Sanni Grahn-Laasonen تعلیم کے لئے اپنے ملک کے وژن ہے کہ ایک قوم ہے کا کہنا ہے کہ “مسلسل سیکھنے;” فن لینڈ ہر کسی کو دیتا ہے کہ ایک نظام تعلیم چاہتا ہے “مضبوط, ہستانترنیی مہارت, اور یہ بھی کہ وہ ضرورت کے وقت ہر کسی کی تعلیم کے لئے واپس کرنے کی اجازت دیتا ہے.” کام کی جگہ پر, اس ثقافت کو ضرورت ہے کہ “مسلسل پیشہ ورانہ ترقی کے لئے اجازت دیتا ہے,” اور وہ یہ حکومت کا کام ہے کہ یقین رکھتا “لوگوں کو جاننے کے لئے حوصلہ افزائی کے لئے.”
وزیر کے طور پر, وہ قومی تعلیمی پالیسی کے انچارج میں ہے اور قومی قانون سازی سمیت تمام بہتری کی کوششوں کی طرف جاتا ہے, ہدایات اور حکمت عملیاں. فننش نظام میں فیصلہ سازی, وہ کہتی ہے, ایک طرف سے خصوصیات ہے “بلکہ اوپر سے چیزیں بتا نسبت وسیع تر اتفاق رائے.” حکومت کتنا وقت انفرادی موضوعات پر خرچ کیا جاتا ہے کا تعین کرتا ہے جبکہ, قومی بنیادی نصاب (تعلیم کے میدان میں تمام اسٹیک ہولڈرز کے ساتھ قریبی تعاون میں فننش قومی بورڈ آف ایجوکیشن کی طرف سے تیار, خاص طور پر اساتذہ) موضوع کے ساتھ مخصوص ہدایات متعین. نیچے لائن, وہ نوٹوں, یہ کرنے کے لئے ہے ہے “اساتذہ کون سی سرگرمیاں کلاس رومز میں جگہ لے تعین کرنے کے لئے. فن لینڈ استاد خود مختاری کے لئے معروف ہے. انہوں نے اس قیمتی کام کر رہے ہیں ہیں ہیں; ہم قدر کرتے ہیں اور اپنی رائے کا احترام کرنا چاہیے.”
ہم تعلیم اور ثقافت کے وزیر کا خیر مقدم, Sanni Grahn-Laasonen, کرنے کے لئے تعلیم کے لئے گلوبل تلاش.
وزیر, موجودہ وقت میں وزارت تعلیم کے کلیدی منصوبوں کیا ہیں?
فن لینڈ کے ایک چھوٹے سے قوم ہے, ہماری کامیابی اور خوشحالی کے علم کی بنیاد پر ہونا ضروری ہے جس کی وجہ سے, سیکھنے اور تعلیم. ہم ایک ایسی دنیا میں رہتے ہیں جہاں ہر چیز ایک کبھی تیز رفتار سے تبدیل کر رہا ہے. میں سیکھ جاننے کے لئے کہ یقین, نئے مہارت حاصل کرنے کے قابل ہونے, اور شدید اور تخلیقی سوچ رہا کل کی تعلیم کے لئے اہم عوامل میں سے کچھ یہ ہیں. سب کے لئے یکساں مواقع ہمارے Finns کے لئے ایک اہم قدر ہے.
فننش لوگ مسلسل چاہتے ہیں, طویل مدتی پالیسی سازی. ایک علم پر مبنی معاشرے کے ایک نقطہ نظر کے لئے ایک وسیع وابستگی نہیں ہے. یہ تصور وسیع پیمانے پر مشترکہ اور آجروں اور مزدور تنظیموں کی طرف سے قبول کر لیا ہے, اس کے ساتھ ساتھ صنعت اور ان کی دلچسپی گروپوں کے طور پر. ہم مقامی سطح پر ہونے والی علمی ماحول اور طرز عمل کی مسلسل بہتری کی ضرورت کو تسلیم. پروفیشنل, انتہائی تربیت یافتہ اور انتہائی قابل احترام اساتذہ ہماری کامیابی میں ایک اہم عنصر ہیں: تاکہ وہ خود کی طرف سے یہ فیصلہ وہ استعمال کرتے ہیں جس تدریسی طریقوں اور اشیاء اساتذہ تدریسی خود مختاری حاصل ہے.
