¿Cómo los líderes altamente efectivos levantan sus organizaciones a niveles extraordinarios de éxito? ¿Cómo te llevan a su gente bien y posteriormente lograr un cambio a escala global? Andy Hargreaves, Alan Boyle y Alma Harris llevaron a cabo un extenso estudio global de investigación de siete años que se centró en quince organizaciones de alto rendimiento en los negocios, el deporte y la educación para encontrar las respuestas a estas preguntas.
Prepárese para ser inspirado por su extensa investigación y sus conclusiones, que son objeto de Liderazgo edificante: Cómo Organizaciones, Equipos y Comunidades aumentar el rendimiento, un nuevo libro que Sir Ken Robinson predice voluntad “volcar muchos supuestos convencionales acerca del liderazgo.” Es un libro que no podía sofocar y consideramos que es una lectura esencial para aquellos que piensan que el liderazgo efectivo es fundamental para la solución de nuestro mundial, desafíos nacionales y locales. ¿Qué lecciones podemos aprender de este libro y qué hacer líderes respetados del mundo de la política, la educación y los negocios creen acerca de un gran liderazgo en nuestro cambiante mundo del siglo 21?
Invité a Esko Aho (el ex primer ministro finlandés), Jeff Barba (Fundador y Presidente de Global Pass Estudio y ex Director General de la Organización del Bachillerato Internacional), Michael Fullan (Investigador educativo canadiense, autor y ex decano del Instituto de Ontario para Estudios en Educación), y Frances Strickland (ex Primera Dama de Ohio y educador estadounidense) para compartir sus puntos de vista.
¿Cuáles son las habilidades del siglo 21 esenciales para los futuros líderes?
Jeff Barba: He hablado hace algún tiempo acerca de las tendencias que estaba observando en la educación internacional y la forma más estudiantes, particularmente en el Este, estaban en busca de oportunidades de estudio en el extranjero en Occidente por lo que podría obtener una “pierna” en la competencia por los lugares con las mejores universidades y los empleadores. Cada vez más, ambos están diciendo que ellos buscan los jóvenes que exhiben tanto siglo 21 y competencias ciudadanas globales.
Si bien hay muchas definiciones que hay con respecto a las habilidades del siglo 21, Supongo que me identifico más con la Evaluación & Enseñanza del 21-siglo definición Habilidades, que se basó en una investigación bastante sólido. Se hace hincapié en las habilidades de aprendizaje e innovación que tienen que ver con las formas de pensar y trabajar (es decir. creatividad, el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la adopción de decisiones, junto con la comunicación & habilidades de colaboración); herramientas para trabajar (es decir. información & tecnología de las comunicaciones y la alfabetización informacional); y habilidades para la vida en el mundo de hoy (ciudadanía global y el aprendizaje permanente, ya que muchos de los campos de la carrera para los jóvenes de hoy todavía no se han inventado).
Para nuestras escuelas, esto no va a ser una cuestión de poner más énfasis en el plan de estudios básico. Creatividad, ingenio, y la innovación son las claves del éxito en la economía global de hoy en día. Para preparar a los jóvenes para el trabajo y la vida en el siglo 21, nuestros maestros también deben cultivar los estudiantes’ creatividad.
Si estuviera seleccionando un líder de la reforma educativa para cualquier país, qué atributos y habilidades tendría que estar buscando en él / ella?
Michael Fullan:
1. Un líder de la reforma de la educación debe tener un fuerte deseo de elevar el nivel y cerrar la brecha para todos los estudiantes, con el conocimiento y el compromiso que ha de comprometerse con los administradores y maestros para hacer esto.
2. La capacidad de construir un equipo central de cohesión que trabaja en conjunto para abrazar y poner en práctica el punto 1.
3. Un compromiso de trabajar con las empresas, padres y grupos comunitarios para entender y apoyar la agenda.
4. Un modo de pensar en el desarrollo de estrategias de creación de capacidad, incluyendo evaluación de los profesores, desarrollo instruccional, y la agenda de los logros estudiantiles.
5. Un compromiso con la medición y fomentar el progreso del estudiante, incluyendo una capacidad de entender y utilizar datos.
¿Cuáles serán los líderes del siglo 21 necesita entender acerca de los problemas a corto y largo plazo en lo que respecta a la gestión de la tecnología?
Esko Aho: Hay algunos obstáculos evidentes para la digitalización y muchos de ellos están relacionados con el liderazgo.
