Ο καθηγητής Charles Ungerleider μου λέει ότι έγραψε το βιβλίο του, Παραλείποντας τα παιδιά μας — Πώς μπορούμε καταστρέφουν Δημόσια Σχολεία μας (McClelland & Stewart, 2004), αφού ολοκλήρωσε μια θητεία ως Αναπληρωτής Υπουργός Παιδείας για Βρετανική Κολούμπια. Για 40 χρόνια είχε παρατηρηθεί το καναδικό εκπαιδευτικό σύστημα από μια ποικιλία από πλεονεκτική θέση σημεία: ως δάσκαλος, καθηγητής, θεματοφύλακας, μητρική εταιρεία, και ο αναπληρωτής υπουργός. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, έβλεπε το μεγάλο βαθμό επιτυχημένη καναδικό εκπαιδευτικό σύστημα να γίνει τόσο υπερφορτωμένα με αυξανόμενες απαιτήσεις, πίστευε ότι το σύστημα θα καταρρεύσει τελικά, εκτός εάν οι προσδοκίες σωστά επανεξεταστούν.
Charles Ungerleider είναι καθηγητής της Κοινωνιολογίας της Εκπαίδευσης στο Πανεπιστήμιο της Βρετανικής Κολομβίας. Είναι επίσης Διευθυντής Ερευνών και Διευθύνων Σύμβουλος της Οδηγίες, Αποδεικτικά στοιχεία και την Πολιτική Ομάδα Έρευνας. Αυτή την εβδομάδα στο Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση, συζητά μεγάλα ερωτήματα εικόνα μας και συμμερίζεται τις απόψεις του για το πώς να γαλουχήσει και να υποστηρίξει ένα επιτυχημένο εκπαιδευτικό σύστημα. (Σημείωση του συντάκτη: Καναδάς κατατάσσεται επί του παρόντος στην κορυφή 10 χώρες σε όλα τα θέματα δοκιμής PISA, πολύ πριν από το U. ΜΙΚΡΌ.)
Τι είδους εκπαιδευτικό σύστημα θα επιτρέψει σε μια χώρα να έχει τους ανθρώπους τις δεξιότητες που απαιτούνται για να ανταγωνιστεί σε παγκόσμιο επίπεδο?
Υπάρχει μια εγγενής ένταση στην εκπαίδευση μεταξύ των παραδοσιακών αποστολή της κοινωνικής ανάπτυξης και την οικοδόμηση του έθνους, και η μεταπολεμική ανάπτυξη του ανθρώπινου κεφαλαίου και της διεθνούς οικονομικού ανταγωνισμού. Η ακραία μεταπολεμική έμφαση στην οικονομική ανάπτυξη είναι ένα βάρος για τα δημόσια σχολεία, επειδή η ικανότητα να ανταγωνιστεί οικονομικά με άλλα έθνη δεν είναι απολύτως, ή ακόμη και ως επί το πλείστον, εξαρτάται από το εκπαιδευτικό σύστημα.
Έχω τρίχα λίγο, όταν οι άνθρωποι μιλούν για την παγκόσμια ανταγωνιστικότητα, γιατί ανησυχείτε είμαστε επικεντρώθηκε στην παγκόσμια ανταγωνιστικότητα της οικονομίας και να θυσιάζει την κοινωνική και πολιτιστική ανάπτυξη. Κάθε κοινωνία παλεύει με το ζήτημα του τι είδους εκπαιδευτικό σύστημα θα δημιουργήσει να πραγματοποιήσει το όραμά του για τον εαυτό του ως ένα έθνος. Ανησυχώ για ένα εκπαιδευτικό σύστημα που καλλιεργεί το ανθρώπινο δυναμικό της να παράγει οικονομικά και αγνοεί την κοινωνική και πολιτιστική ανάπτυξη των ανθρώπων της.
Ποιες είναι οι απόψεις σας σχετικά με τις τυποποιημένες δοκιμές?