ہماری موجودہ بگ اصلاحات ہمارا جامع تعلیم کی تجدید کے ساتھ کرتا ہے. کلیدی الفاظ نئی قومی بنیادی نصاب ہیں, سوچ کا ایک نیا طریقہ – طالب علم کے مرکزوں, رجحان کی بنیاد پر سیکھنے ڈیجیٹل سیکھنے کے ماحول کا استعمال کرتا ہے, اور تعاون کی ایک نئی ثقافت.
ایک دوسرا پہل کاروباری تعلیم اور تربیت کی کل تنظیم نو ہے. ہم حاصل کی مہارت اقدامات کہ ایک ایسا نظام کے لئے تعلیم حاصل خرچ وقت ناپتا ہے کہ ایک نظام سے دوسرے میں منتقل کرنے کا مقصد. پیشہ ورانہ تعلیم دن بدن جگہوں کام کرنے کے لئے منتقل کریں گے; اس کے اسکولوں اور مقامی کاروباری اداروں کے درمیان تعاون کو گہرا.
ہم نے بھی اعلی تعلیم تک ثانوی تعلیم سے ٹرانزیشن میں سہولت فراہم کرنے پر کام کر رہے ہیں, اور کام کرنے کی زندگی کو اعلی تعلیم سے. دیگر اہم منصوبوں غیر نصابی سرگرمیوں کے طور پر اسکول کے دنوں کے لئے زیادہ فن اور ثقافت لانے شامل ہیں, اور ہر روز اس کے مختلف حالتوں میں جسمانی ورزش کے ایک گھنٹے کے ساتھ اسکول کے بچوں کو فراہم کرنے کے. ہم 'اقدام پر اسکولز' اس کو فون. خیال تمام مضامین کی تعلیم میں جسمانی سرگرمیوں کو ضم کرنے کے لئے ہے, نہ کہ صرف مخصوص کھیلوں کی کلاسیں.
ہم ECEC میں pedagogically تربیت یافتہ اساتذہ کے لئے ضرورت کے ذکر کی جاتی ہیں (ابتدائی بچپن کی تعلیم اور دیکھ بھال), خاص طور پر اب ہم ہے کہ, پہلی بار کے لئے, ECEC لئے قومی بنیادی نصاب.
فن لینڈ کے لئے ہمارے وژن ایک ملک مسلسل سیکھ رہا ہے کہ ہے. ہم سب مضبوط دیتا ہے کہ ایک نظام تعلیم کی ضرورت, ہستانترنیی مہارت, اور یہ بھی کہ وہ ضرورت کے وقت تعلیم پر واپس جانے کے لئے ہر کسی کی اجازت دیتا ہے. جائے کار میں, ہم افراد کے طور پر اور تنظیموں کے طور پر مسلسل پیشہ ورانہ ترقی کے لئے اجازت دیتا ہے کہ ایک ثقافت ضرورت. ہم یہ جاننے کے لئے لوگوں کی حوصلہ افزائی کرنا حکومت کا کام ہے لگتا ہے کہ.
زمین پر ان پٹ کو کس قسم کا ایسا ایجوکیٹرز (اساتذہ / پرنسپلز) پالیسی سازی میں ہے? آپ کو وہ ہونا چاہئے ان پٹ کو کس قسم کا سوچتے ہیں?
فیصلہ سازی اسکول کی سطح پر ایک باہمی تعاون کے نقطہ نظر جہاں پر مبنی ہے, قانون کی طرف سے, یہ بھی طالب علموں کے عمل میں ایک آواز ہونا ضروری ہے. قیادت کی ٹیم اور استاد ٹیموں سکولوں میں تعلیمی اور عملی مسائل سے متعلق معاملات میں فیصلہ سازی میں حصہ لیں.
مقامی سطح پر, اساتذہ اور پرنسپل منصوبہ بندی کے عمل کا ایک اہم حصہ ہیں, قومی بنیادی نصاب کے مقامی موافقت کی تیار سمیت. تکنیکی طور پر, حتمی فیصلے مقامی سیاسی سطح پر بنائے جاتے ہیں. تاہم, عام طور پر بول, سیاستدانوں اسکول کی سرگرمیوں اور مقامی نصاب کے ساتھ مداخلت نہیں کرتے.
قومی سطح پر, اساتذہ اور پرنسپل مختلف ورکنگ گروپس میں حصہ لیں. ایسی ہی ایک گروپ نیشنل بنیادی نصاب کی تیاری کے لئے ذمہ دار ہے. اساتذہ’ یونین نے بھی ایک اہم اسٹیک ہولڈر ہے, مختلف مسائل پر فیصلہ سازی سے قبل حکومت کے تعاون سے کام کر رہے ہیں.
