Just Imagine escolas décadas a partir de hoje – o que vai ser como?
Dr. Brian Annan foi o diretor do programa para a aprendizagem e mudança Networks (LCN) estratégia a partir de Outubro 2012 a junho 2015, uma iniciativa financiada e apoiada pelo governo da Nova Zelândia e Ministério da Educação. A estratégia concentrada no apoio 53 redes que envolvam 350 escolas e comunidades para identificar e realização enfrentar os desafios entre os estudantes que executam abaixo dos padrões nacionais. Em junho 2015, Brian criou uma nova empresa, Infinito Saiba Ltd, com co-diretor Mary Wootton, o facilitador principal da estratégia de LCN, para explorar a fusão de aprendizagem e de bem-estar. Convidamos Brian para compartilhar sua visão para escolas do futuro em A Pesquisa Global para a Educação.
Como será a escola do futuro ser mais ambientalmente consciente?
Escolas do futuro será muito mais focado na aprendizagem ecológica para a comunidade e melhoria do meio ambiente. Há pelo menos um século de projetos de melhoria da vida real em comunidades e do meio ambiente que as crianças e os adultos podem trabalhar juntos para ajustar a saúde do nosso planeta. Mas a maioria dos sistemas de ensino e comunidades em todo o mundo, incluindo NZ não estão preparados para essa agenda apenas ainda. Existem bolsões de inovação, mas no geral a retórica da mudança é muito à frente do movimento real para novas modalidades de aprendizagem para crianças e adultos jovens para contribuir significativamente para a saúde do nosso planeta.
Vai levar todo o sistema de ensino, juntamente com as famílias, comunidades e empresas ativando sua agência para fazer a mudança para a aprendizagem ecológica.
Como será a escola do futuro ser mais globalmente inclusiva?
Muitas escolas estão no processo de se tornar globalmente inclusiva. O primeiro passo é o de tornar-se ligado ao globo. O diagrama abaixo mostra como nós conceituada um link a partir da sala de aula para o resto do mundo em LCN. Nós criamos uma imagem de um professor e alunos em uma classe com ferramentas digitais a partir do qual eles podem acessar famílias, a comunidade, o meio ambiente eo mundo em geral através da internet. Foi usada com líderes de rede para motivá-los a voltar para suas escolas para analisar e melhorar as disposições actuais para conexão local e global.
Como é que as escolas lidar com essa cidadania global e, ao mesmo tempo, manter a identidade cultural vai para o futuro? É a inclusão globais sobre a exposição e manter a diversidade cultural? Ou é sobre expor a diversidade da cultura e, ao fazê-lo, criação de pontos comuns globais que diminuem a singularidade de cada cultura? projeto LCN estava prestes a tomar esses tipos de debates para baixo em escolas e comunidades para que os professores, estudantes e famílias poderia pensar cuidadosamente sobre as mudanças que eles estavam pensando sobre fazer.
Como a tecnologia vai ser integrada no currículo e como a escola vai lidar com a integração de avanços contínuos em tecnologia?
Students in LCN schools outside of Manaiakalani, particularmente aqueles em famílias com recursos limitados, foram esmagadoramente sensibilizada quando os seus dirigentes escolares investido em dispositivos digitais modernas para a sua utilização.
A tecnologia é um facilitador. É sobre a substituição do lápis, papel e livros. Mais cedo na história dessas ferramentas de aprendizagem substituído ardósias e séculos antes que, gravuras nas paredes das cavernas.
Minha opinião é que existem três categorias de a forma como as escolas, ou indivíduos dentro das escolas, tipicamente lidar com o atual e em curso de integração de tecnologia no currículo.
- A primeira categoria é os entusiastas, tais como os líderes W, que escolher para liderar o processo de integração. Eles estão muito felizes para lidar com todas as situações confusas e difíceis que inevitavelmente surgem. Eles também têm a visão de colher os benefícios de parcerias de negócios por estar na frente.
- A segunda categoria é aqueles que esperar um pouco até que a confusão está sob controle. Eles, então, utilizar sistemas de integração e processos que estão funcionando bem.
- A terceira categoria são aqueles que estão presos no passado e tecnologia de integração é como a chuva ácida. Eles esperar por ele para cair sobre eles e é nesse ponto que eles levá-lo, porque eles têm que.
O que será deixado de artesanato tradicional e da escrita?
artesanato tradicional e da escrita é, provavelmente, indo na mesma direção que os cavalos em estradas nas cidades modernas. Você não vê cavalos nas estradas mais. Você vê-los em piquetes e nos parques. Foi um grande negócio quando a transição aconteceu a partir de cavalos para carros, mas não é mais. Estamos agora em uma transição similar de trabalho de artesanato tradicional e escrita a mão para meios digitais. Eventualmente, e provavelmente não muito longe, trabalho artesanal e escrita mão será sobre o lado para olhar como algo alguns entusiastas obstinados continuam a fazer, mas principalmente os seres humanos naquela época.
