El deseo de tener hijos exitosos en una cultura basada en el rendimiento a menudo nos consume antes de que nos demos cuenta. “Más es mejor” inocentemente podría gotear en la mentalidad, pero antes de que usted lo sepa, el ganador se lo lleva todo la dinámica de una sociedad competitiva puede convertirse fácilmente en una parte de nuestra vida cotidiana. Ya sea que viene de dentro o fuera de la escuela, la necesidad de que nuestros hijos a tener éxito vendrá a nosotros rápido y consistentemente.
Hace poco me encontré a mí mismo pensando qué estilo de crianza de los hijos, en última instancia crea la mejor base para nuestros hijos. Amy Chua (Himno de Batalla de la Madre Tigre) por un lado, propone que la mejor manera para que un padre para preparar los niños para un futuro exitoso es hacer hincapié en el rendimiento académico, Nunca aceptar una calificación mediocre, e inculcar un profundo respeto por la autoridad. Vicki Abeles (Carrera a ninguna parte) le preocupaba que la presión del desempeño en los niños es la destrucción de la autoestima y la felicidad, y la creatividad asfixiante.
En caso de la autoestima y la felicidad venir antes de la realización, o logro antes de la autoestima? Tal vez el éxito puede ser un delicado equilibrio entre los dos que cada uno de nosotros debemos definir por nosotros mismos y luego evaluar en forma regular?
Esta es la primera de las tres de profundidad mira salud de los estudiantes y el compromiso con el aprendizaje. Esta semana tengo el placer de compartir las perspectivas de Dr. Denise Papa, Escuela de Educación de la Universidad de Stanford. Papa se especializa en la participación de los estudiantes, estudios curriculares, métodos de investigación cualitativa, y aprendizaje de servicio. Ella fundó y se desempeñó como director de estudiantes estresados (SOS), el predecesor de Desafío Éxito. Su libro, Haciendo escuela: Cómo estamos creando una generación de fuera subrayada, Materialista, y Estudiantes maleducado, fue galardonado Libro Notable en Educación por la American School Board Diario.
¿Estás viendo un aumento en el número de casos relacionados con la ansiedad de los adolescentes, el estrés o la depresión?
La respuesta es sí. Estamos viendo más casos en términos de mayores niveles de estrés y en términos de la ansiedad, depresión, y otros trastornos diagnosticados de lo que hemos visto en el pasado. Un estudio realizado por el Centro Médico de Stanford hace unos años lo confirmó (DR. Jun Ma, 2005, Journal of Adolescent Health). Se podría decir que estamos mejorando en la detección de problemas de salud mental en los niños, así que usted podría preguntarse si esa es la causa del aumento que vemos. Los expertos creen que definitivamente hay algo que hacer en torno a esta noción de los niños que son mucho más hincapié en estos días – por encima y más allá de las mejores tasas de detección.
¿Podemos conectarlo a la presión académica?
Nuestra encuesta Desafío Éxito (26 escuelas, 10,275 estudiantes, 87% las escuelas secundarias, con 65% de ellas pública) dio a los niños una escala preocupación y el estrés. 67% de nuestra muestra dijo que a menudo o siempre están estresados acerca de la escuela. Sobre la cuestión cualitativa, es decir. “lo que si algo provoca que el estrés,” los diez mejores respuestas de la mayoría de nuestros estudiantes estaban relacionada con la escuela. Hace diez o veinte años la respuesta superior para un adolescente podría haber sido problemas familiares, divorcio, intimidación o la identidad sexual, pero no serían principalmente han sido relacionada con la escuela. Por supuesto que estábamos hablando de escuelas con alto rendimiento y que estábamos haciendo la encuesta en la escuela, pero dado que incluso, los mejores respuestas eran los deberes, pruebas, las calificaciones y la competencia para entrar en las universidades.
¿Somos capaces de decir que el niño es vulnerable?
El CDC utiliza PAM como una medida para predecir el bienestar del estudiante. Lo que sabemos en Stanford y otras instituciones con alto rendimiento es que usted puede tener las mejores calificaciones y aún así estar en peligro. Las formas típicas o tradicionales de evaluación de problemas de salud mental o física para nosotros no son tan precisos más. Muchos de los intentos de suicidio o suicidios que estamos viendo en las escuelas con alto rendimiento implican niños con buenas calificaciones. Para el mundo exterior, estos niños se ven como todo está bien. En muchos casos, puede haber signos de que la gente se perdieron. Tenemos que mejorar en la identificación de estos signos. El hecho de que el niño se lanza a través de la pista el primer día de la semana AP podría sugerir que hay un vínculo entre el estrés académico y angustia mental. Pero siempre hay múltiples factores en juego cuando un joven suicidios persona. Puede ser muy difícil de desentrañar lo que la genética de pieza, depresión, medio ambiente, y el juego impulsividad. Depresión, que tiende a darse en familias, está fuertemente ligada al suicidio, sin embargo, hay muchas personas que la depresión nunca se manifiesta y que nunca el suicidio a pesar de tener una fuerte historia familiar de depresión. Lo que sí sabemos es que los altos niveles de estrés aumentan la probabilidad de la depresión se manifiesta. A este respecto, tenemos la obligación de mantener el nivel de estrés en la vida de nuestros hijos manejables. Los altos niveles de estrés pueden causar angustia y hacer que nuestros niños sean vulnerables a una serie de física, problemas cognitivos y emocionales.
¿Quién o dónde está el estrés viene de?