نصاب تبدیلیوں کو کس قسم کی آپ کو یقین طلباء دونوں مستقبل لیبر مارکیٹ اور زندگی میں کامیابی کے لئے ضروری ہیں کرتے?
ہر بچے معاشرے کا ایک فعال رکن کے طور پر ان کی جگہ تلاش کرنے کے لئے اختیار کی جائے ضروری ہے. نئی قومی بنیادی نصاب transversal استعدادات شامل, ہر موضوع میں سرایت کر رہے ہیں جس میں. یہ استعدادات سوچ اور سیکھنے کے لئے سیکھ رہے ہیں, ثقافتی تفہیم, بات چیت اور خود اظہار, اپنی خواہش کی تکمیل اور زندگی کی مہارت کی دیکھ بھال, کثیر خواندگی, ICT کی مہارت, کام کرنے کی زندگی قابلیت, ادیدوستا, شرکت اور معاشرے میں شمولیت اور ایک پائیدار مستقبل کی تعمیر. ان کی مہارت کو اپنے مستقبل کے کام کر زندگی میں نوجوان لوگوں کے لئے اہم ہیں, اور اس کے نتیجے, وہ سیکھنے کے لئے ہمارے نئے نقطہ نظر کے لئے نئے نصاب کا حصہ اور اٹوٹ ہیں.
کثیر شعبہ جاتی لرننگ ماڈیولز ہر سال کم از کم ایک بار سے کی ضرورت ہے. طالب علموں کو’ ان ماڈیولز منصوبہ بندی کر جب اپنے مفادات کو مدنظر رکھا جاتا. اس ایکیکرت تدریس کے مقصد کے مطالعہ کے تحت مظاہر کے تعلقات اور interdependencies دیکھنے کے لئے طالب علموں کو چالو کرنے کے لئے ہے. یہ طالب علموں کو مختلف شعبوں میں ان کے علم اور مہارت سے ربط میں مدد ملتی ہے, اور دوسروں کے ساتھ بات چیت میں کام کر رہے ہیں, بامعنی اداروں اور مظاہر کے بارے میں جاننے کے لئے.
کیا قدم تیزی سے بدلتی ہوئی دنیا کو ایڈجسٹ کرنے کو اپ ڈیٹ اور تدریسی مہارتوں اور طریقوں کو بہتر بنانے کیلئے اٹھائے جا رہے ہیں?
اساتذہ اہم کردار ادا. میں سوچ کا ایک نیا طریقہ تیار کرنے کے لئے جس کا مقصد اس سے قبل ہمارا جامع اسکول اصلاحات کا ذکر کیا. ہم اس اصلاح کا احساس کرنے کا ارادہ ہے کس طرح? اساتذہ کی تربیت renovating کے ذریعے. میں نے ایک فورم ٹیچر ٹریننگ پر نامزد کر دیا ہے, اساتذہ کو فراہم تمام یونیورسٹیوں کے نمائندوں پر مشتمل, جس کا کام یہ فننش اساتذہ کے قیام کے لئے نئی ہدایات اور مواد کی ترقی کے لئے ہے. حکومت تو وہ تکمیلی تعلیم تک بہتر رسائی حاصل ہے تاکہ اساتذہ کو گرانٹ فراہم کرے گا تاکہ وہ, بھی, میں اپنی صلاحیتوں کو اپ گریڈ کر سکتا, مثال کے طور پر, اسکول میں ڈیجیٹل ٹیکنالوجی کا استعمال کرتے ہوئے. ہم ٹیوٹر اساتذہ نئی pedagogics پر اپنے ساتھیوں کو ہدایت کرنے والے اور نئی ٹیکنالوجی کے استعمال کی ضرورت کے لئے مقصد. ہم اساتذہ تعاون کرنے کی حوصلہ افزائی, نیٹ ورکس کی تشکیل اور ایک دوسرے کی حمایت کرنا.
