“ہماری ثقافت کھونے کے لئے ہماری یادداشت سے محروم کرنا ہے.”
زیادہ لیونارڈو Vincis, مزید مرتا گراہم, Ludwig وین بیتھوون مزید, زیادہ سے Luciano Pavarottis, مزید مارلن Brandos, Antoni Gaudi میں مزید, مزید کوکو چینل, مزید Bob Dylan کے, مزید جانگ Xiaogangs, مزید ولیم شیکسپیئر, مزید جولیا مارگریٹ Camerons, مزید گستاو Vigelands, مزید اینڈریو لایڈ Webbers, مزید فرانسس فورڈ Coppolas, مزید میریل Streeps, مزید یلس میں Wonderlands, مزید انا Pavlovas, مزید مائیکل جیکسن, مزید ونسنٹ وان Gogh, مزید ہیری کمہار, مزید فل شورویروں, مزید رابندر Tagores, پابلو میں Picassos مزید, مزید جان Steinbecks… براہ کرم سر – سکتے ہیں یا ہم کچھ اور ہے? سر کین رابنسن, پی ایچ ڈی, تعلیم تخلیق اور جدت کی ترقی میں بین الاقوامی سطح پر تسلیم شدہ رہنماؤں میں سے ایک ہے. انہوں نے کہا کہ یونیورسٹیوں سے بے شمار اعزازی ڈگری حاصل کی ہے, ثقافتی تنظیموں اور حکومتوں سے اور کئی ایوارڈ, ساری دنیا میں. انہوں نے کہا کہ میں نائٹ کی ڈگری کیا گیا تھا 2003 آرٹس کی خدمات کے لئے ملکہ ایلزبتھ دوئم کی طرف سے. انہوں نے کہا کہ یورپ میں حکومتوں کو مشورہ دیا ہے, آرٹس پر ایشیا اور شمالی امریکہ. میں 2005 وہ وقت / فارچیون / سی این این کی پرنسپل آوازیں میں سے ایک قرار دیا تھا. ان کی کتاب, عنصر: کس طرح آپ کے لئے جوش، جذبہ تلاش کرنا سب کچھ بدل, ایک نیو یارک ٹائمز بیسٹ سیلر ہے اور میں ترجمہ کیا گیا 21 زبانیں. ان کی تازہ ترین کتاب تخلیق اور جدت پر ان کے کلاسک کے کام کی 10th سالگرہ ایڈیشن ہے, ہمارے ذہنوں سے باہر: تخلیقی ہونا سیکھ.
سر کین, اگر آپ کو ایک آرٹس نصاب پرائمری اور سیکنڈری اسکول کی تعلیم میں طرح نظر آنا چاہئے کیا یقین ہے?
میں نے فنون علوم کے ساتھ سکولوں میں ایک ہی سطح پر ہونا چاہئے یقین ہے کہ, ہیومینیٹیز, زبانوں اور جسمانی تعلیم. سب سے زیادہ اسکول کے نظام میں ایک درجہ بندی ہے. فنون کے پروگرام کے بعد بے رحمی سے کم ہو گئیں ہیں “کوئی بچہ پیچھے بائیں” دس سال پہلے باہر آئے. برطانیہ میں, وہ اب بھی کور فاؤنڈیشن موضوعات کے بارے میں بات کرتے ہیں, یعنی. انگریزی, ریاضی کے, اور سائنس. زیادہ تر ممالک میں فنون ایک دوسرے درجے کی سرگرمی ہیں. میرا پہلا نقطہ فنون برابری دی جائے ضروری ہے. یہی ہے جو ہم میں دلیل دی ہے کیا ہے سکولوں میں آرٹس, میں اندر شائع شدہ کتاب 1982. کئی معاملات میں آرٹ کی تعلیم میں ایک توازن کے لئے ایک ضرورت ہے. ان میں سے ایک ایک مناسب آرٹس نصاب موسیقی کے لئے فراہم کرے گا کہ یہ ہے, رقص, بصری فنون, ادب اور ڈرامہ. ہم نے کیا کیا جب سکولوں میں آرٹس اس منصوبے, مجھے کسی بھی شکل میں فنون کی وضاحت کرنے کی کوشش نہیں کر رہا کے ایک نقطہ بنا دیا. اس کی وجہ یہ فنون کے شعبوں میں سے ایک متحرک سیٹ ہیں کہ تھا, آپ مختلف ثقافتوں میں جانے کب اور وہ وہاں ہونے سے نہیں لگتا 4 یا 5 آرٹ کی مختلف شکلوں. مثال کے طور پر, ایک رقص کی