«Χρειαζόμαστε θαρραλέα οικοδόμοι καθεδρικό ναό! Πρέπει, επίσης, να αντιμετωπίσει προκαταλήψεις παραδοσιακή εμπειρογνωμόνων προσκόλληση σε στενές περιοχές τους, παλιές προσωπικές εμπειρίες των γονέων πόλωση απόψεις τους, και των εκπαιδευτικών και διοικητικών υπαλλήλων έλλειψη εκπαίδευσης και της ηγεσίας, αντιστοίχως.»- Charles Fadel
Όλα γύρω μας βλέπουμε διασπαστικές αυτοματισμού που αλλάζει τη ζωή και αφαιρώντας τις θέσεις εργασίας πολλοί έχουν προβληθεί για να κάνουν τα προς το ζην. Σύμφωνα με πρόσφατη έκθεση της PwC, στα πλαίσια 15 χρόνια, τεχνητή νοημοσύνη θα αναλάβει 38% από εμάς. θέσεις εργασίας. Αλλά θα συνεχιστεί ακόμη περισσότερο η τάση αυτή, και σε ποιο βαθμό η AI αποτελούν απειλή για τα περισσότερα από τη δουλειά μας?
Charles Fadel λέει «ναι, αλλά ...»Στη συνέντευξη που ακολουθεί, ο ιδρυτής και πρόεδρος του Κέντρου Σπουδών Επανασχεδιασμός αναγνωρίζει ότι η ψηφιακή επανάσταση θα αναγκάσει πολλές θέσεις εργασίας να καταστεί άνευ αντικειμένου. Ωστόσο,, δεν έχουν χαθεί. Fadel πιστεύει νέα και υψηλότερα επαγγέλματα πληρωμή θα αναπτυχθεί ως αποτέλεσμα της αυτοματοποίησης; τι πρέπει να κάνουμε τώρα είναι εκπαιδευτική μεταρρύθμιση για να εξασφαλίσει τα παιδιά μας να μην μείνει πίσω. J. Hawksworth, Ο επικεφαλής οικονομολόγος της PwC, συμφωνεί, δηλώνοντας «Η γνώση είναι ένα αγαθό γι 'αυτό πρέπει να αλλάξει τρόπο σκέψης μας σχετικά με το πώς μπορούμε δεξιοτήτων και αναβάθμιση των δεξιοτήτων των μελλοντικών γενεών.» Δρ. Ο carl Frey, ένα από τα πιο ευρέως αναφέρεται επιστήμονες στον τομέα της αυτοματοποίησης του εργατικού δυναμικού και της βιομηχανικής ανανέωσης από την Oxford Martin Σχολή, Πανεπιστήμιο της Οξφόρδης, επιβεβαιώνει, επίσης,, «Κοινωνική και δημιουργικές δεξιότητες είναι πιο δύσκολο για την αυτοματοποίηση. Αυτοί είναι εκείνοι που οι περισσότεροι εργαζόμενοι θα πρέπει να αποκτήσουν.»
Εξερευνώντας θέματα όπως «Τι πρέπει οι μαθητές μαθαίνουν για τον 21ο αιώνα?»Και«Κάνοντας Παιδείας Περισσότερες σχετικές,»Η έρευνά Fadel του στην εκπαίδευση, και πιο συγκεκριμένα, διδακτέα ύλη, έχει επικεντρωθεί στην ανάπτυξη καινοτόμων τρόπων για να βελτιώσει τα εκπαιδευτικά συστήματα να κάνουν την εκμάθηση πιο σχετική. Το πρώτο βήμα? Αλλαγή προοπτικές. Όλοι έχουμε τις προσωπικές προκαταλήψεις, ωστόσο, Fadel ισχυρίζεται γονείς και οι εκπαιδευτικοί πρέπει να αναγνωρίσουν και να μεταρρυθμίσουν της απόψεις τους, ώστε να μην συμπίπτουν με την προετοιμασία της νεότερης γενιάς για το μέλλον τους AI.
