“לחנך לחדש,” הקמפיין של הנשיא אובמה למצוינות במדע, טכנולוגיה, הנדסה & מתמטיקה, היא קריאה לפעולה שמערכת החינוך שלנו לאמץ סוג מסוים של נטייה. חדשנות דורשת מחנכים לחשוב על חינוך של המאה ה -21 המשלבת חשיבה ביקורתית ויצירתית שני החל משנותיה הראשונות של החינוך של תלמיד. ולמה להתמקד זה כל כך חשוב? ברוכים הבאים לעולם של המאה ה -21 של חדשנות משבשת.
הגדרת חדשנות משבשת: חדשנות משבשת היא חדשנות שעוזרת ליצור רשת הערך ושוק חדשה, וסופו של דבר ממשיך לשבש רשת הערך ושוק קיימות (על פני כמה שנים או עשרות שנים), עקירת טכנולוגיה קודמת.
בהמשך לראיון שלי עם ד"ר. טוני וגנר (מחבר יצירת Innovators – ביצוע של צעירים שנשנה את העולם) ב “חיפוש גלובלי לחינוך: האם הילד שלך Innovator?“ הסקרנות שלי הובילה אותי לגלות דוגמאות נוספות ונקודתי מבט של חדשנות משבשת עולם האמיתי בתחומי החינוך והבידור.
פסטיבל טרייבקה, בשיתוף עם בית הספר לעסקים של הרווארד ציין פרופסור קליי כריסטנסן וקרן המשבש, יחזיק פרסים החדשנות המשבשות שלישי טרייבקה בבית הספר סטרן באוניברסיטת ניו יורק של עסקים היום (אפריל 27). חדשנות משבשת מוצלחת תכובד בתחומי התרבות, חינוך, בריאות, פילנטרופיה, פוליטיקה, דת ויזמות חברתית. הנכבדים פרס החדשנות כוללים ג'ק דורסי (מייסד טוויטר וסקוור), ג'ון ווד (מייסד החדר לקרוא), דניאל כהנמן (מחבר של חשיבה, מהיר ואיטי), ג'סטין ביבר, סקוטר בראון, ריק רובין, פט מת'יני ואדוארד ברנס.
היה לי העונג של חיבור עם קליי כריסטנסן (קים B. קלארק פרופסור למנהל עסקים בבית הספר לעסקים של אוניברסיטת הרווארד, מייסד שותף של Innosight מכון ומחבר הספר הקרוב, איך אתה מודד את החיים שלך?) וקרייג Hatkoff, מייסד שותף של אחד מפסטיבלי הקולנוע ההרסני ביותר בעולם, כלומר פסטיבל טרייבקה.
קליי, מה דעתך על האבולוציה של תפקיד הטכנולוגיה בבתי ספר ומה מפריע חדשנות המבוסס על טכנולוגיה שראית בפועל?
בתי הספר בילו יותר מ $60 מיליארדים בשני העשורים האחרונים הצבת מחשבים בבתי ספר. אבל סגנון ההוראה המסורתי לכל התלמידים עדיין מאפיין את המערכת. זאת משום שבתי ספר שעשו את מה שכל הארגונים נוטים לעשות כאשר שילוב טכנולוגיה חדשה. הם לדחוס את הטכנולוגיה לתוך המבנה הקיים שלהם. ושינויים קטנים מאוד. אבל למידה מקוונת היא להיכנס למערכת יותר disruptively, באופן שסופו של דבר יכול לשבש את הכיתה. אנחנו רואים את זה להכות שורש בתחומי nonconsumption, כלומר מקרים שבם האלטרנטיבה היא דבר. אלה כוללים במקומות כמו התאוששות נשירה, התאוששות אשראי, קורסי מיקום מתקדמים, ולימודים בבית. כפי שהוא מקבל את זה שסגר שם, למידה מקוונת יש סיכוי הרבה יותר טוב כדי לשפר לאורך הזמן וסופו של הדבר תהיה טוב מספיק כדי להציע הצעת ערך תחרותית גם לסטודנטים הזרם המרכזי. זה היה רגע שמערכת הכיתה תהיה באמת לשנות. הורים יתחילו לדרוש את זה.
קרייג, מה הוא אחד החידושים משבשים המשמעותיים יותר שראית לצאת ממעבדת החיה הניתנת על ידי Tribeca?
