隨著蘋果公司近期發布公告稱，客戶花了 $10 在十億在App Store 2013, 包括超過 $1 十億十二月孤獨 (被下載超過三十億的應用程序), 有可能在任何人的心中毫無疑問，該應用程序的文化只是繼續上升. 但是，隨著應用程序變得越來越顯著在我們的社會, 他們在開拓我們的世界或者他們將其關閉? 如何面的優勢，面對接觸有關的，當我們擁有尖端, 數字玩具與互動?
今天 全球搜索教育, 博士. 霍華德·加德納和凱蒂·戴維斯和我一起討論他們認為它的意思是 “應用程序依賴” 與 “應用功能,” 怎樣的生活今天的一代不同於生活中的數碼時代前. 加德納和戴維斯是認真研究和發人深省的書的作者, 該應用程序生成: 如何今天的青年身份導航, 親密, 和想像中的數字世界.
霍華德·加德納是約翰•H•. 和伊麗莎白一. 認知與教育霍布斯教授教育的哈佛大學研究生院. 凱蒂·戴維斯是華盛頓信息學院大學的助理教授, 在那裡，她研究了數字媒體技術在青少年中的作用’ 學者, 社會, 道德生活.
你相信應用提高生產效率? 如果是的話, 你看到的任何缺點?
毫無疑問，應用程序，使我們能夠更迅速地做很多事情，從而釋放我們承擔更多的任務，也許更不同的項目. 最重要的是，用戶仍然負責–該應用程序使生產率, 而不是鼓勵依賴. 在 該應用程序生成, 我們引用懷特海, 誰說，文明憑藉著重要的操作次數的進步，人們可以不用考慮他們的執行. 聽起來很不錯, 起初! 但隨後，我們提出的問題 – 是誰決定什麼是重要的? 我們想保持這一決定為自己, 而不是把它交給任何技術, 無論多麼聰明或強大，它可能會出現.
哪些挑戰使用的應用程序時，青少年體驗? 例如, 如何應用影響他們的身體和情緒健康?
它是不是應用程序本身的影響，但青少年的青少年的方式使用的應用程序. 在這本書中, 我們區分應用程序啟用功能和應用程序依賴性之間. 青少年誰是應用程序功能的應用程序使用的作為跳下點，激發他們的想像力, 探索自己的興趣, 並建立新的關係，或加強現有的. 新媒體技術的啟示可能是那些年輕人特別有益誰, 在預互聯網, 預應用時代, 很難找到一個出口他們的創造力，或與社區分享他們的非主流利益.
相反, 青少年誰表現出的應用程序依賴將期待他們的應用程序前，看自己的內部問題的答案, 對於人際關係, 甚至提供自己的感覺. 這種依賴也可以有身體的後果像睡眠剝奪. 許多青少年發現，把手機很難走在一個合理的時間時，有在他們的指尖過多的應用程序, 很多人非常 “粘。”
在當今競爭激烈的在線社交世界, “名譽” 主要是關於誰擁有最喜歡和/或最追隨者. 許多人認為，那些誰倡導的數字成名的藝術個體是最有創意的，也有身份感最強. 你是否同意或不同意，為什麼?
我們強烈反對. 創新表示要拿出東西是原創能力，最終影響人們看到其他與行為. 身份表示自我感覺有哪一個是舒適, 那也是情理之中的那些與其中一人的生活和交互.
沒有理由認為數字名氣排除創意和身份意識強 – 賈斯汀·比伯和碧昂絲可以兼得. 我們認為，“品牌’ 通過應用程序模型鼓勵華而不實和膚淺的身份, 而不是那些正在逐步通過各種經歷隨時間在偽造的各種設置. 我們懷疑，愛因斯坦 (一個優秀的創造者) 或者納爾遜·曼德拉 (用他強大的認同感) 會花很多時間在Facebook上!
你能簡單介紹一下你相信技術可以促進親密關係的積極和消極的方式?
我們的工作重點特別是在新的數字技術. 社交媒體, 約會應用程序, 之類的肯定使人們有可能取得聯繫了很多人，可以幫助我們找到誰分享我們的背景, 利益, 願望. 這些選項是誰是古怪的人特別有幫助.
我們相信, 但, 那真正的親密關係需要個人在一起, 面對到面在一段時期顯著, 並有多方面的對話, 包括那些可能難以或敏感. 的範圍內，技術試圖替代冗長和深那些淺表或異步觸點, 它破壞親密.
孩子們體驗欺凌和侵犯隱私在這兩個臉對臉的世界和數字世界. 你相信一個世界中比其他任何差, 為什麼?
不管它是如何經歷, 欺凌是痛苦的. 而作為像艾米麗Bazelon當局強調, 這是最終的破壞性以及對欺負. 在面對面的面對面欺凌, 你至少可以看到其他人的反應 – 這取決於如何虐待狂欺負的, 眼球的直接交鋒可以加劇或削弱欺凌.
有欺負的一個方面今天是遠比在更早的時候更糟糕. 它現在可以 – 而且經常 – 發生 24-7, 不只是在學校或在操場上. 受害者往往不能保持訪問他們的信息, 從而起到對進入欺負的擊鍵, 白天和黑夜.
