Yenilik ve Kalite: Aynı madalyonun iki yüzü? UNESCO ile işbirliği içinde Paris'te Mobil Öğrenme Haftası'nda Eğitim Hızlı Forward'ın 17 küresel tartışmanın başlık oldu. bir araya getirdi büyük bir tartışma yaşam boyu öğrenmeye mobil teknolojinin etkisi hakkında son haberleri ve görüşlerini tartışmak için dünyanın her yerinden bu alanda liderleri düşünce. Ne ölçüde eğitim kalitesini güçlendirmek mobil teknolojidir? erişim hakkında ne? 21. yüzyıl becerilerine temel odak noktası göz önüne alındığında, ne rol mobil teknoloji müfredat yenilik oynayabileceği? sınıflarda mobil teknolojinin yararlarını artırabilir kamu politikası önerilerinin ne tür?
Bizi katılmak Eğitim Global Arama bugün Lord Jim Şövalye EFF17 tartışmaya devam etmek, Birleşik Krallık Online Vakfı ve HTI Eğitim Vakfı Başkanı, Thomas M. Philip, UCLA Doçent, Profesör Mike Sharples, Açık Üniversite'de Eğitim Teknolojileri Profesörü, ve Jim Wynn, Kurucu ve CEO Eğitim Fast Forward ve Imagine Entertainment CEO'su.
Beyler: Mobil öğrenme anapara artı ve eksilerini bakın nasıl?
Michael Sharples: Biz giderek mobil dünyada yaşıyoruz, insanlar hareket halindeyken sürekli ve fikirler sıvı ve hızla değişen nerede. Mobil öğrenme konumları arasında öğrenmeyi destekler ve insanların ve fikirlerin arasında anında bağlantı sağlar.
Ana dezavantajları mobil öğrenme geleneksel eğitim ile iyi uyum edilmemesidir. Kişisel cihazlarda odaklama, konumları arasında öğrenme, ve deneyimlerden öğrenme sadece öğrenme için sabit bir konum olarak sınıf ve bilgi ve otorite kaynağı olarak öğretmen uyuşmadığı.
Jim Wynn: artıları öğrenme materyallerine erişimi bulunmaktadır, Başkalarının ve bilgi; ve rahatlık, dahil boyut, maliyet ve zaman kullanımı. dezavantajları şunlardır 4 İnternet erişimi olmayan MİLYAR kişi, Karışık telefon kalitesi, İnternet bağlantı sorunları ve malzemelerin tutarsız pedagojik kalite.
Lord Jim Şövalye: Gördüğüm öğrenme için teknolojinin en zorlayıcı kullanılması öğrenmeyi çevrilirse. Bu teknik daha fazla öğretmen sınıfın önceden öğrencilere eğitim içeriğine bastırıyor görmelisiniz, Sonra yüz okulda vakit bakması için öğrenmeyi gömmek için daha etkin kullanılacak.
Cep kötü davranış için kullanılacak. zorbalık için, vakit için, ve öğrenme içindi. Ama araştırma için kullanılabilir, Değerlendirilebilir bir biçimde öğrenmeyi kaydetmek için, ve değerlendirmenin bireysel tepki.
Thomas Philip: Biz kolaylaştırmak istiyoruz öğrenme deneyimleri ne tür odaklanmak sorularla başlamak gerekir ve, daha da temelden, öğrenme amacı. Sonra mobil teknolojiler öğrenme bu vizyonu destekleyecek nasıl kendimize sormak gerekir. Mobil teknolojiler bir öğretmen / kolaylaştırıcı erişimi olan kaynakların bir repertuarında araçlardan biri kümesi olduğunda, onlar güçlü şekilde kaldıraçlı olabilir.
Biz sınıflarında mobil teknolojisi tüm yararına çalıştığından emin olmak nasıl?
Lord Jim Şövalye: onlar en iyi pedagoji ve farklılaşması üzerinde işbirliği yapabilmeleri için biz öğretmenler için mesleki gelişim gerek. Biz de kimsenin nedeniyle evde bağlantısının maliyeti veya eksikliği teknolojinin avantajlarını engellendi sağlamak için gereken.
Mike Sharples: sınıf içinde öğrenme için, Başarılı benimsenmesine büyük engel okul politikasıdır. Bazı ülkelerde, Danimarka gibi, sınıfa şahsen sahip olduğu cihazlar getirmek için çocuklara izin sadece bir sorun değildir. Çocukların öğrenme tamamlayan uygun telefonlarını ve tabletlerini kullanın, ve süreç öğretmen tarafından yönetilmektedir. Diğer ülkelerde çocuk ve okullar arasında bir savaş alanı haline gelmiştir – Mobil cihazları yasaklayan okul ve çocuk bir provokasyon olarak bu görme ile.
