El objetivo es la educación. Tenemos 64 millones de estudiantes en el mismo. India tiene sobre 320 millones (siglos 5 a 14). La película de Bob Compton, Dos millones de minutos, observó que muchos estudiantes de la India y China pasan más tiempo adquirir conocimientos académicos. Lo que funciona en la cultura de la India va a ser diferente de lo que funciona en nuestra cultura americana. Algunos podrían argumentar que gastamos nuestro tiempo en el desarrollo del niño bien redondeado . ¿Tiene importancia para muchos estadounidenses que mientras estudiamos el Super Bowl y Júbilo, Estudiantes indios y chinos pasan más tiempo la construcción de su base intelectual? Sí, la pobreza y la debilidad de las infraestructuras son retos que enfrenta la India, pero a menudo cuando usted está viniendo desde atrás eres más hambre para lograr. Estos son nuestros amigos globales y nuestros competidores.
Es India Tiempo — India participará en la próxima prueba PISA (Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos) — por primera vez. Ha habido una serie de nuevas iniciativas educativas que han hecho esto posible. Uno de los principales programas se explicó a mí por Sridhar Rajagopalan (Jefe de Iniciativas Educativas), un hombre con una misión de revolucionar la forma en que los indios y otros piensan sobre el aprendizaje.
¿Qué tipo de sistema educativo que permitirá la India para tener las habilidades de las personas necesarias para competir a nivel mundial?
El objetivo sería contar con un sistema educativo que permite a las personas a alcanzar su potencial académico completo. Esto permitirá a la India para competir a nivel mundial y para tener una sociedad doméstica donde las personas están participando de manera significativa y son capaces de resolver los problemas que enfrenta su sociedad. El sistema tendría que centrarse en la excelencia académica y la investigación, y también en el desarrollo de los individuos compasivos y solidarios.
¿Cuáles son sus principales retos?
Uno de los problemas básicos del sistema de educación indígena enfrenta es nuestro alto enfoque en el aprendizaje de memoria. El problema de aprendizaje de memoria se discute en muchos países de todo el mundo, incluyendo América. Sin embargo, Creo que el aprendizaje de memoria es un problema grave en la India. El aprendizaje de memoria es como decir que no es necesario para entender; usted no tiene que ser capaz de pensar y aplicar el conocimiento; todo el tiempo que puede recitar lo que está en una lección de un libro de texto, esta bien. Este problema se refleja en nuestros exámenes de la escuela dejando. Se refleja en el hecho de que la certificación es el foco de suma importancia, frente al aprendizaje. El problema es aún más grave en las zonas rurales donde los niños están luchando para desarrollar las destrezas básicas. Así que nuestro sistema tiene que centrarse en el aprendizaje con comprensión, el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico, y desarrollar una pasión de por vida para el aprendizaje.
Así que si usted cambia la forma de probar, que podría influir en la manera como los niños se les enseña?
Absolutamente. El propósito principal para el cual utilizamos la prueba es para que el sistema, Los padres, los profesores, y el gobierno entiende que los estudiantes están aprendiendo. Si cambiamos nuestra manera de prueba actualmente, podemos mejorar tanto la forma en que enseñamos y la calidad de lo que aprenden los niños. Estamos empezando a hacer los primeros pasos en esta dirección.
¿Qué has hecho en el pasado 5 – 10 años para mejorar la evaluación de los alumnos?
Comenzamos nuestro trabajo con la evaluación de apuestas bajas. El primer paso consiste en evaluaciones periódicas. El objetivo es diagnosticar y dar un punto de referencia. Nuestro trabajo de diagnóstico ha sido considerada de vanguardia en comparación con el resto del mundo. Una de nuestras ventajas es nuestra gran base de muestra de estudiantes. La segunda ventaja que tenemos es que entramos en una gran profundidad en nuestro trabajo de diagnóstico, por ejemplo. lo entienden los estudiantes acerca de los ángulos. Cuando hacemos una evaluación de los alumnos que capturamos los estudiantes’ respuestas en vídeo. Los videos se vuelven muy útiles en la formación y el apoyo a la maestra.
El siguiente paso es donde la tecnología viene en. En cada etapa de la enseñanza de un nuevo concepto, hay muchas ideas equivocadas potenciales de los estudiantes. En lugar de esperar a un maestro para identificar todos estos conceptos erróneos cuando tiene 35 o más niños en su salón de clases, hemos descubierto que con los programas de ordenador cuidadosamente desarrollados, podemos hacer que para el profesor. Dejame darte un ejemplo. Si un niño no ha comprendido un concepto, un profesor puede sentir que necesita para enseñar a ese niño el concepto de nuevo. Con la ayuda de nuestras herramientas de diagnóstico, podemos ayudar al maestro a entender mejor exactamente donde la falta de comprensión de las mentiras del niño, permitiendo al profesor para centrarse mejor el niño hacia la respuesta correcta. Hemos creado una personalizada, inteligente programa de aprendizaje basado en el ordenador que se basa en la investigación de las ideas falsas — un programa llamado Mente Parqueque ha sido utilizado por las escuelas indias principales por más de 2 años, y acaba de comenzar a ser utilizado en zonas rurales de la India y los EE.UU..