کارکردگی دیکھ کر ایک شائقین کے لئے, کہ ایک بصری آرٹ فارم ہے; آپ کو موسیقی کے تھیٹر میں نظر آتے ہیں, کہ مختلف شعبوں کا ایک مجموعہ ہے: اداکاری, رقص, موسیقی. تو بھی وضاحت کی 5 یا 6 آرٹ کی مختلف اشکال مشکلات بن سکتے ہیں. دوم, میں نے فنون کی تعلیم کے اندر اندر ایک توازن ہونا چاہئے. میں نے 80 میں برطانیہ میں ایک بڑے منصوبے کو بلایا بھاگ گیا “آرٹس 5-16” جس میں ہم نے آرٹ کی تعلیم کے لئے ایک واضح فریم ورک پیش کی گئی. اصل آرٹ کر اور دوم کے درمیان توازن نہیں ہونا چاہئے, دوسرے لوگوں کے کام کو سمجھنے میں مصروف کن طالب علموں. دوسرے الفاظ میں, بنانے اور تخمینہ سازی. کچھ اسکولوں میں آپ کو مؤخر الذکر پر زیادہ زور دیا ہے کہ مل جائے گا, یعنی. تخمینہ سازی. طالب علموں کو کتابیں پڑھنے یا موسیقی سننے, لیکن وہ اسے خود پیدا کرنے کے لئے حوصلہ افزائی کی نہیں کر رہے ہیں. دوسرے سکولوں میں, آپ کو مخالف کو مل جائے گا, یعنی. کسی اور بات ہے کسی کو میں تلاش کر اپنے کام کر رہے طالب علموں کو اور کبھی نہیں. ایک متوازن تعلیم فنون دونوں کو شامل کرنے کے لئے ہے. پیدا کرنے اور تخمینہ سازی کے ان علاقوں میں سے ہر ایک کے تحت, ہم فنون کو بنانے میں کوئی نظم و ضبط کی بنیاد پر عمل ہے کہ سکھانے کے لئے ہے. یہ صرف مفت فارم نہیں ہے. آپ کی مہارت اور کسی بھی علاقے کے طریقوں کا سیکھنا چاہئے لیکن وہ آپ کو مختلف اور تخلیقی طور پر سوچنے کے لئے کے قابل بناتا ہے کہ ایک طرح سے تعلیم دی جائے ہے. انتہائی uncreative ہیں اور نظم و ضبط پر زور دینے کے جذبہ کو مار سکتا ہے جہاں فن بنانے کے لئے کہ تعلیم کے فارم ہیں. تاکہ کوشل شامل سیکھنے اور ان کا استعمال کرنے کے لئے اور ان کے ذریعے تخلیقی لگتا ہے کرنے کی آزادی ہونے کے درمیان براہ راست تعلق ہونا ضروری ہے. توازن تکنیکی اور تخلیقی ترقی کے بارے میں ہے. دوسرے لوگوں کے کام تخمینہ سازی کے لحاظ سے, تعلیم فنون متعلقہ علم اور اہم فیصلے کے درمیان توازن میں شامل ہونا چاہئے. ایک کام کی ایک مکمل تعریف یہ تیار کیا گیا تھا جس میں تاریخ اور سیاق و سباق کی سمجھ کچھ اور بھی شامل ہے. مثال کے طور پر, کچھ لوگوں کے جدید آرٹ پر نظر ڈالیں اور یہ بکواس ہے لگتا ہے کہ اور وہ اس سے تیار کیا گیا تھا جس میں سیاق و سباق یا جو فنکاروں سمجھ میں نہیں آتا کہ کیونکہ اکثر ہے’ ارادے کیا تھے،. یہ آپ کو اس سے بات نہیں کرتے ہیں تو رومنی کے ایک صفحے پر تلاش کر رہے طرح ہے. تاکہ آرٹ کی تعلیم کا ایک اہم حصہ لوگوں کے سیاق و سباق کو سمجھنے کی مدد کر رہا ہے, پس منظر کے, اور ثقافتی ریفرنسز. دوسرا عمل اہم فیصلے کی مہارت کو تیار کر رہا ہے. آخر میں آپ تناظر میں فن کا ایک ٹکڑا اور اس کے لئے پس منظر کے سمجھنے اور اب بھی یہ پسند نہیں کر سکتے ہیں. طالب علموں کو چالو کرنے سے وضع کرنے, اظہار اور آرٹ کے ان کے اپنے جمالیاتی اور اہم فیصلے کسی بھی ڈسپلن میں ایک مناسب طریقے سے متوازن آرٹ کی تعلیم کا ایک لازمی عنصر ہے کا دفاع.