Δεν είμαι ένας αντίπαλος των τυποποιημένων δοκιμών, αλλά είμαι ένας αντίπαλος των high stakes τυποποιημένων δοκιμών. Είμαι αντίθετος με την τιμωρία των σχολείων και τους εκπαιδευτικούς με βάση τυποποιημένων αποτελέσματα δοκιμών και στερώντας τους πόρους που χρειάζονται για να βελτιώσουν τη μάθηση. Όποιος σκέφτεται για την αξιολόγηση θα αναγνωρίσει ότι η απόδοση ενός παιδιού σε οποιαδήποτε δεδομένη εκτίμηση είναι η αθροιστική έκφραση όλων προηγούμενης μάθησής τους, όχι μόνο τι συνέβη εκείνο το έτος ή στο εν λόγω σχολείο. Εξάλλου, 70% της απόκλισης στο επίτευγμα σπουδαστών εξηγείται από παράγοντες εκτός του ελέγχου των σχολείων. μόνο περίπου 30% της διακύμανσης στην επιτυχία των μαθητών οφείλεται σε σχετικές σχολείο παράγοντες, και μόνο περίπου οι μισοί από αυτούς είναι αυτοί που μπορούμε να εξηγήσουμε.
αναγνωρίζοντας το 70/30 αναλογία έχει δύο σημαντικές συνέπειες για εκείνους που επιθυμούν να βελτιώσουν τις επιδόσεις των μαθητών. Πρώτα, αξιολόγηση είναι το σημείο εκκίνησης, δεν είναι το τελικό σημείο. Τι πρέπει να είστε σε θέση να κάνετε είναι να εντοπίσει τους παράγοντες του σχολείου επιδέχονται επιρροή της πολιτικής που είναι σε θέση να επηρεάσουν την αλλαγή στην επιτυχία των μαθητών. Δεύτερος, θα μεγιστοποιήσει τα οφέλη των προσπαθειών του σχολείου εάν έχουν συμπληρωθεί με πολιτικές για τη στήριξη των οικογενειών και των κοινοτήτων, όπως οι μισθοί διαβίωσης, ίσης αμοιβής για εργασία ίσης αξίας, γενναιόδωρη άδεια μητρότητας και την ανατροφή των παιδιών φύλλα, προσιτή μέρα και μετά το σχολείο φροντίδα, και τα παρόμοια.
“Ανησυχώ για ένα εκπαιδευτικό σύστημα που καλλιεργεί το ανθρώπινο δυναμικό της να παράγει οικονομικά και αγνοεί την κοινωνική και πολιτιστική ανάπτυξη των ανθρώπων της.” — Charles Ungerleider
Ποιος είναι ο μεγαλύτερος παράγοντας που επηρεάζει το σχολείο αλλαγή στην επιτυχία των μαθητών?
Το πιο σημαντικό πράγμα είναι οι εκπαιδευτικοί στην τάξη. Δεν πρόκειται να κάνω τίποτα από οποιαδήποτε σοβαρή συνέπεια για τη βελτίωση των επιδόσεων των σπουδαστών ή ολοκληρώσει οποιαδήποτε σοβαρή εκπαιδευτικό σκοπό, χωρίς την εξασφάλιση ότι έχετε καλά μορφωμένους, καλά προετοιμασμένη επαγγελματιών στην τάξη. Δεν είναι το υλικό ή ο τρόπος οργάνωσης του σχολείου, αλλά ο δάσκαλος που κάνει το μεγαλύτερο μέρος της διαφοράς στη συμβολή του σχολείου στην επιτυχία των μαθητών. Εξαιρετική διδασκαλία σημαίνει πρόσληψη τους ανθρώπους που έχουν την απαιτούμενη γνώση και διατάξεις για τα καθήκοντα, και να πληρώνουν τα καλά.
Ποια είναι τα βασικά βήματα που πρέπει να ληφθούν για να βελτιωθεί το διαμέτρημα των εκπαιδευτικών στο εκπαιδευτικό σύστημα της δημόσιας?
Η αρχική επαγγελματική προετοιμασία ώστε οι εκπαιδευτικοί να λαμβάνουν, και η συνεχιζόμενη επαγγελματική εκπαίδευση που λαμβάνει χώρα κατά τη διάρκεια της σταδιοδρομίας τους, επηρεάσουν την απόδοσή τους. Παρά τη βελτίωση την πάροδο του χρόνου, η προετοιμασία που λαμβάνουν οι εκπαιδευτικοί είναι πιο καθοδηγείται από την ιδεολογία από αποδείξεις, και δεν είναι ανάλογη με τις προκλήσεις που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί. αρχές πιστοποίησης δάσκαλος θα μπορούσε να βοηθήσει με την ενίσχυση των προτύπων με τα οποία αξιολογούνται οι αιτούντες για την αρχική πιστοποίηση και με την εφαρμογή προτύπων που εξασφαλίζουν νόμισμα των επαγγελματικών γνώσεων και της πρακτικής.
