκολυντική και τη σύνθεση των δεξιοτήτων. Ωστόσο,, αυτό δεν σημαίνει ότι οι εκπαιδευτικοί δεν διεξάγει πρόσωπο με πρόσωπο διδασκαλία. Ώρες επικοινωνίας γίνει πιο πολύτιμο και πρέπει να επικεντρώνεται στην υψηλότερη σκέψης και μάθησης προκειμένου, αντί της μετάδοσης πληροφοριών.
Αν και η χρήση των ΤΠΕ δεν είναι ακριβώς νέα στην εκπαίδευση, εξακολουθεί να υπάρχει μεγάλο περιθώριο για την ανάπτυξη σε αυτόν τον τομέα. Ως εκ τούτου,, Οι εκπαιδευτικοί ενθαρρύνονται να είναι πράκτορες των εκπαιδευτικών διαδικασιών αλλαγής, έτσι ώστε οι νέες τεχνολογίες μπορούν να αξιοποιηθούν για εκπαιδευτικούς σκοπούς. Senior εκπαιδευτικοί διαδραματίζουν επίσης το ρόλο των εκπαιδευτών για τους εκπαιδευτικούς στην αποτελεσματική χρήση των ΤΠΕ στις αντίστοιχες ειδικότητες τους και να πρωταθλητής κατάλληλη αλλαγή.
Ολόκληρες πολιτείες στις ΗΠΑ έχουν υιοθετήσει την ψηφιακή σχολικά βιβλία. Πανεπιστημιακές βιβλιοθήκες γίνονται αποθετήρια του ψηφιακού περιεχομένου. Πολλοί θα πουν τα σχολικά βιβλία έχουν ήδη γίνει ψηφιακές και μάλιστα, η επόμενη γενιά του ψηφιακού περιεχομένου δεν είναι πολύ πίσω. Τι ψηφιακά εργαλεία εκμάθησης έχουν εφαρμοστεί στη Σιγκαπούρη και τι εκπαιδευτικοί θεωρούν ως τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα αυτών των?
Ψηφιακή εργαλεία μάθησης γίνονται όλο και πιο δημοφιλείς και ευρέως διαδεδομένες στη Σιγκαπούρη. Πανεπιστημιακές βιβλιοθήκες πράγματι μετάβαση στην ψηφιακή εποχή. Όντως, έχουν περιγραφεί ακριβέστερα ως «χώρος’ από ένα «τόπο». Οι περισσότεροι ακαδημαϊκοί και φοιτητές της έρευνας στις μέρες μας θα λάβετε ένα e-άρθρο ό, τι διαβάσει ένα περιοδικό σε έντυπη μορφή.
Πολλές επιφάνειες εργασίας έχουν καταργηθεί. Φορητοί υπολογιστές, δισκία, iPads και Androids είναι αρκετά συχνή μεταξύ των νέων. Διάφορα σχολεία έχουν επίσης εφαρμόσει Συστήματα Διαχείρισης Μάθησης (LMS του) όπως Blackboard, WebCT και Moodle. Αλλά, Οπως ειπα, δεν είμαστε τόσο ενδιαφέρονται για το εργαλείο εαυτό του ως παιδαγωγική ότι μπορεί να επιτρέψει. Η τεχνολογία δεν θα πρέπει να χρησιμοποιούνται μόνο για τη στήριξη των παραδοσιακών μεθόδων διδασκαλίας όσον αφορά την παραγωγικότητα. Αντί, Η πρόκληση είναι να μάθουν πώς η τεχνολογία μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε μια μαθητοκεντρική τρόπο για την ενίσχυση της μάθησης των μαθητών ή ακόμη και να επιφέρει μάθησης, που δεν ήταν δυνατό στο παρελθόν χωρίς την τεχνολογία. Στην ψηφιακή εποχή, πληροφοριών γίνεται πιο εύκολα διαθέσιμα και αυτό είναι καλό για την εκπαίδευση. Ωστόσο,, έχοντας πληροφορίες εύκολα διαθέσιμες δεν είναι το ίδιο με την καλύτερη μάθηση. Είμαστε ενδιαφέρονται περισσότερο για την αναβάθμιση του επιπέδου μάθησης, όχι απλά έχοντας περισσότερες πληροφορίες.
Πώς η τεχνολογία έχει επηρεάσει το σχεδιασμό προγραμμάτων σπουδών σε Σιγκαπούρη?
