オランダWikiwijsプログラムの目標, それは、教育のオランダ省が発足したとき, 5年前に文化科学, オープン教育リソースの使用が主流でした (“OERS”) インターネットベースのポータルを通じ. Wikiwijsプログラムは、オランダの教育システム内のすべての教師を可能にします (プライマリー, 二次および高等教育) 検索する, 見つけます, 作る, 学習教材のマルチメディアのすべてのフォームを開発し、共有します. プログラム, 現在のプロジェクトリーダー、ロバートSchuwerは最近、私に説明したように, 2つのコンポーネントがあります. 最初は、教育・文化機関から検索する教師やアクセスリソースを有効にします. 第二の成分は、オープン教育リソースであります (“OERS”) これらのリソースのソースは、教師自身があるクリエイティブ・コモンズ・ライセンスの下で利用可能. 故に, オランダの教師は全国の同僚で自分の学習例やベストプラクティスを共有することができます. 私はロバート・Schuwerを尋ねました, オープン大学オランダ准教授とWikiwijsプログラムのプロジェクトリーダー, 活気にWikiwijsを構築し、すべてのオランダの教育者のためのコミュニティベースのプラットフォームに耐え成功と継続的な課題を議論します. 教授Schuwerもオープンコースウェア・コンソーシアムのための高等教育および指名委員会の委員長のためのスペシャル・インタレスト・グループOERの会長であります.
Wikiwijsプログラムの長所と短所は何ですか?
現在の教育のための機関の経営の議題を持っています, 高等教育を含みます. オランダの一部の教師はすでにWikiwijs前に、独自の材料や学習ツールを作成していました. 彼らは、既知の同僚の小さなコミュニティでこれらのリソースを共有していました. Wikiwijsプラットフォームの強さは、私たちが今共有に国全体ですべての教師のために利用可能なすべての学習教材を作ることが可能であるということです. 誰もが、エントリの1つのポートを介して材料にアクセスすることができます.
プログラムの弱点は、教師が適切に独立して作成した資料を作成してアップロードするために余分な時間が必要だということです. 教師は、オランダの重いワークロードを持っている, 特に初等・中等教育における. 彼らは常に彼らが共有することができるようなAの方法で、追加の学習教材を作成する時間がありません.
品質管理については何? あなただけの教師が編集プロセスのいくつかの種類せずに自分のプログラムをアップロードさせることができます?
Wikiwijsはチェック物質が教師によってアップロードされたことを編集委員会を持っていません. 私たちは、教師が教材が十分な品質かであるかどうかを判断するための最も能力があるという意見を持っています. 私たちは、他のユーザーが、このような評価やレビューなどの材料についての意見を追加するための機会を提供するものですか. さらに, 私たちは、品質マークの概念を導入しています. 組織やその目的のために質の高いモデルを使用していますコミュニティはその品質モデルに従って、それはWikiwijsとするときに見つけた資料を見ることができます, それに品質マークを追加. そう, このシステム全体の信頼の上に構築されています. あなたは、他のユーザーを信頼するときか、品質マークを追加するグループを信頼するとき, あなたは材料を信頼します.
あなたは、彼らが簡単に見つけることができるように材料を分類するか、カタログに関連直面するあらゆる問題についてのコメントでした?
学習教材を記述するための (メタデータ), 私たちは、LOMを使用します (学習オブジェクトメタデータ) オランダの教育のための標準であるアプリケーションプロファイル. メタデータ要素の一つは、ある種類の学習教材のかを説明することです (情報源, 閉じられた質問, オープン質問, マニュアル, ツール) 凝集のそのレベル (e.g. レッスンやレッスンのシリーズ). その他の必須メタデータ要素は、タイトルです, 説明, 意図したエンドユーザー (学生, 教師) そして、年齢範囲.
あなたは教師を確保するために何をしているリソースをアップロードするために多くの時間を持っています?
私たちは、OERSの利点をより意識を作成しようとしています. 例えば, 習熟教師 (教育者, メイン) 全国の他の教師からの品質の学習教材へのアクセスを提供する教育機関のための効率の点で、すべての教師のための材料のこれらの種類の値を持ちます. これは、より多くの最新かつ具体的なターゲットグループのために有用な材料にしている学習リソースを提供することができ, e.g. 天才児.
しかし、あなたはまだこれらを共有することができるので、プログラムに噛み合うとその独自に作成した教材をアップロードする教師に依存しています. それは簡単にされています?
はい, 我々は、これらの教師の管理に依存しています. 彼らはこれを行うには、時間とリソースの両方で教師を提供する必要が. しかしながら, 我々は、継続的な経済危機がありました. それが発生しましたので、, オランダの教育予算削減が行われています. 学校は少ないお金でより多くを行う必要があります. OER材料は、この新しい状況に教えるために何ができるかの利点は、彼らの最大の優先順位ではありません.
何Wikiwijsのような他のプログラムは、あなたが世界中に触発されています?
