“El primer paso para ganar el futuro es fomentar la innovación estadounidense.” — Presidente Barack Obama, Enero 25, 2011
Bienvenido a la era de la innovación. El mundo de hoy premiará a los jóvenes más innovadores. Líderes mundiales, ejecutivos de negocios, educadores, y los responsables políticos se han unido al debate mundial sobre cómo creamos la próxima generación de innovadores. Incluso los padres se hacen la pregunta: “¿Es mi hijo un innovador??”
¿Cómo se forma a un innovador?? Qué escuelas lo están haciendo mejor que otras? ¿Están los maestros equipados con las nuevas habilidades necesarias para educar a los estudiantes en esta década?? ¿Están los planes de estudio incorporando el contenido esencial que ayudará a los jóvenes a ser más innovadores?? ¿Están los padres desempeñando su papel para garantizar que sus hijos puedan enfrentar los desafíos del mañana y, en última instancia, liderar, vidas más plenas?
En su libro nuevo que debe leer, Creación de Innovadores: La formación de los jóvenes que cambiarán el mundo (Scribner, Abril 17, 2012), DR. De Tony Wagner, Becario de Educación en Innovación en el Centro de Tecnología y Emprendimiento, Universidad Harvard, aborda estos problemas. Tuve el placer de charlar con él sobre el tema más comentado en educación en la actualidad..
Parece haber una amplia gama de lo que constituye innovación, y la innovación también puede ser una cuestión de grado. ¿Cómo se define a un innovador??
Hay diferentes tipos de innovación. — incremental y disruptivo — y entonces existen diferentes grados de capacidad de innovar. No todo el mundo puede crear brillante “disruptivo” productos — productos que transforman un mercado como lo han hecho Steve Jobs y Apple. Pero muchos jovenes, dado el estímulo adecuado, pueden aportar algo extra a todo lo que hacen — esa chispa de imaginación y curiosidad, que puede conducir a la creación de mejores productos, servicios, e ideas. En su forma más simple, un innovador es alguien que es un solucionador de problemas creativo.
¿Cómo se forma a un innovador??
Nacemos curiosos. Nacemos con imaginación. El primer desafío es asegurarnos de que estas mismas cualidades humanas no sean extraídas de nosotros., como dice Sir Ken Robinson. Más allá de eso, en mi investigación, Identifiqué cinco prácticas esenciales de educación y crianza que desarrollan la capacidad de los jóvenes para innovar.:
1. Aprender a trabajar en colaboración (la innovación es un deporte de equipo!).
2. Aprender a comprender los problemas desde una perspectiva multidisciplinar.
3. Aprender a tomar riesgos y aprender de los errores.
4. Centrarse en crear versus consumir.
5. Reforzar las motivaciones intrínsecas del juego, pasión, y propósito versus las zanahorias y los palitos extrínsecos.
La información puede ser gratuita, pero el conocimiento también incluye la comprensión., la resolución de problemas, comunicación, y la colaboración, ninguno de los cuales es gratis. Muchas escuelas “enseñar” estos aspectos del esfuerzo humano hasta cierto punto. Cuánto de esto es relevante para su modelo de creación de innovadores?
El conocimiento se ha convertido en una mercancía y es gratis, como el aire o el agua. El conocimiento también está cambiando y creciendo exponencialmente. Basado en la vieja premisa de escasez de conocimiento, el supuesto es que es trabajo del maestro transmitir conocimientos a los estudiantes. Cuando solo unas pocas personas tenían el conocimiento, ese modelo tenía algo de sentido, sino porque el conocimiento se ha convertido en una mercancía, al mundo ya no le importa lo que sabes. Es decir, hoy en día no existe una ventaja competitiva en saber más que la persona sentada a tu lado. La ventaja competitiva para alguien que sale al mundo es lo que puede hacer con lo que saben. Y este tipo de aprendizaje debe tener lugar en todos los niveles.. Ahora mismo es más común en algunas escuelas primarias donde los estudiantes realizan proyectos. El problema surge a medida que los estudiantes avanzan en la escuela.. Si bien hay mucho interés profeso en enseñar las llamadas habilidades del siglo XXI que mencionaste, sobre el que escribí extensamente en La Brecha Global Achievement, de hecho, la mayoría de los profesores se sienten obligados a enseñar en las pruebas con fines de responsabilidad–y cada vez más, ya que sus trabajos pueden depender de que los estudiantes obtengan buenos puntajes en las pruebas..