Η Σφαιρική Αναζήτηση για την Εκπαίδευση είναι στην ευχάριστη θέση να καλωσορίσω παγκόσμιος ηγέτης της εκπαίδευσης σκέψης και μελλοντολόγος Charles Fadel, συγγραφέας Τεσσάρων διαστάσεων Εκπαίδευση, για να συζητήσουν πώς οι τάσεις του εργατικού δυναμικού θα αλλάξει ως αποτέλεσμα της αύξησης της αυτοματοποίησης, και να μοιραστούν τις απόψεις του για τη δημιουργία μιας εκπαίδευσης που θα εξασφαλίζουν οι μαθητές είναι σε θέση να επιτύχει στην εποχή της ρομποτικής.
«Μια εκτίμηση της 9% να 50% του εργατικού δυναμικού των ανεπτυγμένων χωρών είναι ευαίσθητα στον αυτοματισμό τις επόμενες δεκαετίες». — Τσαρλς Φαντέλ
«Τα ρομπότ θα προκαλέσει ανεργία.» Τα θέματα της αυτοματοποίησης και της μετεγκατάστασης είναι στους τίτλους μας περισσότερο από ποτέ. Οι ρομποτικής και της τεχνητής νοημοσύνης βελτίωση σε δραματική τιμές. Τι είδους δεξιότητες δουλειά μπορούμε να περιμένουμε να δούμε αντικατασταθούν από συστήματα αυτοματοποίησης?
Υπάρχουν τέσσερις διαφορετικοί τύποι θέσεων εργασίας: η πρώτη είναι ρουτίνα απρόσωπη εργασία, όπως βασικές λογιστικές, φορείς τηλεφωνικό κέντρο, και γραφεία αεροπορικών εταιρειών βοήθεια. Αυτές οι θέσεις εργασίας είναι συχνά που μεταφέρθηκαν και κινούνται προς την κατεύθυνση περαιτέρω αυτοματοποίηση. Ο δεύτερος τύπος εργασίας είναι μη συνήθη απρόσωπη εργασία. Αυτές οι θέσεις εργασίας περιλαμβάνουν X-Ray ερμηνεία και παθολόγους, νομική ανακάλυψη, και οι συντάκτες του εγγράφου. Αυτές οι θέσεις εργασίας είναι όλο και περισσότερο offshored ακόμα κι αν είναι δύσκολο να αυτοματοποιήσει. Το τρίτο είναι ρουτίνα προσωπική εργασία, όπως οι οδηγοί ταξί και οι υπηρεσίες καθαρισμού. Αυτές οι θέσεις εργασίας παραμένουν στην ξηρά, αλλά γίνονται όλο και πιο αυτοματοποιημένες. Ο τελευταίος τύπος εργασίας είναι έκτακτες προσωπική εργασία. Αυτές οι θέσεις εργασίας περιλαμβάνουν χειρουργούς, CEOs, και οι δάσκαλοι. Αυτοί οι τύποι των θέσεων εργασίας κατά πάσα πιθανότητα θα παραμείνει στην ξηρά για μεγάλο χρονικό διάστημα, και είναι επίσης πιο δύσκολο να αυτοματοποιήσει.
“Η καναδική εμπιστοσύνη Υποτροφιών έχει προσπαθήσει να προβλέψει διάφορες νέες θέσεις για τις επόμενες δεκαετίες, συμπεριλαμβανομένων ρομπότ σύμβουλος, σχεδιαστής Gamification, και ανακυκλώσιμα ειδικός σχεδιασμός.” — Charles Fadel
Ας μιλήσουμε για τις νέες θέσεις εργασίας που μπορούμε να περιμένουμε να δούμε την επόμενη δεκαετία. Τι σημαίνει η αύξηση εξέλιξη της ρομποτικής / Τεχνητή Νοημοσύνη σημαίνει για τις μελλοντικές εργασίες?