應用程序在這裡停留. 我們怎樣才能保全面對面面對面互動的最佳實踐，同時從事這些工具，定義了新一代?
什麼是面到面相互作用的優點? 我們會說有機會, 以及義務, 監測顯示給其他人反應給我們留言 – 無論是愛的訊息, 分歧, 或威脅. 這只不過是更難以忽視的“語用學’ 聲明時，它說出在你面前 – 完成與說話的語氣, 面部和身體表情, 以上所有的, 眼睛 – 直接看著你, 或瞇眼你的眼角出來, 或者完全避免你的眼睛. 並且更他人難以忽略 您的 情懷, 激情, 和意圖，以及.
保持面對面的面對面的互動所帶來的挑戰從家庭開始，並繼續在學校. 如果彼此之間和與朋友和家人的父母模型等直接互動, 那麼年輕的人會明白它的配置和其有效性. 對於學校的同一個點獲得 – 什麼樣的老師和老同事模式是將學習和實踐.
有一件事是肯定: 如果大人本身避免面對面的面對面的互動, 那麼年輕的人的意志為好. 人類經驗的巨大的尺寸將丟失 – 想像蒙娜麗莎直勾勾地看著她的設備, 或白瑞德和郝思嘉通過Facebook或Twitter交流.
從現在或許10年超前的思維, 什麼額外的研究應該做的，以評估應用程序的優點和缺點?
一個問題是，我們的研究人員喜歡聽! 我們會在影響特別感興趣, 對年輕人和老年人, 撇開他們的設備進行一段時間的, 並花時間在'應用無’ 環境. 毫無疑問，將最初的挫折，但我們猜測 – 技術上更, 我們 或推測 – 個人會發現自己的某些方面, 他們的環境, 和他們的同齡人已經掩蓋了我們目前過分依賴設備和應用程序.
從積極的一面, 我們感興趣的應用程序，使之間的差異 (讓我們做的事情，我們不能這樣做之前，) 和應用程序，使我們依賴 (切斷了選項和離開我們沒有技能或理解應用程序，我們應該發現自己被剝奪的應用程序). 凡是我們能做些什麼來促進應用程序，啟用將是非常重要的.
而作為終極獎勵有應用程序超越 – 容量, 隨意, 到一邊折騰的應用程序和設備，讓我們的想像力和技能統治免費. 我們的海報男孩的應用程序超越: 史蒂夫·喬布斯!
圖片是禮貌艾伯塔省政府, 霍華德·加德納和德懷特學校首爾.
在全球搜索教育, 和我一樣，全球知名的思想領袖，包括邁克爾·巴伯爵士 (英國), 博士. 邁克爾座 (美國), 博士. 萊昂特司特因 (美國), 克萊克里斯坦森教授 (美國), 博士. 琳達·達林 - 哈蒙德 (美國), 博士. 馬達夫恰範 (印度), 邁克爾·富蘭教授 (加拿大), 霍華德·加德納教授 (美國), 安迪·哈格里夫斯教授 (美國), 伊馮娜赫爾曼教授 (荷蘭), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 讓·亨德里克森 (美國), 玫瑰Hipkins教授 (新西蘭), 科妮莉亞Hoogland教授 (加拿大), 這位傑夫·約翰遜 (加拿大), 太太. 尚塔爾考夫曼 (比利時), 博士. Eija Kauppinen (芬蘭), 國務秘書塔皮奧Kosunen (芬蘭), 多米尼克·拉方丹教授 (比利時), 休·勞德教授 (英國), 本·萊文教授 (加拿大), 主肯麥克唐納 (英國), 巴里McGaw教授 (澳大利亞), 希夫納達爾 (印度), Ř教授. 納塔拉詹 (印度), 博士. 吳PAK (新加坡), 博士. 丹尼斯教皇 (美國), 斯瑞達拉賈戈帕蘭 (印度), 博士. 黛安·拉維奇 (美國), 理查德·威爾遜·賴利 (美國), 肯·羅賓遜爵士 (英國), 帕西SAHLBERG教授 (芬蘭), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亞斯·施萊歇 (PISA, 經合組織), 博士. 安東尼·塞爾頓 (英國), 博士. 大衛·謝弗 (美國), 博士. 基爾斯滕都沉浸式 (挪威), 總理斯蒂芬·SPAHN (美國), 伊夫Theze (法國公立高中美國), 查爾斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格納教授 (美國), 大衛·沃森爵士 (英國), 迪倫Wiliam教授 (英國), 博士. 馬克沃莫爾德 (英國), 西奧Wubbels教授 (荷蘭), 邁克爾·楊教授 (英國), 和張民選教授 (中國) 因為他們探索所有國家今天面臨的大畫面的教育問題. 全球搜索教育社區頁面
ç. M. 魯賓是兩個廣為傳誦的在線系列，她接受了筆者 2011 厄普頓·辛克萊獎, “全球搜索教育” 和 “我們將如何閱讀?” 她也是三本暢銷書, 其中 真正的愛麗絲夢遊仙境.
按照ç. M. 魯賓在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
最新評論