Algunos ejemplos que ha visto en mejores escuelas para fomentar este tipo de aprendizaje?
En Creación de Innovadores, Hago un perfil de las escuelas y universidades que están haciendo un trabajo excepcional al educar a los jóvenes para que se conviertan en innovadores.. En las mejores escuelas que visité (tanto en las escuelas secundarias como en las universidades), en cada curso, los estudiantes deben producir productos reales para una audiencia real como una parte importante de su experiencia académica. En una escuela secundaria que visité, Se requiere que cada estudiante realice un proyecto de aprendizaje de servicio basado en equipo.: salir a la comunidad, Investigar un problema y luego encontrar una manera de resolverlo.. Un estudiante que entrevisté era parte de un equipo que descubrió que había una despensa de alimentos local que tenía problemas para almacenar toda la comida donada.. Y así, el equipo volvió a la escuela y utilizó un programa de diseño asistido por computadora para diseñar un nuevo sistema de almacenamiento para la despensa.. Luego regresaron y realmente lo construyeron. Lo que los estudiantes necesitan es práctica para aplicar su aprendizaje a situaciones nuevas., no solo en el aula, pero en la comunidad. Otro ejemplo a nivel universitario es el Olin College of Engineering, que requiere que los estudiantes pasen un año entero trabajando en equipo para resolver un problema en un entorno corporativo. Es lo que ellos llaman su Proyecto Capstone Senior en Ingeniería.. Estos enfoques exigen un enfoque de enseñanza radicalmente diferente.. Enseñar a los estudiantes a aplicar lo que han aprendido requiere renunciar a cierto grado de control del maestro., confiando mucho menos en los libros de texto, y alentar a los estudiantes a tomar la iniciativa y ser responsables de su propio aprendizaje.. Los profesores ya no son los expertos; deben convertirse en entrenadores. Muchos profesores encuentran estas transiciones muy difíciles de realizar.
Los maestros siguen el proceso aceptado requerido para que los niños ingresen a buenas universidades. — las universidades a las que sus padres y sus hijos creen que deberían ir. Pensamientos?
Las cosas están cambiando más rápido de lo que la mayoría de la gente cree. Tres puntos:
1. El plan de estudios de Colocación Avanzada ya está transformando radicalmente todas las pruebas AP, comenzando con Biología AP este año y luego Historia de EE. UU. AP el próximo año. Se están moviendo hacia que los estudiantes tengan que demostrar que pueden aplicar el conocimiento aprendido y no simplemente regurgitarlo.. Entonces pruebas AP, que se consideran en sí mismos un patrón oro, están redefiniendo lo que es “rigor” y los estudiantes necesitarán un tipo diferente de enseñanza para tener un buen desempeño en estas nuevas pruebas..
2. Están ahora 750 colegios y universidades que no requieren ningún tipo de puntaje de prueba para la admisión. El año pasado, Tufts University se convirtió en la primera en el país en alentar a los estudiantes a enviar videos de YouTube con sus aplicaciones., y quedaron atónitos por la calidad del trabajo que se produjo y cuánto más aprendieron sobre sus solicitantes.
3. Si nos fijamos en los directores ejecutivos de la mayoría de las empresas importantes, la mayoría no fue a una escuela de la Ivy League para estudiantes. Lo que importa mucho más es a qué escuela de posgrado asistes y haber tenido pasantías laborales en las que hayas tenido que aplicar lo aprendido.. Estar preocupado por llevar a los niños a las mejores universidades, Yo creo que, está fuera de lugar. Admisión en “marca de nombre” las escuelas es cada vez más una cuestión de suerte y ya no ofrece las ventajas competitivas que ofrecía 20 hace años que. El impulso para obtener todas las A distorsiona el propósito de la escuela y distrae la adquisición de las habilidades que darán a los niños una real ventaja competitiva.
Para mi nuevo libro entrevisté a Joel Podolny, Vicepresidente de Recursos Humanos de Apple, quien ha enseñado en Harvard, Stanford, y Yale, y me dijo que para entrar en este tipo de escuelas aprendes a jugar. Un juego de conseguir puntuaciones perfectas, construyendo un currículum, etc. El problema es, si no has aprendido a colaborar, tomar riesgos y aprender de tus errores, crear en lugar de consumir — todas las cualidades que importan en el mundo de la innovación — entonces empresas como Apple no te servirán.