Υπάρχει μια τεράστια «jobsolescence» παράγοντας που έχει γίνει πιο σημαντική τα τελευταία χρόνια. Αυτό σημαίνει ότι οι θέσεις εργασίας θα καταστεί άνευ αντικειμένου. Μια εκτίμηση της 9% να 50% του εργατικού δυναμικού των ανεπτυγμένων χωρών είναι ευαίσθητα στην αυτοματοποίηση κατά τις επόμενες δεκαετίες, αλλά ακόμη και κατά τη 9% χαμηλό τέλος των εκτιμήσεων, Αυτό μπορεί να προκαλέσει σημαντική κοινωνική αναταραχή - για να μην αναφέρουμε το 50% δυνατότητα εφιάλτης… Ωστόσο,, Οι θέσεις εργασίας που αντιμετωπίζουν πολλαπλά σενάρια στα επόμενα χρόνια. Το πρώτο σενάριο είναι η αντικατάσταση ή υποκατάσταση θέσεων εργασίας με την αυτοματοποίηση. Το δεύτερο είναι επαύξηση, όπως Watson της IBM χρησιμοποιείται για να αναλάβουν τη διάγνωση των γιατρών, και το τρίτο είναι η δημιουργία περισσότερων θέσεων εργασίας, το οποίο είναι το πιο δύσκολο να φανταστεί κανείς. Δεδομένου ότι υπάρχουν πολλές θέσεις εργασίας που υπάρχουν σήμερα που δεν υπήρχαν πριν από μια δεκαετία, είναι πολύ πιθανό το σενάριο αυτό θα συμβεί, καθώς. Ορισμένες από αυτές τις θέσεις εργασίας περιλαμβάνουν την ανάπτυξη εφαρμογών, χωρίς οδηγό μηχανικός αυτοκινήτων, και αναλυτής μεγάλα δεδομένα. Δεν είναι μόνο αυτές οι θέσεις εργασίας που δημιουργούνται λόγω της αύξησης της τεχνολογικής ανάπτυξης, αλλά και η αμοιβή σε αυτές τις θέσεις εργασίας είναι υψηλή. Αν και δεν είναι τόσο υψηλές πληρώνουν, άλλες θέσεις εργασίας που δημιουργούνται από τις τεχνολογικές αλλαγές περιλαμβάνουν την κοινωνική διευθυντής μέσων, χειριστή μη επανδρωμένου αεροσκάφους, και ο οδηγός Uber (και τα δύο τελευταία μπορεί να αυτοματοποιηθεί την πάροδο του χρόνου). Η καναδική εμπιστοσύνη Υποτροφιών έχει προσπαθήσει να προβλέψει διάφορες νέες θέσεις για τις επόμενες δεκαετίες, συμπεριλαμβανομένων ρομπότ σύμβουλος, σχεδιαστής Gamification, και ανακυκλώσιμα ειδικός σχεδιασμός.
Με δεδομένη την ταχεία ανάπτυξη στον τομέα της αυτοματοποίησης, είναι σαφώς απαραίτητο να προετοιμαστούν οι νέοι για αυτές τις νέες θέσεις εργασίας σήμερα. Ποιος είναι ο ρόλος της εκπαίδευσης να συμβαδίσουν με τις εξελίξεις αυτοματοποίηση και τον εξοπλισμό τους ανθρώπους με τις ικανότητες που πρέπει να έχουν τα προς το ζην?
Ένα υψηλότερο επίπεδο της συνολικής εμπειρογνωμοσύνη που απαιτούνται για να είναι σε θέση να επιβιώσουν σε αυτό το νέο περιβάλλον, καθώς έγινε ο κανόνας κατά τη διάρκεια της βιομηχανικής επανάστασης - η ψηφιακή επανάσταση θέτει μια ακόμη μεγαλύτερη πίεση σε όλους μας. Οι άνθρωποι πρέπει να είναι ευέλικτο και προσαρμόσιμο σε περιβάλλοντα μορφοποίησης τους, και να «upskilled.» Αυτό είναι παρόμοιο με αυτό που εφαρμόστηκε για τη Βιομηχανική Επανάσταση, αλλά με την ταχεία ανάπτυξη της αυτοματοποίησης, η διαδικασία αυτή πρέπει να εφαρμοστεί πολύ πιο γρήγορα.