Nuevas soluciones digitales no se pueden crear sin riesgo. Es por eso que fondos de riesgo para las empresas digitales es fundamental. Además de dinero, Se necesitan los tipos adecuados de actitud, así. La falta de incentivos a largo plazo y los requisitos de la maximización de valor para los accionistas son los principales obstáculos para la toma de riesgos en el sector privado. En el lado público, baja o nula aceptación del fracaso limita el espacio para la innovación.
Servicios de entretenimiento impulsado son bastante fáciles de ser introducido por empresas privadas. El mercado está ahí y el gran desafío es crear la demanda de nuevas aplicaciones. En los campos de la educación y la atención sanitaria, principales recursos provienen de los gobiernos nacionales y locales. El modelo actual de colaboración entre los sectores público y privado limita la innovación en los sectores que son sustancialmente financiado con fondos públicos.
Con el fin de conseguir la educación o el cuidado de la salud a ser digitalizados, necesita reformas sistémicas. El acceso a las tecnologías es sólo un elemento crítico. Se necesitan nuevos tipos de talentos y habilidades. El entorno normativo tiene que ser cambiado. Silos administrativos son los principales obstáculos para conseguir las reformas sistémicas que tendrán lugar.
¿A quién le gustaría darle una copia del libro, Liderazgo edificante, y por qué?
Frances Strickland: Secretario de Educación, Arne Duncan, porque creo que él ha tratado de ser un líder que eleva a pesar del retroceso actual de sus esfuerzos. Correctamente identificó el fracaso para hacer frente a los problemas intransigentes en nuestras escuelas de bajos ingresos donde poca colaboración ha dado lugar a una falta de confianza — un ingrediente indispensable en el liderazgo. Si hubiera seguido los principios de Liderazgo edificante y construido un sano equilibrio entre la competencia (empujar) y la colaboración (Halar), habría trabajado con el AFT y NEA y no contra ellos. Se habría mostrado aprecio de los activos o fortalezas dentro de la educación pública y nos recordó los logros educativos orgullosos de Estados Unidos. Por encima de todo, reconocería el daño a la motivación intrínseca cuando las estrategias que empujan excesivas sugieren que el desempeño es más acerca de los números que las relaciones y el aprendizaje.
¿Puede describir un caso de estudio en el libro que resonó fuertemente con usted y explicar por qué?
Frances Strickland: Estaba atrapado por el estudio Dogfish Head Craft Brewery debido a la preocupación que he tenido acerca de la educación pública desde la década de 1980. Cazón era acerca de la creatividad en un mundo estandarizado y uniforme — un mundo como la educación pública, donde los educadores imaginativos son sofocados por los controles externos excesivos. El fundador Cazón, Sam Calagione, tenido el problema opuesto. En el proceso creativo, fue responsable y profesional. Investigó, basada en el conocimiento más allá, experimentado, creció en pequeños pasos, evaluado, y era ingenioso en su cervecería fondos suficientes. Pero mientras que su peculiar, estilo creativo promovido una cultura empresarial que fue “diversión” y “cobarde”, también creó el caos e ineficiencia. Carecía de las habilidades de organización disciplinada necesarias para estabilizar su estructura de negocios como él-lanceado libre. Con codazos, contrató a una persona de la organización que lo complementen. La educación tiene el problema a la inversa. El desequilibrio de la estructura demasiado y no lo suficiente creatividad está arrastrando hacia abajo el sistema.
¿Está de acuerdo que “una gran educación se trata de ser capaz de soltar un estudiante en cualquier parte del mundo y saber que él / ella no sólo sobrevivir, sino prosperará”?
Jeff Barba: Absolutamente! La mentalidad internacional, conciencia cultural / sensibilidad y el pensamiento crítico son las entradas para el éxito futuro en este mundo cada vez más plana. Tom Friedman tiene, por año, escrito acerca de cómo el impacto de la tecnología y la información está permitiendo que el trabajo que se haga en cualquier parte del mundo mejor / más barato / más rápido de lo que se podía hacer en el mundo occidental.
Así, los métodos de enseñanza tradicionales deben ahora dar paso a nuevos métodos de tal manera que nuestros maestros pueden ayudar a los estudiantes a desarrollar estas habilidades de pensamiento crítico y la creatividad. Lo mismo “mundo plano” que está transformando el lugar de trabajo también está transformando la manera en que los estudiantes de hoy aprenden. Equipar a los estudiantes con las habilidades necesarias para alcanzar su máximo potencial, participar en una economía mundial cada vez más interconectado, y, finalmente, convertir mejores puestos de trabajo en mejores vidas es ahora una preocupación central de los responsables políticos de todo el mundo.