Τι μπορεί να γίνει για την καλύτερη αντιμετώπιση της συναισθηματικής ευημερίας των παιδιών που δόθηκε σήμερα την αύξηση του ανταγωνισμού και την πίεση για την επίτευξη?
Αυτή είναι η πρώτη γενιά στην ιστορία των στατιστικών ψυχικής υγείας, όπου η ψυχική υγεία των παιδιών δεν είναι ανώτερη από εκείνη των ηλικιωμένων τους. Είναι πολύ πιο δύσκολο να μεγαλώνουν σήμερα. Είχαμε μια πιο γαλούχηση και με σεβασμό έννοια της ανατροφής των παιδιών κατά το παρελθόν.
Ως κοινωνία, δεν είμαστε τόσο την ανησυχία του για τους νέους όπως ήταν κάποτε. Η προσοχή της κοινότητας έχει απομακρυνθεί από το να είναι καλλιεργώντας και αυξάνοντας τον νεαρό με το πώς είμαι εγώ πράξη. Είμαι εγώ πρόκειται να είναι εντάξει? Και, πώς επίτευγμα του παιδιού μου να προβληματιστούν σχετικά μου?
Πρέπει να εξοπλίσουν τα παιδιά με τις διατάξεις και τις γνώσεις που χρειάζονται για να ευδοκιμήσουν σε ένα μεταβαλλόμενο κόσμο. Πρέπει επίσης να σκεφτείτε για τις διαθέσεις που οι άνθρωποι πρέπει να ζουν σε κοινωνία με άλλους, να συμβάλει κοινωνικά και πολιτισμικά στις κοινότητές τους. Για αυτό, μια φροντίδα και ανατροφή του περιβάλλοντος είναι σημαντική.
Εκτός από την αντιμετώπιση των οικογενειακών και οικονομικών θεμάτων των φοιτητών στη φτώχεια, ποια είναι τα βασικά βήματα που θα ακολουθήσετε για να βελτιώσουν τις ακαδημαϊκές ικανότητες των μαθητών αυτών?
Οι μαθητές που ζουν σε φτωχές συνθήκες συχνά παρουσιάζουν ανεπαρκή σχολική ετοιμότητα. Υπάρχουν μια σειρά από πολιτικές που θα βοηθήσουν στην αντιμετώπιση των προβλημάτων:
o Εξοπλίστε τάξεις νηπιαγωγείου με τα παιχνίδια και τα υλικά κατάλληλα για αριθμούς μάθηση, χρωματιστά, και σχήματα. o Παρέχετε ευκαιρίες στους μαθητές να αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες. o Ενθάρρυνση προφορική έκφραση. Βεβαιωθείτε ότι οι εκπαιδευτικοί απαντήσουν οι μαθητές’ ερωτήσεις, να ακούσουν την ομιλία τους, ανταποκριθεί στα αιτήματά τους, και να τους βοηθήσει να αποδείξουν κάποια επιτυχία. Παρέχει ένα περιβάλλον στο οποίο τα συναισθηματικά υποστηρίζονται τα παιδιά και οι δάσκαλοι χρησιμοποιούν περίπλοκες λεξιλόγιο και φράσεις στην επικοινωνία τους με τους. o Βεβαιωθείτε ότι οι εκπαιδευτικοί λαμβάνουν τα παιδιά από το σχολείο για να εξερευνήσετε την κοινότητα και να επισκεφθεί τα θεσμικά όργανα της γειτονιάς. o Βεβαιωθείτε ότι οι εκπαιδευτικοί εμφανίζουν τα προϊόντα του μαθητή εργασία σε εμφανή σημεία μέσα στο σχολείο και στην κοινότητα. o Χορήγηση διαγνωστικές εκτιμήσεις της (1) φωνημική επίγνωση, (2) λεξιλόγιο, (3) γράμμα ονοματοδοσία, και (4) μόνο ανάγνωση λέξη; παρέχουν παρεμβάσεις για την αντιμετώπιση διαπιστωμένων ελλείμματα, και να διασφαλίσει ότι οι εκπαιδευτικοί επικεντρώνονται στις ελλείψεις σε αυτούς τους τομείς, παρακολούθηση της προόδου των φοιτητών μέχρι οι μαθητές με συνέπεια να πληρούν ή υπερβαίνουν τις προσδοκίες ποιότητας επίπεδο.
