品質は量よりも重要です, ユニバーサル基本スキルに世界銀行が公表された最近のOECDの報告書によると. 報告書は、基本PISAの学習目標を達成することは、経済成長を生む方法を示しています. 76 国を研究しました. 報告書に基づき、, それは学校が世界的にこれらの基本的な目標を達成するために努力すべきであることは明らかです. 報告書は、射影の予測を行います, これは、品質を改善する現在の品質レベルの登録を増やすよりもはるかに有益であることを示唆しています. 最低所得国で, 普遍的な基本的なスキルを達成することから経済的利益は8倍以上、現在のGDPを平均になります. だから我々は、教室で学んだスキルのレベルを高めるために働くことができる方法?
私はエリックAで話しました. Hanushek (ポールジャンハンナスタンフォード大学のフーバー研究所のシニアフェロー) とアンドレアス·シュライヒャー (教育とスキルのためのディレクター, そして、OECDでの事務総長への教育政策上の特別顧問) 新しいレポートについて.
アンドレアス, あなたは、この報告書の中で最も驚くべきものを見つけました?
もちろん, 誰もが教育が重要であることを知っています, より良いスキルへの経済的便益の大きさは、単に素晴らしいです. それについて考えてみよう, ただ、先進国におけるすべての学生たちは、現在の教育に費やす合計金額よりも多くの富を生成する非常に基本的なスキルを取得することを確実にすること. または, 他の方法で回避を置きます, 悪いため教育政策と実践の失われた経済生産は、経済不況の永久的な状態に相当するもので、多くの国を離れます – 一千年の初めに金融危機から生じたものよりも大きく、深くなることができます, そのうちの多くの国はまだ登るのに苦労されています.
あなたは政府や学校のシステムは品質を向上させることは、登録を増やすことよりも有益であるという考えを戦うことになると思いますか?
私は誰もが学校教育は、学生が何かを学ぶ場合にのみ意味があることを理解していると思います. 学校に学生を取得するスタートです, しかし、その後の学校は、学生が主要な分野での知識の強固な基盤を獲得することを確認する必要があります, 彼らは創造的発展ということ, 批判的思考と共同スキル, 彼らは文字属性を構築すること, このようなマインドフルネスなど, 好奇心, 勇気と回復力. 教師や学校がこれを達成するための権利のサポートを取得する場合, 彼らが支えになります. それは確かに私たちが最も急速に改善し、学校のシステムから学ぶことができる1のレッスンです.
自己資本の問題はここにもあります – すべてのアクセスを改善するためのいくつかの対増加品質の間のトレードオフ?
それは偽の選択であります. 何最も成功した教育システムは、私たちを見ると、私たちは優れた教育にすべての学生へのアクセスを与え、株式と品質を両立できることです. そして、それはそれを奨励しています, 少なくとも先進国で, これは主に、お金の問題ではなく、支出の選択肢スマートかつ効果的な政策と実践の問題ではありません. 実際には, 世界はもはや豊かで教養の国と貧しいとひどく教育を受けたものとの間で分割されていません. 質の高い教育は、多くの低・中所得国のために達するになっています.
普遍的な基本的なスキルを達成する大きな力にも貢献である、これはより包括的経済になるだろう, そして、それはまた別の重要な検討事項である株式. レポートが示すように, 学校で普遍的な基本的なスキルが小さく、所得の違いにフィルタリング利益のギャップを減らす上の相補的な影響力を持つことになります. そしてそれはまた、経済の規模を拡大しながら、この影響を与えています. この意味で, それは所得分配を変えるかもしれないが、社会的な出力に追加しない単純な税および再分配方式とは異なり. このようにして, 基本的なスキルのユニバーサル達成によって可能になり、より包括的な成長は、経済発展の恩恵が国民の間でより公平に共有されていることを保証するために多大な可能性を秘めています.
あなたは私たちの学校の質を向上させるための重要なフォーカスポイントが最も低い所得国でどうあるべきかの感覚を与えることができます. クラスサイズの減少が増加入学よりも大きな利点を持っているだろうという議論があります?