La mayoría de los niños están de acuerdo que viene de todas las áreas, incluyendo los padres, presión autoimpuesta, y las escuelas. Si vas más, los niños agregan universidad, admisión a la universidad, y el frenesí de los medios de comunicación sobre el estado, dinero y el éxito. Lo llamamos una cuestión cultural sistémica en torno a una definición errónea y miscommunicated del éxito. Una de las preguntas que nos hacemos los estudiantes en nuestra encuesta es “¿Cómo define usted el éxito?” Desde mi experiencia de pedir a los padres la misma pregunta, la respuesta que recibo es “felicidad, salud, devolver a la sociedad” – todo lo que se puede esperar que un padre diga. La primera respuesta que obtenemos de los niños es “dinero, grados, resultados de las pruebas.” Y así estamos hablando de definiciones externas frente interno. ¿Cómo son estos mensajes haciendo tan distorsionada cuando los padres y los niños que viven en la misma casa?
Los niños de la misma familia pueden ser muy diferentes en cuanto a su personalidad y en consecuencia su perspectiva, a pesar de estar expuestos a las mismas influencias. Pensamientos?
Hay algunos niños que los padres necesitan para contener. Por ejemplo, el niño perfeccionista. Tienes que decir, “Esto es demasiado.” Tienes que jugar la carta de los padres y decir, “Es la hora de acostarse, o no están tomando esa clase extra.” Y luego hay otros niños que podrían necesitar un poco de patada en los pantalones – un poco más de atención e instando a que piensen en el trabajo escolar y la tarea de completar, porque es algo bueno de vez en cuando para un niño que no está pasando mucho tiempo en la escuela. Pero hay que tener cuidado. Sabemos que los padres pueden hacer un montón de coacción. También hacemos talleres para los padres sobre los valores en que nos fijamos en la cuestión: ¿Sus acciones alineando con sus valores? Por ejemplo, estás diciendo una cosa y, al mismo tiempo que empuja a sus hijos a tomar clases extras que no quieren, o la contratación de un montón de tutores.
¿Qué se puede hacer para mejorar los niños y adolescentes que comprometen la salud emocional y física de dirección ya que frente a la presión del desempeño?
Esto es lo que nos centramos en al “Éxito Challenge.” Creo que debe haber un proceso para hacer frente a la presión del desempeño. Creo que debe haber una intervención. Tampoco creemos que hay una talla única solución. Depende del nivel en el que está trabajando y la institución está trabajando con. También tiene que haber un enfoque de equipo titular de multi-juego. Así que trabajamos con las escuelas, padres y estudiantes a desarrollar un plan de acción específico para su escuela en torno a los temas de salud de los estudiantes, bienestar, y el compromiso con el aprendizaje. Damos equipos de la escuela un entrenador que trabaja con ellos sobre una base de consultoría por un año. Decimos que cada niño necesita PDF (recreo, el tiempo de inactividad, tiempo familiar) cada día, sin importar la edad. Hablamos de la investigación que hemos hecho y cómo podemos proteger PDF a cualquier edad. Para los padres, hacemos seis cursos de educación semana (vivir y en línea). Les pedimos que pensar en su sistema de valores y llegar a su propia definición de éxito y un plan de acción de cómo van a aplicar esta visión a sus prácticas de crianza. Hemos visto las escuelas hacen un montón de cosas diferentes que sin duda ha marcadas por el nivel de estrés y la mejora de la salud y el bienestar de los niños. Utilizamos manos en las soluciones a lo que es un gran problema cultural, y las escuelas siguen regresando. Definitivamente estamos haciendo mella. Si no tienes niños sanos, que no van a tener éxito, período!
Fotos cortesía de la Escuela de Educación de la Universidad de Stanford.
En La Búsqueda Global para la Educación, unirse a mí y reconocidos a nivel mundial los líderes de opinión, incluyendo a Sir Michael Barber (Reino Unido), DR. Leon Botstein (Estados Unidos), DR. Linda Darling-Hammond (Estados Unidos), DR. Madhav Chavan (India), El profesor Michael Fullan (Canada), El profesor Howard Gardner (Estados Unidos), Profesor Yvonne Hellman (Países Bajos), Profesor Kristin Helstad (Noruega), Profesor Rose Hipkins (Nueva Zelanda), Profesor Cornelia Hoogland (Canada), Señora. Chantal Kaufmann (Bélgica), Profesor Dominique Lafontaine (Bélgica), El profesor Hugh Lauder (Reino Unido), Profesor Ben Levin (Canada), Profesor Barry McGaw (Australia), Profesor R. Natarajan (India), DR. Denise Papa (Estados Unidos), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (Estados Unidos), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Profesor Pasi Sahlberg (Finlandia), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), DR. Anthony Seldon, DR. David Shaffer (Estados Unidos), DR. Kirsten Immersive Are (Noruega), Canciller Stephen Spahn (Estados Unidos), Yves Theze (Lycee Francais EE.UU.), Profesor Charles Ungerleider (Canada), Profesor Tony Wagner (Estados Unidos), Profesor Dylan Wiliam (Reino Unido), Profesor Theo Wubbels (Países Bajos), El profesor Michael Young (Reino Unido), y el profesor Zhang Minxuan (De China) a medida que exploran las cuestiones de educación cuadro grande que todas las naciones se enfrentan hoy. La Búsqueda Global para la Educación Comunitaria Página
C. M. Rubin es el autor de dos ampliamente leído serie en línea por la que recibió un 2011 Premio Upton Sinclair, "La Búsqueda Global por la Educación" y "¿Cómo lo Leer?"Ella es también el autor de tres libros más vendidos, Incluido The Real Alice in Wonderland.
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