Κόσμος Σοφία
1. Θα πρέπει να ανησυχούν για ένα εκπαιδευτικό σύστημα που καλλιεργεί το ανθρώπινο δυναμικό της να παράγει οικονομικά και αγνοεί την κοινωνική και πολιτιστική ανάπτυξη των ανθρώπων της.
2. 70% της διακύμανσης στην επιτυχία των μαθητών οφείλεται σε παράγοντες έξω από τον έλεγχο των σχολείων. Η επιτυχής εκπαίδευση εξαρτάται από συμπληρωματικές κοινωνικές πολιτικές.
3. Ο πιο σημαντικός παράγοντας που επηρεάζει την επιτυχία των μαθητών είναι οι εκπαιδευτικοί στην τάξη. 4. Επαγγελματική προετοιμασία και συνεχή εκπαίδευση των εκπαιδευτικών αποτελούν βασικούς παράγοντες για την απόδοση των εκπαιδευτικών.
Φωτογραφίες ευγένεια του International School Dwight στον Καναδά και Charles Ungerleider.
Σε Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση, ενταχθούν C. M. Rubin και παγκοσμίως γνωστή ηγέτες σκέψης συμπεριλαμβανομένου του Sir Michael Κομμωτήριο (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Leon Botstein (ΗΠΑ), Ο Δρ. Linda Ντάρλινγκ-Hammond (ΗΠΑ), Ο Δρ. Madhav Chavan (Ινδία), Ο καθηγητής Michael Fullan (Καναδάς), Ο καθηγητής Howard Gardner (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Yvonne Hellman (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Kristin Helstad (Νορβηγία), Καθηγητής Rose Hipkins (Νέα Ζηλανδία), Καθηγητής Cornelia Hoogland (Καναδάς), Η κ. Chantal Kaufmann (Βέλγιο), Ο καθηγητής Dominique Λαφοντέν (Βέλγιο), Ο καθηγητής Hugh Lauder (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Ben Levin (Καναδάς), Καθηγητής Barry McGaw (Αυστραλία), Καθηγητής R. Natarajan (Ινδία), Sridhar Rajagopalan (Ινδία), Sir Ken Robinson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Pasi Sahlberg (Φινλανδία), Andreas Schleicher (PISA, ΟΟΣΑ), Ο Δρ. David Shaffer (ΗΠΑ), Ο Δρ. Kirsten Μοναδική Are (Νορβηγία), Στήβεν Spahn (ΗΠΑ), Yves Theze (Γαλλικό λύκειο των ΗΠΑ), Ο καθηγητής Charles Ungerleider (Καναδάς), Ο καθηγητής Tony Wagner (ΗΠΑ), Καθηγητής Dylan Γουίλιαμ (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο καθηγητής Theo Wubbels (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Michael Young (Ηνωμένο Βασίλειο), και ο καθηγητής Minxuan Zhang (Κίνα) καθώς εξερευνούν τα μεγάλα ζητήματα της εκπαίδευσης εικόνα που όλα τα έθνη αντιμετωπίζουν σήμερα. Η Παγκόσμια αναζήτηση για την Εκπαίδευση της Κοινότητας Σελίδα
C. M. Rubin είναι ο συγγραφέας των δύο πολυδιαβασμένα online σειρά για την οποία έλαβε ένα 2011 Βραβείο Upton Sinclair, «Η Παγκόσμια αναζήτηση για την Παιδεία» και «πώς θα Διαβάστε?"Είναι επίσης συγγραφέας τριών βιβλίων με εμπορική επιτυχία, Συμπεριλαμβανομένων Η Ρεάλ Αλίκη στη Χώρα των Θαυμάτων.
Ακολουθήστε C. M. Rubin στο Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Πρόσφατα σχόλια