ישנן דוגמאות רבות, אבל אחד האהוב עליי הוא מעבר מהמודל המסורתי של פעם הפצת סרט, i.e. שחרור תיאטרלי / מחזור הטלוויזיה ביתי וידאו / שכר, לסדרה של דגמי הפצה חדשים, מונע על ידי התפתחויות שונות בחברות טכנולוגיה וחדשה שהפכו את השימוש בהם.
במודל החדש, הצלחנו לשנות את Windows שחרור סרט על ידי יצירת וידאו על פי דרישה / iTunes / נטפליקס, וכו '. מערכת אקולוגית (כולל הודעות ליום ותאריך פסטיבל) כמו גם פסטיבל סרטי טרייבקה באינטרנט. אנו נמצאים כעת ב 40 מיליון בתים בכל ימות שנה. גם Netflix ו- iTunes הפכו לגורמים משמעותיים. בעוד המודל שבו-לי-רוצה מתי ש- I-רוצה לא יכול להיות חוויה תחליף מושלמת לנרקומן פסטיבל מתוחכם, זה די ברור הוא מציאת שוק חדש. פלוס זה הוא מספיק טוב עבור שווקים ברחבי הארץ שאין להם גישה לפסטיבל הסרטים שלהם. אתה יכול רק למכור כרטיסים כל כך הרבה על 12 ימים בפסטיבל, אבל כדי להגיע ל 40 מיליון בתים בהפצת סרט גם אם מחוץ לתאריכים בפועל של הפסטיבל הוא חידוש גדול די לפסטיבל סרטים. יותר ויותר יוצרי סרטים נעשים פתוחים לסוג זה של הפצת סרט. טרייבקה אפילו הקימה חברת ההפצה שלנו שקונה סרטים מהפסטיבל בדיוק כמו מפיצים אחרים. לעת עתה אנו מתמקדים בסרטי תקציב הקטנים יותר משום ששם הוא הצורך ופלטפורמת הפסטיבל עצמו נותנת לנו יתרון תחרותי.
קליי, מה תוכניות או רעיונות הכרוכים חדשנות משבשת אתה מודע לזה שהיה לי או שאתה מאמין שיש להם השפעה משמעותית על פער הישגי חינוך?
בעבר היה לי מיוחס גישה למחשבים רק. למעשה המחשבים הראשונים, המחשבים המרכזיים, כלפי מעלה עלות $2 מיליון, כך הם היו בבירור מחוץ להישג יד. אבל בתהליך של חדשנות משבשת הגיע דגמים, מחשבים אישיים ולאחר מכן, ועכשיו טבליות וטלפונים חכמים. זה הכוח של חדשנות משבשת, והוא סוגר את פער ההישגים ברמה בינלאומית. ילדים בהודו צריכים רק מחשבי כף יד כדי לגשת לקורסים המתקדמים ביותר בעולם. בהיסטוריה של גישת לידע, אנחנו בנקודת פיתול שהתחרתה רק על ידי חידושים כמו הדפוס. למידה מקוונת לא יכול לסגור את פער ההישגים של אמריקה, עם זאת, כי זה עלול להאיץ ילדים בראש מהר ככל ילדים בתחתית. אז האוכלוסייה בכללותה התקדמות, אבל הפער לא צר. הסיבה לכך היא עדות לכך שכעת מתעוררות כי לומדים מקוונים להכות למידה מסורתית עם תלמידים רבים ובתחומים רבים. הטכנולוגיה יכולה להיות מותאמת לסגנון הלמידה של כל תלמיד. זה גם יכול להיות מובנה כדי לעזור לכל תלמיד מרגיש הצלחה בכל יום.
קרייג, פסטיבל סרטי טרייבקה כבר חדשנות משבשת. מה היו המרכיבים העיקריים של תופעה זו ושהייתה הנהנות העיקריות?
