De acordo com Andreas Schleicher da OCDE, os Estados Unidos é único entre os países em que a geração de trabalhadores que entram na força de trabalho dos EUA não têm os níveis de desempenho da faculdade mais elevados do que a geração prestes a deixar a força de trabalho. Ele acredita, ainda, uma estratégia fundamental para enfrentar este problema é melhorar o acesso equitativo à educação através da placa e que bons exemplos de como conseguir isso pode ser encontrado em outros sistemas de ensino como a Finlândia, Canadá, Japão e Coreia. Nada disso soa particularmente novo, mas gostaria de saber se Andreas estavam fazendo as decisões de ensino grande figura, como ele iria abordar algumas das nossas questões-chave? Recentemente, tivemos a oportunidade de discutir isso melhor.
Andreas Schleicher é Conselheiro Especial sobre Política de Educação ao secretário-geral da OCDE, e é Vice-Diretor de Educação. Ele também fornece uma visão estratégica sobre o trabalho da OCDE sobre o desenvolvimento e utilização de competências e os seus resultados sociais e econômicos. Isso inclui o Programa Internacional de Avaliação de Alunos (PISA), Inquérito da OCDE de competências dos adultos (PIAAC), Ensino OCDE e Pesquisa Internacional de Aprendizagem (TAL), e para o desenvolvimento e análise de parâmetros de referência sobre o desempenho dos sistemas de ensino (INES).
O governo deve prestar educação gratuita aula da pré-escola até a faculdade?
Não há educação gratuita; alguém tem que pagar. Se os governos fornecem educação gratuita desde a pré-escola até a faculdade, eles precisam voltar-se que com um sistema fiscal progressivo abruptamente para que as pessoas mais qualificadas acabar pagando a conta, eventualmente,. Os países nórdicos na Europa mostram que isso pode funcionar, e trabalhar bem. A outra boa opção é pedir aos alunos para pagar propinas e voltar-se que com um sistema de apoio ao estudante universal que fornece um sistema de empréstimo de renda contingente complementados com um regime de subvenções subordinadas a condições. Dessa forma a minimizar os riscos para os alunos, evitar que eles acabam com enorme dívida que eles não podem pagar de volta, e prestar assistência especial para aqueles alunos que de outra forma seriam impedidas de frequentar a universidade. O Reino Unido mostra como isso pode funcionar. Fornecendo faculdade livre de aula sem receber o dinheiro de volta por meio de impostos para melhor-educado significa que os pobres acabam subsidiando a educação dos ricos.
Você é a favor da privatização da escola pública?
Os resultados do PISA mostram nenhuma vantagem das escolas privadas desempenho, uma vez que você conta para o fundo social,. No entanto, análise de cross-country do PISA sugerem que a prevalência de escolas’ autonomia para definir e elaborar seus currículos e avaliações relaciona-se positivamente com o desempenho dos sistemas escolares, mesmo após a contabilização de renda nacional. Os sistemas escolares que fornecem as escolas com maior poder discricionário para decidir as políticas de avaliação dos alunos, os cursos oferecido, o conteúdo do curso e os livros usados também os sistemas escolares que realizam em níveis mais elevados. Então, talvez a questão para os países não é quantas escolas particulares ou fretados têm, mas como eles permitem que todas as escolas públicas para assumir tipo charter responsabilidade.
Uma vez que cada criança provavelmente não se destina a prosseguir uma educação em artes liberais, o que você faria para tornar as nossas crianças mais competitiva no mercado de trabalho comércio especializado?
Nossos dados mostram que quando os empregadores estão envolvidas na concepção de currículos e realização de programas de educação em nível de pós-secundário, alunos parecem ter uma transição mais suave do ensino para o mercado de trabalho. Em comparação com os currículos puramente projetado pelo governo ensinados em sistemas baseados na escola, aprendizagem no local de trabalho oferece várias vantagens: ele permite formandos para desenvolver “duro” habilidades em equipamentos modernos, e “macio” habilidades, tais como o trabalho em equipe, comunicação e negociação, através da experiência do mundo real. Hands-on de formação no local de trabalho também pode ajudar a motivar os jovens desengatada para ficar em ou voltar a envolver com o sistema de ensino. formação no local de trabalho também facilita o recrutamento, permitindo que empregadores e empregados em potencial para conhecer uns aos outros, enquanto formandos contribuir para a saída da empresa de treinamento. oportunidades de aprendizagem no local de trabalho também são uma expressão direta de empregadores’ necessidades, como empregadores estará pronto para oferecer oportunidades em áreas onde há uma escassez de competências.