Dadas as novas tendências de museus e arquitetura corporativa tecnologia de integração e meios de comunicação em seu espaço físico e infra-estrutura, escolas vai evoluir de forma semelhante?
Sim, elas vão. Os sistemas de educação tendem a seguir as práticas de negócio bem sucedido, mas às vezes isso pode levar uma década ou mais para acontecer. A nossa influência na concepção do LCN pegou na aprendizagem lateral dentro da cultura comercial de empresas no Vale do Silício na década de 1980, quando este vale se tornou o líder global em tecnologia de computador. empresas concorrentes em que vale formado redes de colaboração. Eles incentivou os funcionários a aprender através das empresas e alimentar as idéias de volta para a indústria através do vale. Todas as empresas do acordo de colaboração pegou em novas ideias de forma rápida e avanço de todo o vale acelerada.
Voltando à questão, algumas escolas já integraram tecnologia e mídia no tecido da forma como eles fazem as coisas. Uma versão da integração é construir a infra-estrutura dentro do site da escola como centro para o desenvolvimento. Manaiakalani é um conjunto de escolas que está bem na pista a esse respeito. O “Aprender, Criar e compartilhar” pedagogia inclui uma cultura de multi media / tecnologia que inclui links digitais entre as escolas e casas, televisão comunitárias e festivais de cinema e links para agências governamentais e locais, parcerias nacionais e internacionais de aprendizagem e de negócios. Manaiakalani empurra constantemente os limites de possibilidades de aprendizagem utilizando um sistema centralizado, mas de nenhuma maneira exclusiva, modelo de infra-estrutura.
Outra versão da integração é estender os limites da escola para dentro dos museus, bibliotecas e comunidades empresariais e ambientais. Esses locais são locais potenciais para a aprendizagem e desenvolvimento em que nossa juventude contribuem para a comunidade e melhoria do meio ambiente. Assim, a comunidade em geral, em vez de a escola ou rede de escolas é visto como o quarto vital motor para a integração de tecnologia e mídia. Nesta versão, aprendizagem escolar é apenas uma das muitas abordagens situado a aprendizagem baseada na comunidade holística.
Dada a eficiência da Internet e casa de aprendizado, quanto tempo será necessário alunos na escola?
A minha convicção sobre o envolvimento futuro na escola é que alguns alunos não verá a necessidade de ir para a escola em tudo. Outros verão a necessidade de estar na escola por algum tempo, mas nem sempre, e outros irão desfrutar de ir para a escola o mais rápido possível – E se, de fato, escolas sobreviver como creches. Este acordo será diferente do passado quando os alunos tinham de frequentar a escola se eles gostaram ou não – sistemas serão postas em prática para a acreditação da aprendizagem dentro e fora da escola. O que os alunos fazem na escola quando eles vão irá variar de estruturada para libertar-variou de aprendizagem e o mesmo irá ocorrer fora da escola em casas, clubes, passatempos e sair com os amigos. É também minha opinião que este fenómeno já está bem no seu caminho para a fruição. Fabricação de o fenômeno de modo que ela se torna a norma é uma prioridade para o futuro, particularmente para os estudantes desafiados pela aprendizagem formal. projectos LCN do tipo vai fabricar personalização para alguns estudantes, mas não todos. Minha previsão é que todos os alunos terão a experiência de aprendizagem personalizado quando o sistema de ensino investe em inovação estudante de chumbo.
Quão importante será a presença de professores físicos estar?
Se hierarquias continuar a erodir e tecnologias continuam a crescer em sofisticação, professores e escolas como entidades físicas são susceptíveis de diminuir em importância. No entanto, a noção de um professor no sentido mais amplo da palavra, é provável que se mantenha valorizado por um tempo consideravelmente longo.
Esta busca pelo equilíbrio entre a aprendizagem formal e informal leva a um par de pensamentos sobre os professores. Uma delas é a extensão em que a aprendizagem lateral baseada em interesses poderia assumir algumas ou todas as modalidades de ensino académicas formais. A segunda é a possibilidade de aprendizagem académica formal, tornando-se totalmente redundante como meios digitais tira a necessidade de seres humanos para aprender os aspectos técnicos da linguagem, matemática e ciência. Esses pensamentos evocam novas imagens de professores – conectores dentro e entre comunidades-de-aprendizagem interesses que se formam em um ambiente de rede em malha. Assustador? Sem mais assustador do que dirigir um carro em vez de andar a cavalo!