En la economía global basada en el conocimiento de hoy, trabajos irán, más y más, a la mejor-educados, fuerza de trabajo bien redondeado. Los padres se están dando cuenta de que sus hijos no están compitiendo sólo con sus pares dentro de su distrito local, o estatal — que están compitiendo con los niños de todo el mundo. Por lo tanto, los estudiantes de hoy en día necesitan encontrar que aporte valor único extra que los hace destacar, y prosperar, independientemente de su campo de trabajo y donde quiera que se encuentren.
Si estuviera seleccionando un futuro líder de los EE.UU., qué atributos y habilidades tendría que estar buscando en él o ella?
Frances Strickland: Quiero que el próximo presidente sea cargada con habilidades blandas — orientado a las personas, colaboración, creativo, y se centró en el largo plazo, así como el corto plazo. Quiero que la persona tenga una visión clara y un conjunto positivo de valores; Quiero oírlos comunicados una y otra. Quiero que la persona demuestre comunidad por ir a la vanguardia de sufrimiento y la participación del afectado en todos los esfuerzos para encontrar soluciones. En breve, Quiero un líder con los valores generalmente asociado con las mujeres -incluyendo el deseo de paz. El interés por Hillary Clinton y Elizabeth Warren como candidatos presidenciales sugiere que nuestro país puede ser agotador de la competencia y la fuerza como sus valores dominantes. Muchos están preocupados por un país gravemente dividido y quieren nuestro próximo líder de hacer algo que nos une. La adopción de los principios de liderazgo que eleva ayudaría a hacer precisamente eso.
Para otros artículos sobre Future Jobs: Trabajos con futuro
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Liderazgo edificante
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Michael Fullan
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Bottom fila de izquierda a derecha: Frances Strickland, Esko Aho, Jeffrey Barba
Fotos de las obras de arte son cortesía de renombre Inglés Artista Niko Luoma de su “Variaciones sobre un estándar de espacio” serie (2013-14).La idea de partida para esas obras son los tres sólidos básicos: el cubo, la esfera y el cono, que son la base de todo lo representado en el mundo, según Paul Cezanne.
Únete a mí y reconocidos a nivel mundial los líderes de opinión, incluyendo a Sir Michael Barber (Reino Unido), DR. Michael Bloquear (EE.UU.), DR. Leon Botstein (EE.UU.), Profesor Clay Christensen (EE.UU.), DR. Linda Darling-Hammond (EE.UU.), DR. MadhavChavan (India), El profesor Michael Fullan (Canada), El profesor Howard Gardner (EE.UU.), El profesor Andy Hargreaves (EE.UU.), Profesor Yvonne Hellman (Países Bajos), Profesor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (EE.UU.), Profesor Rose Hipkins (Nueva Zelanda), Profesor Cornelia Hoogland (Canada), Honorable Jeff Johnson (Canada), Señora. Chantal Kaufmann (Bélgica), DR. EijaKauppinen (Finlandia), Secretario TapioKosunen Estado (Finlandia), Profesor Dominique Lafontaine (Bélgica), El profesor Hugh Lauder (Reino Unido), Profesor Ben Levin (Canada), Señor Ken Macdonald (Reino Unido), Profesor Barry McGaw (Australia), Shiv Nadar (India), Profesor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papa (Estados Unidos), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (EE.UU.), Richard Wilson Riley (EE.UU.), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Profesor PasiSahlberg (Finlandia), El profesor Manabu Sato (Japón), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), DR. Anthony Seldon (Reino Unido), DR. David Shaffer (EE.UU.), DR. Kirsten Immersive Are (Noruega), Canciller Stephen Spahn (EE.UU.), Yves Theze (LyceeFrancais EE.UU.), Profesor Charles Ungerleider (Canada), Profesor Tony Wagner (EE.UU.), Sir David Watson (Reino Unido), Profesor Dylan Wiliam (Reino Unido), DR. Marcos Wormald (Reino Unido), Profesor Theo Wubbels (Países Bajos), El profesor Michael Young (Reino Unido), y el profesor Zhang Minxuan (De China) a medida que exploran las cuestiones de educación cuadro grande que todas las naciones se enfrentan hoy. La Búsqueda Global para la Educación Comunitaria Página
C. M. Rubin es el autor de dos ampliamente leído serie en línea por la que recibió un 2011 Premio Upton Sinclair, “La Búsqueda Global para la Educación” y “¿Cómo vamos a Leer?” Ella es también el autor de tres libros más vendidos, Incluido The Real Alice in Wonderland, es el editor de CMRubinWorld, y es una Fundación Disruptor Fellow.
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