Você acha que os Estados Unidos precisam fazer mais na área da educação infantil, e se, o que?
Por um lado, os EUA fica muito aquém maioria dos países do mundo industrializado quando se trata de educação infantil, e esta é claramente uma alavanca fundamental para aumentar a qualidade e equidade nos resultados da aprendizagem. Ao mesmo tempo, os EUA faz muito bem quando você olha para o desempenho do aluno no ensino primário, so-so quando se trata de desempenho no ensino médio, e não muito bem quando se trata de desempenho na escola. Isto sugere que os alunos realmente obter um bom começo forte, mas o sistema escolar adiciona menos ano após ano do que o que as crianças em outros países aprender. Isso é algo que você não resolver com uma melhor educação na primeira infância, mas com um sistema de ensino melhor.
O que você acha que é a melhor maneira de financiar nossas escolas públicas?
Os EUA gastam muito dinheiro em escolas públicas, mas nossos dados mostram três coisas. Em primeiro lugar, um desproporcionalmente elevada percentagem de que os gastos não fazê-lo em sala de aula. Em segundo lugar, gastos é regressivo em que as escolas em zonas desfavorecidas acabar com menos recursos do que escolas em áreas socialmente desfavorecidas (em praticamente todos os outros países industrializados é o contrário). Isso não permite que os EUA para atrair os professores mais talentosos nas salas de aula mais desafiadoras, o que tornaria a despesa pública mais eficaz. Terceiro, países de alto desempenho tendem a priorizar a qualidade dos professores e do tamanho das classes. A tendência em os EUA na última década foi o contrário.
Fotos cortesia da OCDE.
Na busca Global para a Educação, se juntar a mim e líderes de renome mundial, incluindo Sir Michael Barber (Reino Unido), Dr. Michael Bloco (EUA), Dr. Leon Botstein (EUA), Professor Clay Christensen (EUA), Dr. Linda, Darling-Hammond (EUA), Dr. Madhav Chavan (Índia), Professor Michael Fullan (Canadá), Professor Howard Gardner (EUA), Professor Andy Hargreaves (EUA), Professor Yvonne Hellman (Holanda), Professor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (EUA), Professor Rose Hipkins (Nova Zelândia), Professor Cornelia Hoogland (Canadá), Honrosa Jeff Johnson (Canadá), Senhora. Chantal Kaufmann (Bélgica), Dr. Eija Kauppinen (Finlândia), Secretário de Estado Tapio Kosunen (Finlândia), Professor Dominique Lafontaine (Bélgica), Professor Hugh Lauder (Reino Unido), Professor Ben Levin (Canadá), Senhor Ken Macdonald (Reino Unido), Professor Barry McGaw (Austrália), Shiv Nadar (Índia), Professor R. Natarajan (Índia), Dr. PAK NG (Cingapura), Dr. Denise Papa (US), Sridhar Rajagopalan (Índia), Dr. Diane Ravitch (EUA), Richard Wilson Riley (EUA), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Professor Pasi Sahlberg (Finlândia), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Reino Unido), Dr. David Shaffer (EUA), Dr. Kirsten Immersive Are (Noruega), Chanceler Stephen Spahn (EUA), Yves Theze (Lycée Français EUA), Professor Charles Ungerleider (Canadá), Professor Tony Wagner (EUA), Sir David Watson (Reino Unido), Professor Dylan Wiliam (Reino Unido), Dr. Mark Wormald (Reino Unido), Professor Theo Wubbels (Holanda), Professor Michael Young (Reino Unido), e Professor Minxuan Zhang (China) como eles exploram as grandes questões da educação imagem que todas as nações enfrentam hoje. A Pesquisa Global para Educação Comunitária Página
C. M. Rubin é o autor de duas séries on-line lido pelo qual ela recebeu uma 2011 Upton Sinclair prêmio, “A Pesquisa Global para a Educação” e “Como vamos Leia?” Ela também é autora de três livros mais vendidos, Incluindo The Real Alice no País das Maravilhas.
Siga C. M. Rubin no Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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