Será que o avanço da tecnologia conduzir a uma maior personalização da educação para alunos individuais ou também aumentar a necessidade tecno-burocrática para a normalização?
Grande parte da liberdade estrutura-to-aprendizagem contínuo para criar aprendizagem personalizada tem sido fortemente influenciado pelo avanço da tecnologia. Como que o avanço continua, possibilidades de liberdade continua a crescer. Porque na terra que qualquer ser humano, burocrata ou techno-geek, quer padronizar o interesse de aprendizagem diversificada? Existem considerações de curso em torno da ética, os valores sociais e cidadania. discussões e ações LCN fez para essas questões. escolas e comunidades NZ são conservadoras e tendem a considerar a segurança em primeiro lugar. Assim, pequenos passos à frente da mudança radical é parte da cultura NZ escolaridade e desenvolvimentos LCN a este respeito não foram excepção.
Confrontado com o aumento do tempo gasto em dispositivos digitais, como podemos ensinar habilidades mais práticos, incluindo lidar com os níveis de estresse e conflito interpessoal?
Esta questão convida a fusão de dois resultados sociais significativas em torno da aprendizagem e bem-estar.
- aprendizado moderno dia e viver é sobre a mesclagem de atividades digitais e práticos. Ambas as formas de actividades são importantes e podem ser cortesia. Tome um artista moderno. Ela pinta um retrato bonito, exibe-lo em uma galeria de arte e vende-lo via Twitter e Facebook. Seus esforços práticos e digitais combinam para tornar a sua paixão viável. Este cenário não é incomum como a maioria das escolas, profissões, comércios, artes e organizações comunitárias entrar em acordo com a fusão de tarefas digitais e práticos.
- O crescimento do bem-estar para combater a ansiedade, conflitos e estresse é uma responsabilidade de toda a comunidade. É uma necessidade que as escolas e os professores devem abraçar (e os eficazes já fazem) mas não sozinho. Eles precisam de outros colegas de agências governamentais de bem-estar, saúde, polícia e da justiça ao lado deles como um ensinamento coletivo e força o cuidado de combinar aprendizagem e bem-estar. Eles também precisam de líderes comunitários e membros da família seniores para fazer parte dessa fraternidade ensino.
(Todas as fotos são cortesia do Dr.. Brian Annan)
Junte-se a mim e líderes de renome mundial, incluindo Sir Michael Barber (Reino Unido), Dr. Michael Bloco (EUA), Dr. Leon Botstein (EUA), Professor Clay Christensen (EUA), Dr. Linda, Darling-Hammond (EUA), Dr. MadhavChavan (Índia), Professor Michael Fullan (Canadá), Professor Howard Gardner (EUA), Professor Andy Hargreaves (EUA), Professor Yvonne Hellman (Holanda), Professor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (EUA), Professor Rose Hipkins (Nova Zelândia), Professor Cornelia Hoogland (Canadá), Honrosa Jeff Johnson (Canadá), Senhora. Chantal Kaufmann (Bélgica), Dr. EijaKauppinen (Finlândia), Secretário TapioKosunen Estado (Finlândia), Professor Dominique Lafontaine (Bélgica), Professor Hugh Lauder (Reino Unido), Senhor Ken Macdonald (Reino Unido), Professor Geoff Mestres (Austrália), Professor Barry McGaw (Austrália), Shiv Nadar (Índia), Professor R. Natarajan (Índia), Dr. PAK NG (Cingapura), Dr. Denise Papa (US), Sridhar Rajagopalan (Índia), Dr. Diane Ravitch (EUA), Richard Wilson Riley (EUA), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Professor Pasi Sahlberg (Finlândia), Professor Manabu Sato (Japão), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Reino Unido), Dr. David Shaffer (EUA), Dr. Kirsten Immersive Are (Noruega), Chanceler Stephen Spahn (EUA), Yves Theze (LyceeFrancais EUA), Professor Charles Ungerleider (Canadá), Professor Tony Wagner (EUA), Sir David Watson (Reino Unido), Professor Dylan Wiliam (Reino Unido), Dr. Mark Wormald (Reino Unido), Professor Theo Wubbels (Holanda), Professor Michael Young (Reino Unido), e Professor Minxuan Zhang (China) como eles exploram as grandes questões da educação imagem que todas as nações enfrentam hoje.
A Pesquisa Global para Educação Comunitária Página
C. M. Rubin é o autor de duas séries on-line lido pelo qual ela recebeu uma 2011 Upton Sinclair prêmio, “A Pesquisa Global para a Educação” e “Como vamos Leia?” Ela também é autora de três livros mais vendidos, Incluindo The Real Alice no País das Maravilhas, é o editor de CMRubinWorld, e é um Disruptor Fundação Fellow.
Siga C. M. Rubin no Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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