Εξάλλου, οι στόχοι της εκπαίδευσης πρέπει να αντιμετωπίσει τρία βασικά σημεία. Το πρώτο είναι ενδιαφέρον, για τα κίνητρα και πραγματικού κόσμου εφαρμογής. Το δεύτερο είναι η ευελιξία, για την ανθεκτικότητα για την αντιμετώπιση της αλλαγής αμείλικτη. Το τελευταίο σημείο είναι η μεταφορά των λογοδοσίας σε όλη νέες καταστάσεις. Μεταφορά είναι κρίσιμη, διότι είναι η δυνατότητα να χρησιμοποιούν τη μάθηση κάποιου από κάθε φορά που αποκτήθηκε και να το χρησιμοποιήσετε για ένα εντελώς διαφορετικό πλαίσιο. Έτσι, με τον ίδιο τρόπο που μιλάμε για «κτύπημα στην τάξη», πρέπει να μιλήσουμε για «ρίχνεις το πρόγραμμα σπουδών». Παραδοσιακά η εκπαίδευση έχει επικεντρωθεί στις πληροφορίες και τα δεδομένα, αλλά και την εμπειρία και τη μεταφορά είναι πολύ μεγαλύτερη σημασία. Οι στόχοι αυτοί ισχύουν για τα σχολεία, ανώτερη εκπαίδευση, καθώς και της μάθησης / ανάπτυξη της δια βίου εργατικού δυναμικού.
«Μιλάμε για“ρίχνεις την τάξη”, πρέπει να μιλήσουμε για «ρίχνεις το πρόγραμμα σπουδών».»- Charles Fadel
Ποια είναι τα κρίσιμα βήματα που πρέπει να λάβουμε για να διασφαλίσουμε ότι θα διαμορφώσουν την εκπαίδευση για την καταπολέμηση ό, τι ονομάζεται «jobsolescence»?
Για να διασφαλίσουμε ότι θα διαμορφώσουν την εκπαίδευση για το μέλλον που επιθυμούμε, πρέπει να γίνουν κάποιες αλλαγές: με τις απαιτήσεις κολέγιο που προς το παρόν επικεντρώνονται στην αποτελεσματική διαλογή; με τις εκτιμήσεις που μετρούν τα στενά παραδοσιακά πειθαρχική στόχους της εν μέρει απαρχαιωμένος γνώσης; στην πολιτική / πολιτικές που συρρικνώνεται μακριά από την αντιπαράθεση – χρειαζόμαστε θαρραλέες κατασκευαστές καθεδρικό ναό! Πρέπει, επίσης, να αντιμετωπίσει προκαταλήψεις παραδοσιακή εμπειρογνωμόνων προσκόλληση σε στενές περιοχές τους, παλιές προσωπικές εμπειρίες των γονέων πόλωση απόψεις τους, και των εκπαιδευτικών και διοικητικών υπαλλήλων έλλειψη εκπαίδευσης και της ηγεσίας, αντίστοιχα.
Θα πρέπει επίσης να κάνουν συντονισμένες προσπάθειες συνεργασίας μεταξύ της εκπαίδευσης, επιχειρήσεις και την κυβέρνηση τομείς για να αντιδράσει στις νέες θέσεις εργασίας. Και ως προς την πρόβλεψη νέων επαγγελμάτων, παρά την αβεβαιότητα όσον αφορά την πραγματοποίηση αυτών των καθορισμών, πρέπει να κάνουμε το καλύτερο δυνατό για να εντοπίσει αυτό που φαίνεται να είναι πιθανό, δεδομένων των τάσεων που είναι σαφές για μας τώρα.