آرٹ میں طالب علم کی کارکردگی کا تعین کیا جا سکتا ہے?
یہ فنون میں لوگوں کے کام کا جائزہ لینے کے لئے بالکل ممکن ہے. میں نے فنون اکادمیوں کے ساتھ اور موسیقی اور بصری فنون میں conservatoires ساتھ کام کیا ہے; طالب علموں کو وقت کا اندازہ کر رہے ہیں جو اسکول میں ماہر فنون اساتذہ کے ساتھ. اسسمنٹ آپ کو آپ درخواست دے رہے ہیں کہ معیار بارے میں واضح ہیں تم پر اور اس کے لئے ہے اور یہ کہ تلاش کر رہے ہیں سمجھ کہ اس کی ضرورت. مثال کے طور پر, ایک چھ یا سات سال کی عمر میں ایک ڈرائنگ پیدا کرتا ہے جب, ایک آرٹ ٹیچر نے ایک بچے اس عمر کے لئے عام بات ہے کے لئے ریفرنس کی ایک فریم ہے کرنے کی ضرورت. اس کا حصہ کام کی تخلیقی مواد ہوتا ہے. لیکن کیا آپ کو بھی لئے تلاش کریں گے گرافک صلاحیتوں اور ان پر عملدرآمد کی سطح ہیں. آپ رقص یا تھیٹر میں کام کرنے والے بچوں میں دیکھ رہے ہیں تو ایک ہی سچ ہے. آپ کے فیصلے کو، جس میں ایک سے زیادہ سطحوں ہیں. سکولوں میں مسئلے کا حصہ فنون باقاعدگی سے یا منظم طریقے سے سکھایا نہیں کر رہے ہیں, اور وہ بھی اکثر وہ مضامین میں ایک مناسب بنیاد ہو چکے ہیں جو لوگوں کی طرف سے سکھایا نہیں کر رہے ہیں. ایک اور مسئلہ اس ملک میں جوابات میں صحیح ہے یا غلط اقسام کی بنیاد پر معیاری ٹیسٹنگ کی ثقافت ہے کہ وہاں ہے. تاہم, آپ کو کسی کی پینٹنگز کو دیکھ رہے ہیں اگر, ان کی شاعری کو پڑھنے, یا موسیقی سننا, پھر آپ عوامل کی ایک پوری صف پر توجہ مرکوز کر رہے ہیں. ہم اہم پیمائش کے مقابلے میں قابل پیمائش اہم بنانے کے لئے ایک رجحان کو ہے. فنون معنی اور افہام و تفہیم کی بناوٹ کے بارے میں ہیں, اور خیال اور اظہار کی خصوصیات. یہ وہ کا تعین کیا جا سکتا ہے کہ مطلب یہ نہیں ہے, لیکن اس سادہ کاغذ اور پنسل ٹیسٹ کے لئے ان کو کم کرنے کے لئے مشکل ہے. ہمارا تعلیمی نظام تعلیمی قابلیت کی ایک خاص قسم کے ساتھ پاگل ہیں, اور یہ کہ علم اور کیا میں سے ایک کی بجائے تنگ قول یہ ذہین ہونے کا مطلب ہے. ثقافتی اور تاریخی وجوہات میں سے تمام قسم کے لئے, فنون کہ قول کا ایک حصہ ہونے کے طور پر نہیں دیکھا گیا. میری کتاب میں, ہمارے ذہنوں سے باہر: تخلیقی ہونا سیکھ, فنون محرومیوں کا شکار ہیں کیوں مجھے سمجھانے کی کوشش کی. یہ اقتصادی وجوہات کی بناء پر، جزوی طور پر ہے. لوگ آپ کو فنون کرتے ہیں تو آپ کو صرف ایک ملازمت حاصل نہیں ہو گی ہے. دوسرے حصہ میں نے ابھی ذکر کیا ہے کہ اسکولوں میں انٹیلی جنس کی پابندیوں ثقافت ہے.