¿En qué medida la capacidad de innovación es una función de la familia y las influencias externas??
Estos días, los jóvenes se convierten en innovadores a pesar de su escolaridad, en lugar de por eso. En mi investigacion, Encontré prácticas tanto de crianza como de enseñanza que fortalecen la capacidad de innovar — enfatizar el juego basado en el descubrimiento, limitar el tiempo de pantalla, animar a los jóvenes a encontrar y perseguir su pasión, tomar riesgos y aprender de los errores, e inculcar un sentido de la importancia de “devolviendo” — estas fueron todas las cosas que los padres y maestros de jóvenes innovadores alentaron.
¿Qué calificación general le da al sistema de escuelas públicas de EE. UU. Para capacitar innovadores?
Una nota de F. Pero no es culpa del profesor. No se les anima a innovar, y no hay financiación para educación R&D. Debemos preparar a los maestros de manera diferente y desarrollar escuelas de laboratorio para el aprendizaje y la enseñanza del siglo XXI.. Principalmente importante, tenemos que empezar a utilizar evaluaciones mucho mejores, como la Evaluación de preparación para la universidad y el trabajo y la Evaluación de aprendizaje colegiado. La evaluación impulsa la instrucción, y tener la métrica incorrecta es peor que no tener ninguna. Opción multiple, Los resultados de las pruebas calificadas por computadora no nos dicen nada sobre la calidad de la enseñanza o los estudiantes.’ Universidad, carrera, y preparación para la ciudadanía. Cada estudiante debe tener un portafolio digital como registro acumulativo del desarrollo de sus habilidades de innovación.. Finalmente, en lugar de predicar que todos los estudiantes deben ser “listo para la universidad,” en su lugar, deberíamos establecer el objetivo de que todos los estudiantes “listo para la innovación.” Los jóvenes no necesariamente tienen que ir a la universidad para aprender a innovar. Casi la mitad de los estudiantes de secundaria de Finlandia eligen una carrera y una carrera de educación técnica, en lugar de una pista académica, y Finlandia tiene una posición de innovación más alta que Estados Unidos.
Fotos cortesía de The Dwight School y Dr. De Tony Wagner.
En La Búsqueda Global para la Educación, unirse a mí y reconocidos a nivel mundial los líderes de opinión, incluyendo a Sir Michael Barber (Reino Unido), DR. Michael Bloquear (Estados Unidos), DR. Leon Botstein (Estados Unidos), DR. Linda Darling-Hammond (Estados Unidos), DR. Madhav Chavan (India), El profesor Michael Fullan (Canada), El profesor Howard Gardner (Estados Unidos), Profesor Yvonne Hellman (Países Bajos), Profesor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (Estados Unidos), Profesor Rose Hipkins (Nueva Zelanda), Profesor Cornelia Hoogland (Canada), Señora. Chantal Kaufmann (Bélgica), DR. Eija Kauppinen (Finlandia), Profesor Dominique Lafontaine (Bélgica), El profesor Hugh Lauder (Reino Unido), Profesor Ben Levin (Canada), Profesor Barry McGaw (Australia), Shiv Nadar (India), Profesor R. Natarajan (India), DR. Denise Papa (Estados Unidos), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (Estados Unidos), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Profesor Pasi Sahlberg (Finlandia), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), DR. Anthony Seldon (Reino Unido), DR. David Shaffer (Estados Unidos), DR. Kirsten Immersive Are (Noruega), Canciller Stephen Spahn (Estados Unidos), Yves Theze (Lycee Francais EE.UU.), Profesor Charles Ungerleider (Canada), Profesor Tony Wagner (Estados Unidos), Sir David Watson (Reino Unido), Profesor Dylan Wiliam (Reino Unido), DR. Marcos Wormald (Reino Unido), Profesor Theo Wubbels (Países Bajos), El profesor Michael Young (Reino Unido), y el profesor Zhang Minxuan (De China) a medida que exploran las cuestiones de educación cuadro grande que todas las naciones se enfrentan hoy. La Búsqueda Global para la Educación Comunitaria Página
C. M. Rubin es el autor de dos ampliamente leído serie en línea por la que recibió un 2011 Premio Upton Sinclair, “La Búsqueda Global para la Educación” y “¿Cómo vamos a Leer?” Ella es también el autor de tres libros más vendidos, Incluido The Real Alice in Wonderland.
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