(Όλες οι φωτογραφίες είναι ευγενική προσφορά του CMRubinWorld)
C. M. Rubin και Charles Fadel
Έλα μαζί μου και παγκοσμίως γνωστή ηγέτες σκέψης συμπεριλαμβανομένου του Sir Michael Barber (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Michael Block (ΗΠΑ), Ο Δρ. Leon Botstein (ΗΠΑ), Καθηγητής Clay Christensen (ΗΠΑ), Ο Δρ. Linda Ντάρλινγκ-Hammond (ΗΠΑ), Ο Δρ. MadhavChavan (Ινδία), Ο καθηγητής Michael Fullan (Καναδάς), Ο καθηγητής Howard Gardner (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Andy Hargreaves (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Yvonne Hellman (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Kristin Helstad (Νορβηγία), Jean Hendrickson (ΗΠΑ), Καθηγητής Rose Hipkins (Νέα Ζηλανδία), Καθηγητής Cornelia Hoogland (Καναδάς), Αξιότιμο Jeff Johnson (Καναδάς), Η κ. Chantal Kaufmann (Βέλγιο), Ο Δρ. EijaKauppinen (Φινλανδία), Υφυπουργός TapioKosunen (Φινλανδία), Ο καθηγητής Dominique Λαφοντέν (Βέλγιο), Ο καθηγητής Hugh Lauder (Ηνωμένο Βασίλειο), Lord Ken Macdonald (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο καθηγητής Geoff Masters (Αυστραλία), Καθηγητής Barry McGaw (Αυστραλία), Shiv Nadar (Ινδία), Καθηγητής R. Natarajan (Ινδία), Ο Δρ. PAK NG (Σιγκαπούρη), Ο Δρ. Denise Πάπα (ΗΠΑ), Sridhar Rajagopalan (Ινδία), Ο Δρ. Diane Ravitch (ΗΠΑ), Richard Wilson Riley (ΗΠΑ), Sir Ken Robinson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Pasi Sahlberg (Φινλανδία), Καθηγητής Manabu Sato (Ιαπωνία), Andreas Schleicher (PISA, ΟΟΣΑ), Ο Δρ. Anthony Seldon (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. David Shaffer (ΗΠΑ), Ο Δρ. Kirsten Μοναδική Are (Νορβηγία), Στήβεν Spahn (ΗΠΑ), Yves Theze (LyceeFrancais ΗΠΑ), Ο καθηγητής Charles Ungerleider (Καναδάς), Ο καθηγητής Tony Wagner (ΗΠΑ), Sir David Watson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Dylan Γουίλιαμ (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Mark Wormald (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο καθηγητής Theo Wubbels (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Michael Young (Ηνωμένο Βασίλειο), και ο καθηγητής Minxuan Zhang (Κίνα) καθώς εξερευνούν τα μεγάλα ζητήματα της εκπαίδευσης εικόνα που όλα τα έθνη αντιμετωπίζουν σήμερα.
Η Παγκόσμια αναζήτηση για την Εκπαίδευση της Κοινότητας Σελίδα
C. M. Rubin είναι ο συγγραφέας των δύο πολυδιαβασμένα online σειρά για την οποία έλαβε ένα 2011 Βραβείο Upton Sinclair, «Η Παγκόσμια αναζήτηση για την Παιδεία» και «πώς θα Διαβάστε?"Είναι επίσης συγγραφέας τριών βιβλίων με εμπορική επιτυχία, Συμπεριλαμβανομένων Η Ρεάλ Αλίκη στη Χώρα των Θαυμάτων, Είναι ο εκδότης του CMRubinWorld και είναι ένα Ίδρυμα Fellow δι'υπερήχων.
Ακολουθήστε C. M. Rubin στο Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Πρόσφατα σχόλια