ہم علیحدہ اور بین الکلیاتی فارم کے طور پر آرٹ سیکھا احاطہ کرتا ہے. فنون بھی سیکھنے کو بڑھانے کے لئے دیگر تعلیمی مضمون علاقوں میں شامل کیا جا سکتا ہے?
مجھے نہیں لگتا “مضامین” ایک بہت اچھا اصطلاح ہے. “مضامین” اس کے مواد کی طرف سے بیان کیا جاتا ہے کہ ایک علاقے کا مطلب. مضامین کی ایک سیٹ سے عمل کیا جائے کے طور پر ریاضی جتنا مطالعہ کیا جائے کے لئے ایک موضوع نہیں ہے. دوسرے الفاظ میں, آپ ریاضی کرنا, آپ کو صرف اس کا مطالعہ نہیں کرتے. اسی طرح کے کیمسٹری اور فزکس کے علوم کا سچا ہے. میوزک بالکل ایک ہی ہے. اس کے مضامین کا ایک سیٹ ہے. جسمانی مہارت موجود ہیں, ہاتھ سے آنکھ کو آرڈینیشن, جمالیاتی احساسات, خیالات آپ کو جذب کرنے کی ضرورت ہے. تو میں سوچتا ہوں “مضامین” ایک بہتر اصطلاح سے زیادہ ہے “مضامین” یہ خیالات کی اس کے ساتھ ساتھ پریکٹس کے تصور قبضہ کی وجہ. میں نے کے بارے میں طرح دوسری بات یہ ہے “مضامین” یہ بین الشعبہ جاتی کرنے کے خیال نے کھول دیتا ہے. آرٹس اینڈ سائنسز کے درمیان عام میں ایک بہت ہے. ایک عظیم اسکول کے اپنے تصور میں, ان تمام شعبوں سے نمائندگی نہیں ہو گی اور ان کے درمیان ٹریفک کے ایک بہت کچھ ہو جائے گا. میں نے زیادہ کے لئے اسکولوں کے ساتھ اس خیال پر کام کر رہا ہوں 40 سال. سائنس موسیقی کے ذریعے سکھایا جا رہا ہے. موسیقی کی تاریخ کے ذریعے سکھایا جا رہا ہے. آپ کو وقت اور دیگر ادوار یا دیگر ثقافتوں کے احساسات کو سمجھنے کے لئے چاہتے ہیں، تو, آپ کو ان کی موسیقی سننے کے لئے کی ضرورت ہے. ہم تعلیم کے ہمارے نقطہ نظر میں ہیں زیادہ متحرک اور باہمی تعاون, ہم ہیں زیادہ امکان کے ساتھ ساتھ خود کی اور دوسرے اوقات کی ہماری سمجھ کو گہرا کرنا. ہمارے مسئلے کا حصہ ہم پیداوار لائنوں کی طرح ہیں کہ تعلیمی نظام کی تعمیر کی ہے یہ ہے کہ. آرٹس اینڈ سائنسز کے درمیان ہماری اسکول کی تعلیم کے نظام میں ایک بڑا علیحدگی ہے. وہ دن کے مختلف اوقات میں مختلف کمروں میں مختلف لوگوں کی طرف سے سکھایا جاتا ہے. میں نے نتائج سے دینے کی ایک مثال نیچرل ہسٹری میوزیم کی طرف سے ہے. آپ کیڑے رومز کا دورہ تو, آپ تیتلیوں کی شاندار دکھاتا ہے تلاش کر لیں گے, تمام دیواروں پر شیشہ صورتوں میں کا اہتمام. وہ مر چکے ہو, لیکن خوبصورتی کی درجہ بندی کی طرف سے اہتمام, یعنی. سائز, رنگ, وغیرہ. کمرے میں ان سے اگلے آپ کو بیٹل تلاش کر لیں گے. دوسرے کمرے میں آپ مکڑیاں تلاش