A اسکول سسٹم ختم کبھی نہیں رہا ہے, اور اساتذہ کی تبدیلی سازوں ہیں. آپ کے سوال کے جھوٹ کا جواب, مجھے یقین ہے, تین مراحل میں: سب سے پہلے, ایک بنیادی تبدیلی کی ضرورت لالچی, پھر دائیں بنانے نتیجہ, اور آخر میں نتائج اخذ ڈال کر کام کرنا. ہماری موجودہ حکومت تبدیلی کی ضرورت کا احساس ہو گیا. ہم نتائج پر حاصل کرنے کے مرحلے میں ہیں, ٹیچر ٹریننگ فورم کو ان کے کام کے پہلے مرحلے ختم کر رہا ہے. اگلے مرحلے تبدیلی کو لاگو کرنے کے لئے شروع کر رہا ہے, اور خوش قسمتی سے, ہم نے پہلے ہی کام کرنا پیسہ ایک طرف رکھ دیا ہے. ہم خرچ کرنے کے لئے جا رہے ہیں 90 اس پر ملین یورو, جس ہمارا طور پر چھوٹے کے طور پر ایک ایسے ملک کے لئے ایک بڑی رقم اقتصادی طور پر مشکل وقت سے گزر رہی ہے کہ ہے.
فننش طالب علموں کو پہلے ہی مزید مطالعھ کے لئے اچھا موضوع علم کی مہارت ہے جبکہ, اور جدید کام کی جگہ کی عام مہارت میں بہتری علم کے لئے گنجائش نہیں ہے. یہ جنرل ثانوی تعلیم کے لئے نئی قومی بنیادی نصاب میں اہداف میں سے ایک ہے (ہائی اسکول) سے استعمال کیا جائے گا 2016. ان ہدایات میں, کراس نصابی موضوعات – جو انفرادی مضامین کی سرحدیں عبور transversal استعدادات ہیں – تازہ کاری ہوگئی ہے.
فعال شہری کی طرح کراس نصابی موضوعات, ادیدوستا, اور کام کی دنیا کی ذمہ داری لینے کے لئے اور تعمیری اور علم پر مبنی اہم سوچ میں مشغول کرنے کی حوصلہ افزائی ہے کہ سیکھنے کے تجربات کے ساتھ طالب علموں کو فراہم.
جدید کام کی جگہ بھی زندگی کے پائیدار طریقوں میں مہارت کی ضرورت ہوتی, حفاظت, مختلف ثقافتوں کو سمجھنے, کثیر خواندگی اور ٹیکنالوجی. اس اسکول ثقافت اور تعلیمی برادری میں آتی ہے تو طالب علم کے جسم میں ایک بہت اہم کردار ہے. قانون کے طالب علموں کو سننے کے لئے مقامی سطح پر فیصلہ سازوں کی ضرورت ہوتی ہے’ اہم فیصلے کرنے سے پہلے آوازیں. یہ طالب علموں کی ذمہ داری لینے کے لئے حوصلہ افزائی کے لئے ایک طریقہ ہے, معاشرے میں فیصلہ سازی کے عمل میں حصہ لینے کے لئے سیکھنے, اور, بڑی تصویر میں, سماج کے ذمہ دار رکن بننے کے لئے.
تم کس طرح آج کے اس بات کا یقین نوجوانوں گزشتہ نسلوں سے زیادہ عالمی سطح پر مجاز بڑے ہو جاتے کروں?
آج کی دنیا میں دل کی گہرائیوں باہم ہے, اور معلومات میڈیا کی ایک سے زیادہ اقسام کی طرف سے آگاہ, نیٹ ورک, سوشل میڈیا اور ہم مرتبہ رشتے بچوں اور نوجوانوں کی اخلاقی کمپاس شکلیں. تعلیم کے میدان میں, کے لوگوں کے پس منظر ایک ساتھ آتے ہیں اور بہت سے مختلف کسٹم پتہ حاصل کرنے کے مختلف, فرقہ طریقوں اور عقائد. زبانوں کے حدود کے پار ایک دوسرے کے ساتھ سیکھنا, ثقافتوں, مذاہب اور عقائد حقیقی بات چیت اور communality لئے ایک ترتیب پیدا کرتا ہے.
عالمی تعلیم اور پائیدار ترقی بنیادی تعلیم اور جنرل ثانوی تعلیم کے لئے قومی بنیادی نصاب کے لئے قومی بنیادی نصاب میں دونوں ضم کر رہے ہیں. وہ اپنے ارد گرد کے لئے کھولنے کے لئے اسکولوں کی حوصلہ افزائی.
