これは、世界有数の学術センターや最古の大学の一つであります; 優れた学業成績に定評のある学者の自己統治のコミュニティ. 世界最大の大学のすべてのように, ケンブリッジ大学は非常に優秀な学生を探しています, ちょうど彼らの研究に情熱だけでなく、成功する可能性や、ドライブを持っていない人. だから、激しい競争が受け入れられるために与えられました, この世界的に有名な学術機関は、学生の不安やストレスの増加を見ています? 私は先生とチャットする機会がありました. マークWormald, ペンブルック・カレッジのシニアチューター, ケンブリッジ, 彼は、以来、英語文学研究員や大学講師となっているところ 1992. シニアチューターとして、, 彼は大学での教育や福祉に責任があります, いくつかのコミュニティ 440 学部生, 280 卒業生, そして 70 フェローズ.
あなたは学術的圧力に縛られるかもしれないと考えていること、思春期の不安やストレスに関連した例数の増加を見ています?
私たちは、学生の間でストレス関連や医療問題の増加を見ています, 時間を取るためにそれらを必要とします, そしてこれらの数字は年々上がってきました. 私は学術的圧力へのすべての属性ができないと思います. そこ多くの問題があり、すべてのケースが異なっています. 私たちは、再び自分の学年を開始するための時間を取るし、持っている必要がありダースの学生に半ダースの間で一般的に表示されます, しかし、原因は死別からの物理的または医学的条件にすべてをすることができ. 私は学術的ストレス関連の人口のうちかもしれない2またはそれらの例3について言うだろう 440.
英国の学生は、モジュール式の試験で育ててきた. 彼らは、中等学校を完了するまで, 彼らは毎年検討されている, 彼らがする必要がある場合、彼らは彼らの試験を取り戻すことができます. ケンブリッジで, しかしながら, リテイクの可能性はありません. だから、私たちの学生は一種の学術的圧力に使用されています, しかし、かなり年の試験のこれらの端に固定され. 私たちの挑戦は、私たちの学生を支援することです, 彼らはそれぞれの科目に興味を持ち, 自身のために彼らの研究を楽しむために3つの用語の過程で彼らを助けます, 期末試験にも対応, その圧力に対処する方法を学びます. そして、彼らはありません. 彼らは非常によくないと私は思うので、学術的な圧力が管理可能です.
率ドロップアウトを測定するための一つの方法です. いくつかは静かに苦しむことがあり. あなたは脆弱な子が誰であるかを伝えることができます? 問題を抱えた子供が識別されると、プロセスは何です?
申請者が問題を抱えている可能性があることを常にアプリケーション・プロセスからすぐに明らかではありません. 例えば, それは学生のために書かれている参考文献に常にではありません. 出現していない家族の問題があるかもしれません. 学生が受け入れられると、我々は問題があるかどうかを教えてどのように学生が欠落している学術予定を起動するか、研究の彼らのディレクターや彼らの家庭教師と満たしていない場合であります. ケンブリッジで, 家庭教師は学生の牧歌的な福祉のために責任があります. 学生はこれらの会議を欠場または欠落supervisionsを開始すると, その後、私たちは優しく物事が起こっているかを問い合わせる必要があるというサインであること. または, 人々は、ポーターのロッジで彼らのハトの穴から物事を拾っていない場合. それは我々が芽ニップのものにしようとする方法の他の一例です. 理由は病気のいくつかの種類の可能性, 個人的な問題か, 彼らは、彼らがミスを犯し、ケンブリッジプログラムにアップしていないと感じてきました. 生徒はそれが唯一の問題を悪化させるの後ろに取得し、それがその後、絶望に変わったら、あなたは後ろの3週間です発見したときに8週間の期間中. 芽の問題をニップすることはほとんどではなく、すべての場合に可能です. 学術的ストレス時に自分自身を学業とは何の関係もありませんが、それだけのマニフェスト問題が発生することがあります. ケンブリッジで, しかしながら, 我々は持っています 99.5% 内部留保率; すなわち, 99.5% 優秀な成績で彼らの試験に合格し入学の学生の.