Thomas Philip: derslik Eğer, okullar, ve toplum adaletsiz olan, sınıf alanlara mobil teknolojilerin tanıtılması temelde bu eşitsizliklerin değiştirmez. Biz anlayış zor bir işte çalışma ve güç ilişkileri ele gerekiyor, yetki, sınıfta ve bilgi. Biz öğrenciler ve onların kültürel geçmişleri üzerine değerli ve inşa edilir öğrenme ortamları oluşturmak zorundadır. Öğrencilerin akranları ve yetişkinlerle bağlı hissediyorum boşluk ihtiyaç. Biz bu koşulları oluşturursanız, Mobil teknolojiler tüm öğrencileri yararlanabilir.
Jim Wynn: Biz gerek ilk ne bakıp sorunu çözmek için bir çözüm mühendisi gerekir. Ne görmek eğiliminde bir çözümdür ve insanların nasıl kullanılacağını görmek için çalışıyorum. Bir uygulama üzerinden birbirine aritmetik soruları gönderme küçük çocuklar bir örneğini gördük. Kağıt daha iyi olurdu.
Nasıl öğrencilerimizin küresel bilincini şekillendiren mobil teknoloji mevcut inovasyonlardır?
Thomas Philip: dünyanın dört bir yanından başkalarıyla öğrenmek gençlerin küresel bilinç geliştirmek için uluslararası ve alternatif haber kaynaklarına erişimi ile Sosyal ağ görülmemiş fırsatlar yaratmak.
Lord Jim Şövalye: Bir akıllı telefonun bilgi işlem ve iletişim gücü olağanüstü. Bu bize tüketmek ve hareket halindeyken içeriğin oluşturmak ve gezegende herkesle paylaşmak için izin verir. dünyanın daha fazla bölgelerinde bize daha itibariyle bu cihazlara erişimi, Biz daha fazla milli sınırların alakasız haline göreceksiniz.
Nasıl teknoloji ikincil dil eğitimi yenilik olabilir?
Lord Jim Şövalye: Duolingo, bir cep dil öğrenme uygulaması, vardır 100 milyon kayıtlı kullanıcılar. O yalnız değil. Duolingo günlük uygulamada küçük oturumlarının pedagojisini kullanır, makine tarafından öğretilen. Diğerleri pratik ve birlikte öğretmen için video üzerinde insanları bağlamak. Bunlar sadece etkileri yetişebilen güçlü tekniklerdir.
Jim Wynn: Okul saati tarafından kontrol edilmeden dil çalışmaya ihtiyaç birinci avantajdır – İstediğiniz zaman öğrenmek dil gelişimi için çok önemlidir.
Burada düşünüyorum etkili olması için dil öğrenme geribildirim ihtiyacı olduğunu bir çok araştırma olduğunu. Orada uygulamalar, konuşmak için o dinleyebilirsiniz şimdi ve size ne söylediler bildirmek.
Ne de yolu geleceğin şekil derslik okuma e olacak? Okuma e Can iyileştirilmesi erken çocukluk okuma yazma bir parçası olmak?
Lord Jim Şövalye: E-kitaplar çok daha fazla içeriğe erişime izin, daha ucuza. Onlar veri okuyucuların devam etmek mücadele nereye kadar toplanmasına olanak sağlar, onlar vurgulayabilirsiniz, Onlar ek açıklamaları paylaşabilir, onlar köprüler takip etmek ve hatta videoyu tüketebilir. Yani eğitimde güçlüdür ve okullarda kullanılması gerektiğini. Ancak, paylaştıkları zordur ve erken çocuklukta ben paylaşım resimli kitapların bir fan ve birbirlerine okuma insanların büyü fazlasıyım.
Jim Wynn: E-okuyucu dinamik olabilir ve eğlenceli büyük bir fark yaratacak. Bazı e-okuyucular anında bir kelimenin tanımını bakmak için izin, Bazı metnin deri altında alabilmeniz için bir tema veya bir karakteri takip etmesine izin, Bazı konuşabilir veya size sürpriz rasgele karakterler var. Gelecekteki bunun için çok büyük olduğunu ve bunun ilerlerken bazı yenilikçi iş bile kitap hikayesi değişim gördü. Çok büyük bir fiziksel avantaja sahiptir böylece de cebinizde ihtiyaç her kitabı tutabilir.
Michael Sharples: phonics ile yardım sağlamak İnteraktif kitaplar, yazım ve anlam gelişimi erken okumada değerli olabilir; örneğin. görmek http://teacher.scholastic.com/clifford1/.
21. yüzyıl becerilerine temel odak noktası göz önüne alındığında, ne rol mobil teknoloji müfredat yenilik oynayabileceği?
Jim Wynn: Ben teknoloji Öğrettiğimiz neyi nasıl değişeceğini değerlendirmede yeni yaklaşımlar kilidini potansiyeline sahip olduğunu düşünüyorum. Bence silolarda öğretilen konular ile dünya çapında bkz güncel müfredat şekil ve form değiştirmek zorunda inanıyoruz. içerik kalabilir ama biz bağlamda matematik öğrensin ve biz yiyecek okudu eğer, Örneğin, problemin matematik karşılamak için ihtiyacınız olan, fizik, tarih coğrafya, vs. Teknoloji öğrenme nesnesi izlemek ama bağlamda bir şey öğretmek için yeteneği ortaya çıkaracağına. Bu aynı zamanda kullanışlı sonrası yaygın eğitim olacak bir şekilde öğrencilere farklı özelliklerin gelişimini sağlayacak.