نصاب ہے کہ دنیا میں زیادہ سے زیادہ باہم ہوتا جا رہا ہے خیال پر مبنی ہیں. آج کی دنیا کے چیلنجوں اکثر بیک وقت مقامی اور عالمی دونوں ہیں. ان کی سمجھ وسیع استعدادات اور مستند سیکھنے کی ضرورت ہوتی ہے, جس کے دونوں نئے نصاب اندر اندر موجود ہیں. جامع عالمی چیلنجوں ثقافتی علم کس طرح کی ضرورت ہوتی ہے, مواصلات, بات چیت اور تعاون کی مہارت. میری رائے میں, عالمی سیکھنا سیکھنا کا سوال ہی وقت ایک فانن میں ہونا ہے, ایک یورپی اور دنیا کے شہری.
(فوٹو تعلیم فن لینڈ کی وزارت کے سوپیی ہیں)
سر مائیکل باربر سمیت میرے ساتھ اور عالمی سطح پر معروف فکری رہنماؤں (برطانیہ), ڈاکٹر. مائیکل بلاک (امریکہ), ڈاکٹر. لیون Botstein (امریکہ), پروفیسر مٹی Christensen کے (امریکہ), ڈاکٹر. لنڈا ڈارلنگ-ہیمنڈ (امریکہ), ڈاکٹر. MadhavChavan (بھارت), پروفیسر مائیکل Fullan (کینیڈا), پروفیسر ہاورڈ گارڈنر (امریکہ), پروفیسر اینڈی Hargreaves نے (امریکہ), پروفیسر کریں Yvonne ہلمین (نیدرلینڈ), پروفیسر کرسٹن Helstad (ناروے), جین Hendrickson نے (امریکہ), پروفیسر گلاب Hipkins (نیوزی لینڈ), پروفیسر Cornelia Hoogland (کینیڈا), فاضل جیف جانسن (کینیڈا), مسز. چینٹل کوفمین (بیلجیم), ڈاکٹر. EijaKauppinen (فن لینڈ), سٹیٹ سیکرٹری TapioKosunen (فن لینڈ), پروفیسر ڈومینک Lafontaine (بیلجیم), پروفیسر ہیو Lauder (برطانیہ), رب کین میکڈونلڈ (برطانیہ), پروفیسر جیف ماسٹرز (آسٹریلیا), پروفیسر بیری McGaw (آسٹریلیا), شیو ندار (بھارت), پروفیسر R. نٹراجن (بھارت), ڈاکٹر. PAK NG (سنگاپور), ڈاکٹر. ڈینس پوپ (امریکہ), شریدر رازگوپالن (بھارت), ڈاکٹر. ڈیانے Ravitch (امریکہ), رچرڈ ولسن ریلی (امریکہ), سر کین رابنسن (برطانیہ), پروفیسر Pasi Sahlberg (فن لینڈ), پروفیسر Manabu ساتو (جاپان), Andreas کی Schleicher (پیسا, او ای سی ڈی), ڈاکٹر. انتھونی Seldon نے (برطانیہ), ڈاکٹر. ڈیوڈ Shaffer کے (امریکہ), ڈاکٹر. کرسٹن عمیق کر رہے ہیں (ناروے), چانسلر اسٹیفن Spahn (امریکہ), ایوز Theze (LyceeFrancais امریکہ), پروفیسر چارلس Ungerleider (کینیڈا), پروفیسر ٹونی ویگنر (امریکہ), سر ڈیوڈ واٹسن (برطانیہ), پروفیسر Dylan کے Wiliam (برطانیہ), ڈاکٹر. مارک Wormald (برطانیہ), پروفیسر تیو Wubbels (نیدرلینڈ), پروفیسر مائیکل نوجوان (برطانیہ), اور پروفیسر Minxuan جانگ (چین) وہ تمام اقوام کو آج سامنا ہے کہ بڑی تصویر تعلیم سوالات دریافت کے طور پر.
تعلیم کمیونٹی پیج کے لئے گلوبل تلاش
C. M. روبن وہ ایک موصول ہوئی ہے جس کے لئے دو بڑے پیمانے پر پڑھا سیریز کے مصنف ہے 2011 میں Upton سنکلیئر ایوارڈ, “تعلیم کے لئے گلوبل تلاش” اور “کس طرح پڑھیں گے?” انہوں نے تین bestselling کتابوں کے مصنف ہیں, سمیت Wonderland میں یلس اصلی, کے ناشر ہے CMRubinWorld, اور ایک Disruptor فاؤنڈیشن فیلو.
C پر عمل کریں. M. ٹویٹر پر روبن: www.twitter.com/@cmrubinworld
حالیہ تبصرے