数年前に英国の教育システムは、より多くの試験を導入しました, GCSEのを持って、私たちはそう, その後、AS, その後、A2. 私は彼らの試験のための学生を準備するという点であるため、教師の不安を考えます (i.e. 先生の説明責任), 学生のストレスの多くは、彼らの教師から、内在することができます. 私は、システムがほとんどあまりにも狭く目標志向になってきていると思います. 私たちは、実際に言って入ってくる学生とかなり難しい仕事をしなければなりません: 週に一週間からプログラムを楽しみます. ケンブリッジで我々は彼らの最終学年に直接貢献する中期用語および用語の論文を持っていません. 当社の製造方法は異なっています. 私たちは今年の終わりにそれらを調べるに関与していません. 審査官のボードはその責任があります. 私たちは、これらの試験のためにそれらを準備する必要がありますが、それは別のだと、私たちはとのギャップを維持しよう. 学生は、彼らが彼ら例えば周りに他の学生よりも難しい仕事をしなければならないと思いますので、私たちのために実際の作業は、夏学期に始まり、. 彼らは他の人がやっていることを見るため、彼らは、ライブラリに多くの時間を費やす必要が. 私たちの仕事は、我々は彼らがリラックスしてもらうために彼らと仕事を確実にするためであります, 彼らはオフの時間を取るために、彼らは効果的に動作しますが、過労ない保証するために取得します. 私たちは、最後の上でより良いことで得ていると思います 15 または 20 年.
あなたが入ってくる学生は大学への適応を支援するために有効であったことについて話し合うことができ、特定のイニシアチブやプログラムがあります?
私たちは今、学校と大学間の学生の学びのスタイルと期待との間に本当のギャップがあることをより正式に認めるんだと思います. 私たちはケンブリッジTranskillsで呼び出すことのオンラインプログラムやワークショップの全シリーズを開発しています. これらは、学校と大学間の学生のための移行をブリッジに焦点を当てています. 私たちは、学生の私たちの期待に、過去にされているよりもはるかに明確になりたいです. たとえば、私たちは、学生がより多くの時間管理について、その学習スキルに関する規律されることを期待します. 私たちは、ケンブリッジで教師がエッセイはエッセイで試みを意味する学生を思い出させるだけでなく、あるかもしれないものの期待についてより明確あることを確認します, 試み, むしろトピックに関する決定的な最後の言葉より. これらの学生の中には、それは学校から来ると予想されているものだと思います. それらオフその圧力を取ると言ってそう, “実験として考えと違うものを試してみてください。” それは仕事に始めていると私はそれはあなたが突然、世界の専門家によって教えられるしようとしていることをdauntedness感に対抗し、作業の大規模な高速化と強度に対処することが期待だけでなく、大規模上げ期待されると思います. これは、学生に言うための方法です, “一度に一週間の事を取ると、あなたはすべての権利になります。” 我々は、この意志のヘルプ学生は学問的にだけでなく、彼らはシンクまたは水泳に深い終わりに急落し、予想されたことを感じを避けるため、より良い実行信じます.
もう一つの考え. 学生このごろ, すべての私たちのような, より多くの感情を表現するために使用されています, 不安感を共有します, 前任者は、20年ほど前に比べ. この表現についての容易な何かが、時折、おそらくあります. 我々は、すべての携帯電話を持っています, スカイプ; 発声何か, 友人や家族へ, 時々あまりにも揚げ足取りか、公衆電話のための待ち行列の最後に到達した時点で合格しているだろう心配を触知できる作ります. 時々、私たちは少し不安が正常であることを生徒たちに思い出させるために持っています, そしてそれを含むか、それに慣れることにより、圧力に対処するために学ぶことは必要なスキルであること.
ケンブリッジ大学とスティーブン・ボンドの写真の礼儀.
中に 教育のためのグローバル検索, サー·マイケル·バーバー含め私に参加し、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. レオンBotstein (米国), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国), DR. マダブチャバン (インド), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 教授ベン·レビン (カナダ), 教授バリー·98名 (オーストラリア), 教授R. Natarajan (インド), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授パシSahlberg (フィンランド), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン, DR. デビッド·シェーファー (米国), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国), イヴTheze (リセ·フランセ·米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように. 教育コミュニティページのためのグローバル検索
C言語. M. ルービンは広く読まれているオンラインシリーズの著者である, 教育のためのグローバル検索, また、3冊のベストセラーの著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル.
Cに従ってください. M. Twitterでルビン: www.twitter.com/@cmrubinworld
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