私はすべての教育分野のために全国的にこれをやっているプログラムの別の例を知りません, i.e. プライマリー, 二次および高等教育. 高等教育のためのコミュニティベースのプラットフォームの面では, 私たちはメルロー見てきました (学習とオンライン教育のためのマルチメディア教育リソース). 私たちは、ライス大学からの接続を見てきました. 私たちもベルギーKlascementプラットフォームで見てきました. これらは、他の人と自分の学習教材を共有する人々のコミュニティのすべての例であり、.
あなたはWikiwijsプログラムを使用する教師から何のフィードバックがありました?
私たちは、正と負のフィードバックの両方を取得します. 正のフィードバックは、教師が、一般的に、彼らが探しているものを見つけることです. 教師が好きなことをWikiwijsプラットフォームのコンポーネントの1つがユーザーフレンドリーリミックスツールです。, 彼らは他の教師との新しいOERを作成するためにそれらを可能にした構造でそれらを見つけると入れOERSを取るために教師を可能にします.
もちろん, 私たちは質の悪いを持っている何かを、彼らが探しているものを見つけるか、見つからない教師からの負のフィードバックをも取得します. 品質は自然に非常に主観的なものです. 教師は、サイト上のレートと見直し材料に機会を持っています.
我々はまた、彼らは彼らに属している必要があります信じていることを、彼らが作成した教材を教えて先生を持っています, そう、彼らは、共有に喜んではありません. しかし、私は納税者によって支払わ何かが皆のために利用可能であるべきであると信じています. 加えて, 学習教材を作成することを可能にする適切なリソースと教師を提供学校があります, そして私は、これらの学習の例は、すべての教師と共有しなければならないと考えています. それは議論のためにすべきではありません.
前向きの考え方 — 5か 10 今から数年 — Wikiwijsのためのあなたの目標は何ですか?
私の長期的な目標は、オープン教育リソースは、デフォルトの選択でなければならないことです. 言い換えると, 誰かが学習教材を作成したとき, 彼らが共有されることを理解すべきです. 私たちは、それを確保するためのプロセスを持っている必要があります. また、先生方と共有することができ、より良い品質の素材を持っている必要があります. やるべきことがたくさん残っています.
現在Wikiwijsの使用法は何ですか?
私たちは、五年目になりました; 中に 2012 我々は持っていた 650,000 Wikiwijsプラットフォームからダウンロードし、我々は約ました 1300 直接プラットフォームへのアップロード. 私はWikiwijsで収穫されている他のリポジトリに存在していたどのように多くのアップロードがわかりません. 私は、ダウンロード数に満足が、私は貢献が高くなる見たいとアップロードに満足していないとしています. それはすべてのコミュニティ共有プラットフォームを持っていることを問題です, ウィキペディアを含みます.
教師はお互いからそんなに学ぶことができます. すべては彼らの仲間と知識を共有することができました場合、それは素晴らしいだろう. 私はあまりそれを簡素化しています?
しないでください, あなたは違う. しかしながら, 自身がその製品を改善し続ける必要がありWikiwijs, それは、過去4年間で行っています. 私たちは、プラットフォームを改善するために、教師からのフィードバックを得る使用します. 例えば, ユーザーはWikiwijsを有する材料を共有する場合, 我々は常に他のユーザーからのプラットフォームを通じてフィードバックを得ることはありません. 大半は、当社の機能を使用していません, その共有の物質の多くはレートがありません残っています.
人々はWikiwijsプラットフォームに来たとき, 彼らはそれが活気あるコミュニティ感じるようにする必要があります, そして、私たちはこれに取り組んで維持する必要があります. 私たちは先生から受け取った他のフィードバックは、プラットフォーム上で物事を行うために教師に報酬を与えるシステムのいくつかの種類が良いだろうということです. 例として, 教師は学習教材を評価または検討しているとき, 彼女/彼はバッジを利用して、このアクションのために認識することができます. これは、共有へのより多くの教師を奨励し、コミュニティの一部になるでしょう. これらは、私たちが仕事を続けなければならないものです.
Wikiwijsプログラムの写真の礼儀.
教育のためのグローバル検索で, サー·マイケル·バーバー含め私に参加し、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国の), DR. レオンBotstein (米国の), 教授クレイ·クリステンセン (米国の), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国の), DR. マダブチャバン (インド), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国の), 教授アンディ·ハーグリーブス (米国の), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国の), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 閣下ジェフ·ジョンソン (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), DR. エイヤKauppinen (フィンランド), 国務長官タピオKosunen (フィンランド), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 教授ベン·レビン (カナダ), 主ケンマクドナルド (英国), 教授バリー·98名 (オーストラリア), シヴナダール (インド), 教授R. Natarajan (インド), DR. PAK NG (シンガポール), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国の), リチャード·ウィルソン·ライリー (米国の), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授パシSahlberg (フィンランド), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国の), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国の), イヴTheze (リセ·フランセ·米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国の), デイヴィッド·ワトソン (英国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように. 教育コミュニティページのためのグローバル検索
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, “教育のためのグローバル検索” そして “私たちはどのように読み込みます?” 彼女はまた、3冊のベストセラーの著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル.
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