Lord Jim Şövalye: Mobil araştırma için iyidir, küratörlük için, içerik oluşturma için, ve iletişim için – bu becerileri öğreten bu nedenle harika bir araç, ancak gerekli değildir.
Michael Sharples: Açık Üniversitesi'nde anda vahşi sorgulama-kurşun öğrenme için araç ve platformları geliştiren, örneğin. reklamlar ve nQuire-it.
sınıflarda mobil teknolojinin avantajlarını artıracak kamu politikası önerilerinin ne tür?
Lord Jim Şövalye: Öncelikle evrensel erişim. Mobil teknoloji herkesten daha öğrenme yerleştirilirse cihaz ve bağlantı eşit erişim ihtiyacı. Orada büyük bir uygulama bu alanda ancak dijital bölünme dünyanın her ülkesinde devam. Ikinci olarak, teknik ve davranışsal konularda iyi tavsiyeye ihtiyaç. Nihayet, biz öğretmenlere bu yeni araçları kullanmak ve cep telefonlarını ve olumsuz yanlarını dan geçmek için güven vermek eğitime ihtiyaç.
Jim Wynn: öğretmenler bunları kullanmak değil onlara yasak izin ver. Bir teknoloji apartheid durum var olmaz, böylece adil ve eşit erişim dikkate alınması gerekir. Uruguay Kopya ve öğrenme teknolojisi bütçeleri korumak için kanunlar çıkarmalı. UK halka geç teknoloji para çitle çevrili zaman 1990, o erişmek için büyük bir fark yarattı.
Michael Sharples: Bir politika değişikliği olması gerekir “yasağı içeren” için “yönetmek ve destek”. Yani 1980'lerde sınıflarda cep hesap ile oldu, ve bağlı multimedya mobil cihazlar artık ucuzdur (Gerçek anlamda) ve hesap makineleri daha çok daha güçlü idi. Sınıflara mobil teknolojiyi entegre etmek tamamen mümkün olduğunu, Danimarka tarafından gösterildiği gibi.
EFF Tartışması İzle İşte.
(Tüm fotoğraflar Shutterstock ve CMRubinWorld nezaket vardır)
Sir Michael Barber dahil bana katılın ve dünyaca ünlü düşünce liderleri (İngiltere), Dr. Michael Blok (ABD), Dr. Leon Botstein (ABD), Profesör Clay Christensen (ABD), Dr. Linda Darling-Hammond (ABD), Dr. MadhavChavan (Hindistan), Profesör Michael Fullan (Kanada), Profesör Howard Gardner (ABD), Profesör Andy Hargreaves (ABD), Profesör Yvonne Hellman (Hollanda), Profesör Kristin Helstad (Norveç), Jean Hendrickson (ABD), Profesör Rose Hipkins (Yeni Zelanda), Profesör Cornelia Hoogland (Kanada), Sayın Jeff Johnson (Kanada), Bayan. Chantal Kaufmann (Belçika), Dr. EijaKauppinen (Finlandiya), Devlet Bakanı TapioKosunen (Finlandiya), Profesör Dominique Lafontaine (Belçika), Profesör Hugh Lauder (İngiltere), Rab Ken Macdonald (İngiltere), Profesör Geoff Masters (Avustralya), Profesör Barry McGaw (Avustralya), Shiv Nadar (Hindistan), Profesör R. Natarajon (Hindistan), Dr. PAK NG (Singapur), Dr. Denise Pope (ABD), Sridhar Rajagopalan (Hindistan), Dr. Diane Ravitch (ABD), Richard Wilson Riley (ABD), Sir Ken Robinson (İngiltere), Profesör Pasi Sahlberg (Finlandiya), Profesör Manabu Sato (Japonya), Andreas Schleicher (PISA, OECD), Dr. Anthony Seldon (İngiltere), Dr. David Shaffer (ABD), Dr. Kirsten Sürükleyici Are (Norveç), Başbakan Stephen Spahn (ABD), Yves Theze (ABD LyceeFrancais), Profesör Charles Ungerleider (Kanada), Profesör Tony Wagner (ABD), Sir David Watson (İngiltere), Profesör Dylan Wiliam (İngiltere), Dr. Mark Wormald (İngiltere), Profesör Theo WUBBELS (Hollanda), Profesör Michael Young (İngiltere), ve Profesör Minxuan Zhang (Çin) Onlar bütün milletler bugün karşı karşıya büyük resmi eğitim soruları keşfetmek gibi.
Eğitim Toplum Page Global Arama
C. M. Rubin o aldığı için iki çok okunan çevrimiçi serisinin yazarı 2011 Upton Sinclair ödülü, “Eğitim Global Arama” ve “Nasıl Oku Will?” O da üç çok satan kitapların yazarı, Dahil Harikalar Gerçek Alice, yayıncısıdır CMRubinWorld, ve bir Disruptor Vakfı Fellow.
C izleyin. M. Twitter'da Rubin: www.twitter.com/@cmrubinworld
Son Yorumlar