Σε γενικές γραμμές, το πρόγραμμα σπουδών θα πρέπει να αποσκοπούν στην επίτευξη πρόκληση, απόλαυση, εύρος και το βάθος, εξατομίκευση και την επιλογή, συνοχή και συνάφεια. Είναι αρκετά προφανές ότι η τεχνολογία έχει τη δύναμη να σας βοηθήσει σε κάθε μία από αυτές τις περιοχές. Ένα από τα πλεονεκτήματα των ΤΠΕ είναι ότι μπορούν να επεκτείνουν την πρόσβαση στην εκπαίδευση. Μέσω των ΤΠΕ, οι μαθητές μπορούν να έχουν πρόσβαση σε απευθείας σύνδεση εκπαιδευτικό υλικό οποιαδήποτε στιγμή και οπουδήποτε, μάθηση στο δικό τους ρυθμό. Φόρουμ E-συζήτηση επιτρέψει σε πολλούς μαθητές να συζητήσουν το περιεχόμενο της μάθησης ταυτόχρονα. Βίντεο κλιπ, ήχους ήχου και γραφική παράσταση φέρει το περιεχόμενο της ζωής.
Στη Σιγκαπούρη, μία από τις κύριες επιπτώσεις της τεχνολογίας είναι μια μετατόπιση στη νοοτροπία των εκπαιδευτικών για να ανακαλύψετε πώς το πρόγραμμα σπουδών και το περιβάλλον διδασκαλίας μπορεί να γίνει πιο επικεντρωμένη στον μαθητευόμενο μέσα από την δυνατότητα των ΤΠΕ. Αντί πάντα εξαρτώνται από το παραδοσιακό πρόγραμμα σπουδών, τώρα έχουμε περισσότερα πειράματα με σπονδυλωτή προσεγγίσεις, γυρίσει αίθουσες διδασκαλίας και μάθησης περιεχόμενο πέρα από τις ακτές της Σιγκαπούρης. Ωστόσο,, ενώ την ενθάρρυνση του πειραματισμού, συνεχίζουμε να λάβει μια ισορροπημένη και συνετή προσέγγιση στον τομέα αυτό, δίνοντας προσοχή όχι μόνο με τα εργαλεία, αλλά και στην ανάπτυξη των ικανοτήτων των εκπαιδευτικών για την αλλαγή. Η χρήση της τεχνολογίας και των αλλαγών στον σχεδιασμό του προγράμματος σπουδών πρέπει να κινηθεί παράλληλα.
Η τελευταία έρευνα του Pew δείχνει για άλλη μια φορά ότι η χρήση των δισκίων, κινητά τηλέφωνα, Πηγές του διαδικτύου και των κοινωνικών μέσων μαζικής ενημέρωσης πλατφόρμες όπως το Facebook και το Twitter συνεχίζει να διεισδύσουν αίθουσες στις ΗΠΑ ταχέως. Είστε βλέποντας την ίδια τάση στη Σιγκαπούρη τάξεις? Σε ποιο βαθμό είναι η χρήση αυτών των εργαλείων μέρος του προγράμματος σπουδών σας? Είναι μια ηλικία κάτω από το οποίο πιστεύετε ότι αυτά τα εργαλεία δεν είναι κατάλληλα στις τάξεις εκεί?
Στη Σιγκαπούρη, η χρήση των δισκίων, κινητά τηλέφωνα, Πηγές του διαδικτύου και των κοινωνικών μέσων μαζικής ενημέρωσης πλατφόρμες όπως το Facebook και το Twitter είναι κοινός τόπος μεταξύ των νέων. Πρόκειται για μια αλλαγή στον τρόπο ζωής, παρά μια αλλαγή εκπαίδευση. Σε γενικές γραμμές, σχολεία είναι ελεύθερα να πειραματιστούν με εργαλεία κοινωνικής δικτύωσης ως εργαλεία μάθησης. Μέλημά μας είναι η υπεύθυνη χρήση των εργαλείων αυτών μεταξύ των νέων. Είμαστε εκπαίδευση των νέων σε θέματα κυβερνο-ευεξίας και κυβερνο-εκφοβισμός.
Είναι μια εποχή κάτω από το οποίο τα εργαλεία των ΤΠΕ δεν είναι κατάλληλες αίθουσες διδασκαλίας εκεί? Αυτή είναι μια δύσκολη ερώτηση για να απαντήσει έγκυρα. Μερικοί ερευνητές δεν συστήνουν τη χρήση υπολογιστή για παιδιά κάτω των 3 ετών. Μπορεί να υπάρχει ένα πρόβλημα σύγχυσης “πραγματικός” με “εικονικό” όταν τα παιδιά είναι πολύ μικρά. Στη Σιγκαπούρη, προσπαθούμε μερικά εργαλεία ΤΠΕ, όπως iPads, με παιδιά προσχολικής ηλικίας. Αλλά και πάλι, είμαστε προσεκτικοί και ισορροπημένη προσέγγισή μας. Παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι σε ένα στάδιο της εκμάθησης να κυριαρχήσει δεξιότητες, όπως η ομιλία και να κάνει φίλους. Θα πρέπει να αλληλεπιδρούν περισσότερο με τον άνθρωπο και φυσικά αντικείμενα. Είναι, θα ξεκινήσει σε ένα μικρό δρόμο στην προσχολική, και σταδιακά να εκθέσει τα παιδιά σε τέτοια εργαλεία στα υψηλότερα επίπεδα, ενώ η διαπαιδαγώγησή τους για κυβερνο-ευεξίας.