کر لیں گے. لیکن, آپ دنیا میں باہر جا, کہ تم انہیں دیکھ کس طرح نہیں ہے. آپ تیتلیوں ایک کونے میں خود کو سونپ رکھے ہوئے یا کالم میں لائن میں کھڑا مکڑیاں ان کی دوری کو مدنظر رکھتے ہوئے نہیں دیکھ رہا ہوں. نوعیت کے اعتبار سے, وہ ایک دوسرے کے ساتھ بات چیت کر رہے ہیں. یہ انسانی ثقافتوں میں ایک ہی ہے. وہ ایک دوسرے کو متاثر کرنے والے مختلف مضامین سے خیالات کی طرف سے تیار. وہ ایک دوسرے میں بہہ اور لوگوں کو ان کے اپنے شعبوں میں مختلف طریقے سے سوچنے کے لئے حوصلہ افزائی. اسکولوں بھی مضبوطی مضامین درجہ بندی اور الگ الگ خانوں میں بھی بھر پور طریقے سے ان کو رکھنے کی طرف سے اس تخلیقی تعامل کا گلا گھونٹنا کر سکتے ہیں.
میں تعلیم کے لئے گلوبل تلاش, سی میں شامل ہونے. M. سر مائیکل باربر سمیت روبن اور عالمی سطح پر معروف فکری رہنماؤں (برطانیہ), ڈاکٹر. لیون Botstein (امریکہ), ڈاکٹر. لنڈا ڈارلنگ-ہیمنڈ (امریکہ), ڈاکٹر. مادھو چوہان (بھارت), پروفیسر مائیکل Fullan (کینیڈا), پروفیسر ہاورڈ گارڈنر (امریکہ), پروفیسر کریں Yvonne ہلمین (نیدرلینڈ), پروفیسر کرسٹن Helstad (ناروے), پروفیسر گلاب Hipkins (نیوزی لینڈ), پروفیسر Cornelia Hoogland (کینیڈا), مسز. چینٹل کوفمین (بیلجیم), پروفیسر ڈومینک Lafontaine (بیلجیم), پروفیسر ہیو Lauder (برطانیہ), پروفیسر بین لیون (کینیڈا), پروفیسر بیری McGaw (آسٹریلیا), پروفیسر R. نٹراجن (بھارت), شریدر رازگوپالن (بھارت), سر کین رابنسن (برطانیہ), پروفیسر Pasi Sahlberg (فن لینڈ), Andreas کی Schleicher (پیسا, او ای سی ڈی), ڈاکٹر. ڈیوڈ Shaffer کے (امریکہ), ڈاکٹر. کرسٹن عمیق کر رہے ہیں (ناروے), چانسلر اسٹیفن Spahn (امریکہ), ایوز Theze (اسکول Français کی امریکی), پروفیسر چارلس Ungerleider (کینیڈا), پروفیسر ٹونی ویگنر (امریکہ), پروفیسر Dylan کے Wiliam (برطانیہ), پروفیسر تیو Wubbels (نیدرلینڈ), پروفیسر مائیکل نوجوان (برطانیہ), اور پروفیسر Minxuan جانگ (چین) وہ تمام اقوام کو آج سامنا ہے کہ بڑی تصویر تعلیم سوالات دریافت کے طور پر. تعلیم کمیونٹی پیج کے لئے گلوبل تلاش
C. M. روبن وہ ایک موصول ہوئی ہے جس کے لئے دو بڑے پیمانے پر پڑھا سیریز کے مصنف ہے 2011 میں Upton سنکلیئر ایوارڈ, "عالمی تعلیم کے لئے تلاش کریں" اور "ہم کس طرح پڑھیں گے?"وہ تین bestselling کتابوں کے مصنف بھی ہے, سمیت Wonderland میں یلس اصلی.
حالیہ تبصرے