¿Qué tan amplio es la distribución de esta iniciativa de evaluación y cuál ha sido su impacto?
Actualmente trabajamos con 3,000 escuelas privadas. Del mismo modo, estamos trabajando en las escuelas públicas en aproximadamente 20 fuera de 28 estados de la India, muchos países de Asia del Sur, el Golfo, y en Singapur. A través de una iniciativa apoyada por Google y en asociación con varios gobiernos estatales, llevamos a cabo una evaluación detallada de la clase sabia sobre los niveles de aprendizaje de los estudiantes en 2009. Acabamos de completar una evaluación (en colaboración con el gobierno de Mumbai, UNICEF y McKinsey) para todos los niños en Mumbai en tercero y sexto grado, y ahora están haciendo lo mismo con dos de nuestros otros estados más progresistas. Esperamos ver estados adicionales siguiendo este plomo. Los gobiernos nos han invitado a unirse a los comités de reforma de las evaluaciones en base a nuestro éxito. Los sistemas grandes tienden a moverse lentamente, pero la gente está interesada en hacer el tipo de cambios que estoy describiendo. El hecho de que el gobierno ha apoyado la participación de la India en PISA es un ejemplo de la confianza del gobierno que este enfoque funciona.
¿Cuál es su opinión sobre el impacto de la presión académica sobre la salud mental de los estudiantes y el bienestar emocional?
Nuestros problemas ahora mismo en la India son diferentes a los de las naciones más desarrolladas. India tiene un sistema educativo deficiente. Sin embargo, nuestra sociedad valora la educación más que nada. El éxito en la educación significa conseguir un buen trabajo. Ahora mismo, un porcentaje muy pequeño (menos que 15%) de nuestros hijos lleguen a la educación superior. Esto no es por falta de interés. Nuestro problema es la pobreza y la baja calidad de la educación. En ciertas escuelas de élite, ha habido una cierta discusión acerca de la presión y tomar exámenes. Pero la mayoría de los padres y los profesores creen que la presión es inevitable y necesario debido a la competencia que existe debido a la oferta y la demanda de buenos lugares universitarios.
¿Cuál es su visión del estudiante indio bien educada?
Habría tres constantes. El primer cubo que yo llamaría el pensamiento crítico, que incluiría el pensamiento creativo y la capacidad de resolver problemas. Los valores y la ética estarían en mi próximo balde: la compasión y la sensibilidad y la comprensión de la importancia de contribuir a su sociedad. Entonces mi cubo última incluiría fuertes alambiques académicos, junto con el deseo de sobresalir y hacer un excelente trabajo.
Sabiduría Mundial de la India
El aprendizaje memorístico no conducirá a la excelencia educativa. Un sistema exitoso no se centrará en final de exámenes de la escuela, sino más bien en la capacidad de pensar y aplicar los conocimientos y para producir seres humanos compasivos y sensibles. Cambia tu forma de prueba para mejorar la forma de enseñar y de la calidad del aprendizaje. El valor que la sociedad atribuye a la educación y el hambre de las personas a aprender tendrá un impacto significativo en el progreso educativo de un país.
En La Búsqueda Global para la Educación, unirse C.M. Rubin y reconocidos a nivel mundial los líderes de opinión entre ellos Sir Michael Barber (Reino Unido), DR. Leon Botstein (Estados Unidos), DR. Linda Darling-Hammond (Estados Unidos), DR. Madhav Chavan (India), El profesor Michael Fullan (Canada), El profesor Howard Gardner (Estados Unidos), Profesor Yvonne Hellman (Países Bajos), Profesor Kristin Helstad (Noruega), Profesor Rose Hipkins (Nueva Zelanda), Profesor Cornelia Hoogland (Canada), Señora. Chantal Kaufmann (Bélgica), Profesor Dominique Lafontaine (Bélgica), El profesor Hugh Lauder (Reino Unido), Profesor Ben Levin (Canada), Profesor Barry McGaw (Australia), Sridhar Rajagopalan (India), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Profesor Pasi Sahlberg (Finlandia), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), DR. David Shaffer (Estados Unidos), Canciller Stephen Spahn (Estados Unidos), Yves Theze (Lycee Francais EE.UU.), Profesor Charles Ungerleider (Canada), Profesor Tony Wagner (Estados Unidos), Profesor Dylan Wiliam (Reino Unido), Profesor Theo Wubbels (Países Bajos), El profesor Michael Young (Reino Unido), y el profesor Zhang Minxuan (De China) a medida que exploran las cuestiones de educación cuadro grande que todas las naciones se enfrentan hoy. La Búsqueda Global para la Educación Comunitaria Página
C. M. Rubin es el autor de dos ampliamente leído serie en línea por la que recibió un 2011 Premio Upton Sinclair, “La Búsqueda Global para la Educación” y “¿Cómo vamos a Leer?” Ella es también el autor de tres libros más vendidos, Incluido The Real Alice in Wonderland.
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