Φωτογραφίες ευγένεια του Pak Tee Ng και το Εθνικό Ινστιτούτο Εκπαίδευσης, Τεχνολογικό Πανεπιστήμιο Nanyang, Δημοκρατία της Σιγκαπούρης.
Για περισσότερα άρθρα στο Got Tech? σειρά: Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση: Πήρε Tech? – Φινλανδία, Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση: Πήρε Tech? – Καναδάς, Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση: Πήρε Tech? – Αυστραλία, Η Σφαιρική Αναζήτηση Για την Εκπαίδευση: Πήρε Tech? – Ηνωμένες Πολιτείες, Η Σφαιρική Αναζήτηση Για την Εκπαίδευση: Πήρε Tech? ΙΒ Σχολεία σε έναν εικονικό κόσμο, Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση: Πήρε Tech? – Αργεντινή
Στο παγκόσμιο Αναζήτηση για Εκπαίδευση, μαζί μου και παγκοσμίως γνωστή ηγέτες σκέψης συμπεριλαμβανομένου του Sir Michael Κομμωτήριο (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Michael Block (ΗΠΑ), Ο Δρ. Leon Botstein (ΗΠΑ), Καθηγητής Clay Christensen (ΗΠΑ), Ο Δρ. Linda Ντάρλινγκ-Hammond (ΗΠΑ), Ο Δρ. Madhav Chavan (Ινδία), Ο καθηγητής Michael Fullan (Καναδάς), Ο καθηγητής Howard Gardner (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Andy Hargreaves (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Yvonne Hellman (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Kristin Helstad (Νορβηγία), Jean Hendrickson (ΗΠΑ), Καθηγητής Rose Hipkins (Νέα Ζηλανδία), Καθηγητής Cornelia Hoogland (Καναδάς), Αξιότιμο Jeff Johnson (Καναδάς), Η κ. Chantal Kaufmann (Βέλγιο), Ο Δρ. Eija Kauppinen (Φινλανδία), Υφυπουργός Tapio Kosunen (Φινλανδία), Ο καθηγητής Dominique Λαφοντέν (Βέλγιο), Ο καθηγητής Hugh Lauder (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Ben Levin (Καναδάς), Lord Ken Macdonald (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Barry McGaw (Αυστραλία), Shiv Nadar (Ινδία), Καθηγητής R. Natarajan (Ινδία), Ο Δρ. PAK NG (Σιγκαπούρη), Ο Δρ. Denise Πάπα (ΗΠΑ), Sridhar Rajagopalan (Ινδία), Ο Δρ. Diane Ravitch (ΗΠΑ), Richard Wilson Riley (ΗΠΑ), Sir Ken Robinson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Pasi Sahlberg (Φινλανδία), Καθηγητής Manabu Sato (Ιαπωνία), Andreas Schleicher (PISA, ΟΟΣΑ), Ο Δρ. Anthony Seldon (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. David Shaffer (ΗΠΑ), Ο Δρ. Kirsten Μοναδική Are (Νορβηγία), Στήβεν Spahn (ΗΠΑ), Yves Theze (Lycee Francais Η.Π.Α.), Ο καθηγητής Charles Ungerleider (Καναδάς), Ο καθηγητής Tony Wagner (ΗΠΑ), Sir David Watson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Dylan Γουίλιαμ (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Mark Wormald (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο καθηγητής Theo Wubbels (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Michael Young (Ηνωμένο Βασίλειο), και ο καθηγητής Minxuan Zhang (Κίνα) καθώς εξερευνούν τα μεγάλα ζητήματα της εκπαίδευσης εικόνα που όλα τα έθνη αντιμετωπίζουν σήμερα.
Η Παγκόσμια αναζήτηση για την Εκπαίδευση της Κοινότητας Σελίδα
C. M. Rubin είναι ο συγγραφέας των δύο πολυδιαβασμένα online σειρά για την οποία έλαβε ένα 2011 Βραβείο Upton Sinclair, “Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση” και “Πώς θα μας Διαβάστε?” Είναι επίσης ο συγγραφέας του μπεστ σέλερ τρία βιβλία, Συμπεριλαμβανομένων Η Ρεάλ Αλίκη στη Χώρα των Θαυμάτων.
Ακολουθήστε C. M. Rubin στο Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Πρόσφατα σχόλια