פסטיבל קולנוע טרייבקה עצמו החל ב 2002, בערך בזמן שאני מבלה זמן עם קליי כריסטנסן שיצר את תיאורית החדשנות משבשת. ראיתי את ההזדמנות להשתמש במסגרת של קליי של פשוט, מוצרים נגישים יותר שקבלו את העבודה. היה לי פסטיבל הסרטים שלנו מקומות עבודה רבים לעשות. רצינו לחבר יוצרי סרטים עם קהלים חדשים. רצינו להביא אנשים אל רחובות מנהטן. היה עלינו לשמור על הטהרנים סרט מרוצים. בהתחלה הם לא הבינו את המשימה, קול או זהותו של פסטיבל טרייבקה. רצינו משהו לכל אחד, המון אירועים ציבוריים בקנה מידה גדולה ללא תשלום, וכולם מרגישים מוזמן ולהשתתף. לקחתי שמחה גדולה בהתעלמות כללים התיימרו של מה פסטיבל סרטים אמור להיות. אנחנו המצאנו מחדש את הרעיון של פסטיבל סרטים והיינו מפריע בעיקר מתוך הכרח. מנהטן עדיין היה בלגן בגלל 9/11 לשני הפסטיבלים הראשונים שלנו. היה עלינו להיות יצירתי הסתמכות על מקומות לא מסורתיים, כך הקמנו דרייב-אין בצד הכביש ממערב שבו אנחנו אפילו הוקרנו הפרק האחרון של חברים— זה היה די רדיקלי. דרייב-אין הוא עכשיו אירוע שנתי בCove הצפון בבאטרי פרק סיטי.
לגבי מי הרוויח, אני חושב שזה היה win-win-win. היוצרים יש יתרון, הקהלים חדשים והישנים היו יותר גישה לסרטים עצמאיים, וברור מנהטן ראתה התקומה שהייתה המשימה הראשונה של הפסטיבל.
לקבלת מידע נוסף: www.tribecafilm.com/disruptive
תמונות באדיבות שטרן + חברות כלולות ובפסטיבל טרייבקה.
בגלובל החיפוש לחינוך, להצטרף אליי ולמנהיגי מחשבה מוכרת בעולם כולל סר מייקל ברבר (בריטניה), DR. מיכאל בלוק (ארה"ב), DR. ליאון בוטשטיין (ארה"ב), DR. לינדה דרלינג-Hammond (ארה"ב), DR. Madhav אוון (הודו), פרופ 'מיכאל Fullan (קנדה), פרופ 'הווארד גרדנר (ארה"ב), פרופ 'איבון הלמן (הולנד), פרופ 'קריסטין Helstad (נורווגיה), ז'אן הנדריקסון (ארה"ב), פרופ 'רוז Hipkins (ניו זילנד), פרופ 'קורנליה הוגלנד (קנדה), גברת. שנטל קאופמן (בלגיה), DR. Eija Kauppinen (פינלנד), מזכיר המדינה Tapio Kosunen (פינלנד), פרופ 'דומיניק לפונטיין (בלגיה), פרופ 'יו לאודר (בריטניה), פרופ 'בן לוין (קנדה), פרופ 'בארי McGaw (אוסטרליה), שיב נדאר (הודו), פרופ 'R. נטריגין (הודו), DR. דניז אפיפיור (ארה"ב), שרידהר ךאג'גופלן (הודו), DR. דיאן ראוויטש (ארה"ב), סר קן רובינסון (בריטניה), פרופ Pasi Sahlberg (פינלנד), אנדריאס שלייכר (PISA, OECD), DR. אנתוני סלדון (בריטניה), DR. דוד שפר (ארה"ב), DR. קירסטן Immersive Are (נורווגיה), קנצלר סטיבן ספאן (ארה"ב), איב Theze (Lycee Francais ארה"ב), פרופ 'צ'רלס Ungerleider (קנדה), פרופ 'טוני וגנר (ארה"ב), סר דייוויד ווטסון (בריטניה), פרופסור דילן Wiliam (בריטניה), DR. מארק Wormald (בריטניה), פרופ 'תיאו Wubbels (הולנד), פרופ 'מייקל יאנג (בריטניה), ופרופ 'Minxuan ג'אנג (סין) כפי שהם לחקור שאלות חינוך תמונה הגדולות שכל המדינות מתמודדות היום. גלובל החיפוש לחינוך עמוד קהילה
C. M. רובין הוא המחבר שתי סדרות מקוונות רבים קוראות שלהיא קיבלה 2011 הפרס אפטון סינקלר, “גלובל החיפוש לחינוך” ו “איך וויל אנחנו קראו?” היא גם מחברם של שלושה ספרים רבי מכר, כולל אליס בארץ הפלאות Real.
עקוב C. M. רובין בטוויטר: www.twitter.com/@cmrubinworld
תגובות אחרונות