あなたは小さいクラスとより良い授業の間の選択をしなければならない場合はいつでも, 後者のために行きます. どこの学校システムの品質は、その教員の質を超えてはなりません。. トップ学校システムは、彼らが彼らのスタッフを選択し、訓練する方法に注意を払います. 彼らは、適切な人材を引き付け、彼らは苦労している教師のパフォーマンスを向上させる方法を見て. 彼らはまた、彼らのキャリアで成長する教師のためのインテリジェントな経路を提供します.
ハイパフォーマーはまた、学校での作業組織のプロ形態に産業からの移動しています. 彼らは革新的な教授法を使用するために教師を奨励, 自分のパフォーマンスや同僚のことを改善するために、, そして、優れた実践を定義するために協力します. 彼らは成長し、学校のシステム全体のリーダーシップを配布します. おそらく、世界クラスの学校制度の最も印象的な成果は、彼らが学校全体のシステム間に高品質を提供することであるように、優れた教育からのすべての学生のメリット. フィンランド、上海のものなど、多様な学校のシステムは、最も挑戦的な教室に過酷な学校と最も才能のある教師に最強の校長を引き付けます.
しかし、もっと私たちは、世界の教育の指導者から学ぶことがあります. 重要な教訓は、高パフォーマンスの学校システムのリーダーがその値教育より他のものより選択をするために彼らの市民を確信しているように見えるということです. 中国の両親や祖父母が子どもの教育に彼らの最後の人民元を投資する傾向があります, 彼らの未来. ヨーロッパと北アメリカの多くで, 政府は今日、彼らの消費の資金調達のために彼らの子供のお金を借りるために始めていると、彼らが発生している債務は、経済と社会の進歩に大きなブレークを置きます.
エリック, どのように重要なあなたは、この研究の推進力は、PISAの普遍的な基本的なスキルの基準を満たすことを目標に向かって努力するより政府や学校のシステムのためになると思います?
この研究では、品質の有意義な措置は、多くの国のために決定することができることを実証し、これらは、教育開発のための明確な目標を提供すること. 過去, 国は、学校へのアクセスの目標に強く対応してきました, 彼らは学校の質に十分な注意を払っていません. 研究では、私たちの情報ベースの世界に必要な基本的なレベルに品質の改善が低品質で複数回の簡単な学校の拡張の利点です経済的利益を有していることを示しています. 品質教育の経済的な影響の厳しい現実は、うまくいけば、世界のすべての国をリードします — 貧富の両方 — 生徒が学校で得られるスキルに集中します.
(すべての写真は、グローバルスタディパスの礼儀です)
サー·マイケル·バーバー含む私を参加して、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国の), DR. レオンBotstein (米国の), 教授クレイ·クリステンセン (米国の), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国の), DR. MadhavChavan (インド), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国の), 教授アンディ·ハーグリーブス (米国の), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国の), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 閣下ジェフ·ジョンソン (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), DR. EijaKauppinen (フィンランド), 国務長官TapioKosunen (フィンランド), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 主ケンマクドナルド (英国), 教授ジェフ·マスターズ (オーストラリア), 教授バリー·98名 (オーストラリア), シヴナダール (インド), 教授R. Natarajan (インド), DR. PAK NG (シンガポール), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国の), リチャード·ウィルソン·ライリー (米国の), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授パシSahlberg (フィンランド), 教授佐藤学 (日本), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国の), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国の), イヴTheze (LyceeFrancais米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国の), デイヴィッド·ワトソン (英国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように.
教育コミュニティページのためのグローバル検索
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, “教育のためのグローバル検索” そして “私たちはどのように読み込みます?” 彼女はまた、3冊のベストセラーの著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル, の出版社です CMRubinWorld, そしてかく乱財団研究員である.
Cに従ってください. M. Twitterでルビン: www.twitter.com/@cmrubinworld
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